人教版高中语文必修一 《包身工》教案.doc

1、包身工教学设计【教学目标】知识与能力目标：了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，探究多种手法穿插使用的写作特色 。情感态度价值观目标：理解文中重点语句的深刻含义，引导学生认识帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行，引导学生关注社会、关注现实 。 【教学重点】 理清文章思路，理解文中重点语句的深刻含义，领会课文的思想感情。【教学难点】 综合运用多种表达方式和点面结合的手法。【教学方法】1讲读法。 2讨论法。【教具准备】多媒体课件【课时安排】两课时 【教学步骤】 第一课时一、 导入上节课，同学们和张老师一起学习了奥斯维辛没有什么新闻，奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕，人间地狱，杀人工厂。今天咱们要回顾的这段往事，那也是被称为人间地狱。是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度包身工（板书）。包身工是什么人？她们的身体被承包给了谁？她们是一群贫穷困苦、无路可走的的农村女孩子，父母无力饲养她们，被诱骗而签订了包身契，失去自由，劳无所得，沦为赚钱的机器，命运极其悲惨。 正如一个老年的纱厂女工说：“我们给资本家作牛马，其实呀，连牛马也不如，我们是苍蝇、蚊子一样的虫豸。东洋老板

2、和带工头打死一个工人，好像在地上踏死一个蚂蚁一样，一点也不算稀奇。”人命竟然可以贱如蝼蚁一般，是谁把这些劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世？这位令人尊敬的作家就是夏衍（板书）二、 作者介绍夏衍（19001995），我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先，浙江杭州人，早年参加太阳社，是左联领导人之一。主要作品有上海屋檐下、赛金花、法西斯细菌，并改编鲁迅的小说祝福、茅盾的小说林家铺子为电影剧本。夏衍除了戏剧家翻译家这些标签，还有一个最重要的身份记者。我们一起来看一看夏衍对于调查包身工时的回忆。包身工们清早就进厂做工，晚上才回工房，所以要看到她们上班下班的生活，非得清早和晚间不可。当时我住在麦特赫斯德路（现泰兴路），离开杨树浦很远。这样，为了要在早上五点钟以前赶到杨树浦，就得半夜三点多钟起身走十几里路，才能看到她们上班的情景。这样我从三月初到五月，足足作了两个多月的“夜工”，才比较详细地观察到一些她们的日常生活。是什么驱使作者这么辛苦的调查包身工呢？ 三、 文体介绍作者经过长期艰苦的调查研究和实际考察，以铁的事实、精确的数据、精辟的分评和评论写出了包

3、身工，包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。什么是报告文学呢？包身工属于报告文学，是一种兼有新闻性和文学性的文体。四、 基础字音蠕动（r） 拎着（lng） 弄堂（lng） 游说（shu） 赚（zhun） 抹（m） 嘈（co） 执拗（ni） 簿子（b） 籼米（xin） 莴苣（w j） 揩地板（ki） 搽粉（ch） 蹒跚（pn shn） 皮辊（gn） 谄媚（chn） 骷髅（k lu） 噩梦（） 怔住（zhng） 锭子（dng）学生齐读一遍五、 整体感知如果大家是一名记者，要你们去调查包身工，大家会调查一些什么事情呢？大家快速阅读一遍课文，找出几个时间点，一起认识一下包身工的一天。包身工的一天16. （四点一刻）起身 1214. （四点半后）早餐 2332. （五点）上工35-47. （十七点）下工六、 研读赏析（一）、齐读16段（重点）1包身工的生活环境七尺阔、十二尺深，一尺等于三十三厘米，到达有多大呢？等于从教室这到那，说明环境之小。汗臭、粪臭和湿气”，还夹杂着“打呵欠，叹气”的声音，说明环境之脏乱。2包身工的状态半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男

4、人面前换衣服。写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？ 为什么会有这种心态的出现？包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态。3、包身工的称呼 从她们的称呼上看，她们没有地位，没有权利(“生物”“猪秽”“懒虫”“芦柴棒”)。4生动的语言生动的语言描写：“揍你的！再不起来？懒虫”生动的动作描写：“蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了”“她们很快地就像被搅动的蜂窝一般骚动起来”5点面结合大家在写日记的时候，有同学写了上两周发生的校运会，很多同学都是先概写全班同学，然后特写一两个有代表性的同学。这种写法就是“点面结合”它所用的手法是“点面结合”。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。 “面”上的描写，主要指的是人物的群体描写，先作一下概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶这里面，作者并没

