《表达要得体》教学设计部编版语文八年级上册

1、表达要得体教学设计-人教部编版八年级语文上第六单元课标分析：义务教育语文课程标准提出初中生应提高独立写作能力，学生书面表达能力的发展。课程标准在阅读和写作的目标与内容中，通过一些具体要求将对文体的要求体现出来。比如,学习写话. 学习马片斯,学习写写实作文:学习写想象作文，学。习写研究报告等一些新的文体以及非连续文本,重视写作的基本规律。价根据义务教育语文课程标准，对初中生的写作应该有明确的文体要求，但这些要求也不是简单的几个“要素”的要求。记叙文:表达意图明确,内容具体充实。应用文:生活需要，常用的,这些都是基本要求,具体表现在: 1.明方向，多阅读，理解语言表达得体的全面含义和重要意义。2.抓技法，巧模仿，揣摩在运用书面语言时，应该怎样根据不同的语境条件和语体特征，选用恰当的语句来表情达意。3.巧运用，勤练习，能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自己的综合素养。教材分析：新课标要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”，表达要得体是人教版部编教材八年级上册第六单元写作课程，本次写作训练旨在指导学生在写作时要表达得体，提高语言表达能力。学情分析：同学们在

2、生活中语言表达最大的问题就是不够得体,表达时忽略对表达环境、表达对象等因素的考虑。通过本课的学习,指导学生在实践中能够做到语言表达得体。八年级学生的学习相对随意，不愿学太深奥的东西，不愿学无趣的东西,针对他们的特点，在“简单、实用、动手这一教学原则的指导下，设计了帮写邀请函讲座教授介绍词感谢信这一完整的教学情境,让学生在生活情景中感受表达得体的重要性。【教学设想】本节课通过对话交流激趣导入，在学习的过程中通过给学生讲解表达得体的几种技法，提高学生学习的效率，最后通过写作实践达到巩固提高的目的。【教学目标】基于课程标准的指导思想以及教材、学情的分析，将本节课的教学目标设计如下： (1)了解什么是表达得体,明白怎样做到表达得体。 (2)通过习题分析，寻求方法,把握影响语言得体的几个重要因素。 (3)在平时的写作中,学会使用得体的语言,做一名讲文明的学生。【教学重点】明确语言运用得体的基本要求，归纳语言运用的方法。【教学难点】学会使用得体的语言。【教学课时】一课时【课前自主学习】了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。1.发言稿：在活动中，需要你作为主持人介绍专家。2.学生会

3、计划开展“环境保护月”活动，准备邀请专家学者作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你以学生会的名义写一份邀请函。3.在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于 500字。【教学过程】一、激趣导入鲁迅先生曾写过一篇题为立论的杂文，说的是富贵人家生了个宝贝儿子，请来了一群客人。这客人当中，有的说：“这孩子将来要做大官的”，于是他得到了主人的奖赏。有的人说：“这孩子将来要发大财的”，于是他也得到了主人的奖赏。但有一个不识时务的客人，说道：“这孩子将来会死的”，于是他遭到了主人和客人合力的痛打。俗话说：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。这件事告诉我们，平时说话要得体（板书表达得体）【设计意图】故事导入，在交流中激起学生学习的兴趣，在轻松的氛围中开始作文学习之旅。二、明方向1.什么是表达得体？预设（学生回答）：语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。师补充：“语境”有“内部语境”（指上下文的具体语言环境）和“外部语境”（指语言交际时的各种情境条件

4、）之分，“得体”是指语言的运用要注意并适应内外语境的各种要求。2.怎样表达得体老师收到一位同学的求助，学生会计划开展“环境保护月”活动，准备请专家李教授做演讲，小明作为学生会成员写邀请函时遇到困难，希望大家帮他出谋划策。（PPT出示邀请函）思考：小明的邀请函出现了什么问题？预设（学生活动）：“贵校”是敬词，不能用来称呼自己的学校。“希望您能参加”听起来很不舒服。有点强迫人，没考虑到被邀请人的感受。邀请函的目的要明确，这个邀请函没有说明要邀请李教授做关于什么的讲座。师：要想让语言表达得体，要注意四个原则：我们翻到书本，在书本上划出表达要得体的四个注意点。划好后读一读。师：表达要得体有四方面的讲究：目的、对象、场合、用语。目的明确，有的放矢；看准对象，掌握分寸；分清场合，巧妙用语；礼貌用语，谦敬得当；板书：目的、对象、场合、用语课件出示（1）看准对象，掌握分寸。要根据听话人的性别、年龄、经历、地位、文化背景等特征，采用不同的语言来表达。（2）分清场合，巧妙用语。特定的环境需用特定的话来表达。工作场合，用语准确、简洁，常用术语行话；生活场合，说话自然、灵活，多用口语；会议场合，说话庄重、规范

5、，用书面语；娱乐场合，说话风趣、生动，多用口语。（3）明确目的，有的放矢。说话写文章有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要有变化。语言形式要服从表达目的。（4）谦辞敬辞，文明得体。很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。【设计意图】注意趣味引入，激发学生对写作课的兴趣，在分析、探究、归纳中，明确表达得体的原则。三、巧运用（一）帮小明解决这个烦恼，修改邀请函。PPT出示，学生修改。（二）我们成功邀请到了李教授。在讲座开始时，我们需要把李教授介绍给同学们，请你以主持人的身份，介绍李教授。PPT出示李教授资料。1、李文，男，出生于 1972年 2月，环保专家，多年来从事环保教育。 2.其主讲的中学生环保知识与习惯养成专题教育节目，节目的欣赏性、教育性很强，对环境保护有很大帮助。请你根据李教授的资料，以主持人的身份把他介绍给同学。小组讨论交流，选择代表发言。（三）为这次活动出了一份力的小明得到了老师的称赞，小明激动不已，他很想写一封信表达感激之情。你觉得小明想要写给谁？预设：伸出援手的同学需要感谢。 要感谢李教授，他接受了我们的邀请，带给我们一场精彩纷呈的讲座。 比较：两封感谢信的不同。【设计意图】让学生梳理思路，明确邀请函的格式；点评例文，意在让学生在欣赏、评价的基础上，夯实应用书信体格式的能力；举一反三，培养学生分析欣赏和应用写作的能力。四、小结：不管是以一种什么样的身份，去表达一不管是以一种什么样的身份，去表达一种什么样的感情，我们都要做到表达得体。（出示四个要点，补全板书）五、拓展作业：课件出示： 李教授的讲座让学生们斗志昂扬。热血沸腾。为了倡导节约、低碳、环保的理念，请以班级的名义写一封倡议书。不少于 500字。提示：1.应介绍发出倡议的背景、目的，这样更容易让人们理解和信服。2.明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等，并提出活动的具体内容和要求。3.注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。【设计意图】经过了前面几个环节的学习、交流、探究，学生对如何表达才更得体已经有了一定的知识建构，对书信体应用文的写作有一定的积累。此刻，让学生自己动手，写作“写作实践三”，相信学生会规范、得体地表达。六、板书设计 目的明确表达要得体 对象看准场合分清用语礼貌

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