5、有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。但是，仅有这些概括的描述，会显得单薄。于是作者选取了一些典型人物和典型细节。“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。（二）、1214段1、从所吃的食物来看，她们饭食条件粗劣(一洋铅桶、浆糊一般、薄粥，较少的粕米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，锅焦、残粥冲一些清水)。2、从食物的量上和包身工的状态来看，她们没有饮食的基本保障，受剥削受压迫(几十只碗，轮不上吃一碗，一窝蜂抢，用舌舔，被称为“廉价的、不需要更多维持费的机器”)。3、褒词贬用“慈祥”的老板，难得的“佳肴”（三）、2332段1、与外头工人的对比，有什么区别？她们生活条件差劣，没有任何权利(短衣，褪色、油脏了的短衫，破脏的粗布鞋，足两珊的样子，没有不做工和调厂的权利，甚至没有贿赂的权利)。2、从工作条件来看，她们工作环境恶劣，身心被摧残欺侮(终日面临着

6、音响、尘埃和湿气三大威胁，“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意），人人得而欺之)。3、褒词贬用“罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法了。”这句中的“爱”褒词贬用，揭露了带工老板们为了榨取包身工的血汗而不择手段、丧尽天良的豺狼本性。“东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法”这句中的“文明”“合理”褒词贬用。4、打死不干事在这个过程中，老板和包身工已经都不具有人所应用的本性。老板肆意地摧残生命，对生命没有任何同情和关爱之心，利润才是他们的关注点，人性在他们身上几乎看不到，兽性贯穿了他们的整个生命。包身工的生命得不到最低程度的关爱和尊重，没有自由，失去了人身甚至生存的权利，唯一的价值就是被作为赚钱的工具，她们只具有物性，没有人性。（四）、35-47. （十七点）下工1重点分析35段，命运悲惨、遭遇惨痛的包身工。“两粥一饭”指：（恶劣的饮食）“十二小时工作”指：（长时间的劳动）“劳动强化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的义务服役”指：（超经济剥削）“猪一般的生活”指：（生活条件恶劣

7、）“泥土一般地被践踏”指：（受压迫的惨重） 2.“芦柴棒”和“不知名的人”两个事例中可以看出带工老板对包身工剥削之深重，要榨干包身工最后一滴血，人性的丧失。包身工命运的悲惨、遭遇的惨痛，永远没有出路，似乎除了死就没有别的未来了。七、 总结16. （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件 1214. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件2332. （五点）上工 恶劣的劳动条件 3547. （十七点）放工 榨干最后一滴血汗八、课后作业1. “包身工”这些人是从哪里来的，是怎么来的?2. 为什么要雇佣“包身工”?3. 包身工作为廉价的劳动力，谁得到了好处?4. 作者怎样看待这种制度？第二课时一、 导入包身工遭遇这么悲惨，为什么会这样任人宰割？我们今天一起来找一找包身工悲惨命运的根源。二、 研读赏析（一）、A.“包身工”这些人是从哪里来的，是怎么来的?711段1.制度的产生 原因为：、历史原因：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工 。、直接原因：带工老板用欺骗的方式让让那些无路可走的女孩签订包身契，从而沦为包身工。2“饲养”与“抚养

8、”的区别？饲养只是物质上的养育，可是父母连最基本的吃穿等物质条件都无法满足，农村经济的凋敝。3带工的承诺与包身工的实际遭遇的对比，带工和包身工生活的对比，天壤之别。4总结：711. 包身工的来源 、身份 包身工制度的形成（二）B.为什么要雇佣“包身工”?15-22段1.原因：九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者 根本原因：三个原因：可靠(身体属于带工老板，没有做或不做的自由)、安全(罐装的劳动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉(工资不及同类男工的三分之一) 总之，“有什么的需求就会产生什么样的市场”这种需求又促进包身工制度的发展。2.详细分析芦柴棒挨打的场景（学生读18-19段）“抓”“摔”“踢”等动词，打杂的停止的原因竟然是“芦柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！”3. 1522. 帝国主义雇佣包身工的原因包身工制度的发展 （三）、包身工作为廉价的劳动力，谁得到了好处?33341.举例子，列数字，写出了在中国的日本纱厂飞跃的膨大2.333

9、4. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大包身工制度的膨胀 （四）作者怎样看待这种制度？（重点分析）48-50（齐读）1、 分析文章48段 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”“饲养”一词没有用错。它的本义是喂养动物，这里运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。2、 赏析49段运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。3、 50段 直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者

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