浅谈成人教育《应用写作》课程教学困境及对策
5页1、 浅谈成人教育应用写作课程教学困境及对策 一、开设应用写作课程的重要性近两年,我一直担任我院中文系汉语言文学专业业余本科的应用写作课程的教学工作。从学生的实际写作能力和当前社会上用人单位对学员应具备的较高公文写作能力的实际需要来看,本人觉得在中文系汉语言文学专业业余本科开设这门课程是非常必要的。我院中文系汉语言文学专业业余本科的学员大多是中小学教师,企事业单位办公室行政人员、文秘等,他们在自己的实际工作中都有写过应用文的经历,工作实践也让学员们知道并明白应用文写作的重要性。但在实际的写作中他们写出来的各种公文总有这样或那样的错误。而在现实社会中,无论是企事业单位招聘办公室行政人员还是新闻单位招聘记者都是需要具有写作特长的人才,这些人才单位往往会优先考虑。国家各级机关的公务员录用考试,其中的申论是对考生的写作能力方面有具体的要求。所以,为了应对岗位工作的需要或者提高自己的公文写作能力决定了他们对于尽快掌握公文写作从而胜任本职工作有了紧迫感。那么,如何让学生既能掌握基本的公文写作知识,又能有效地提高学员的公文写作能力是应用写作教学中面临的一个问题。二、成人教育应用写作课程面临的教学困境1.
2、知识点多但安排课时少近两年,我院中文系汉语言文学专业业余本科的应用写作课程都是选用山东大学出版社丛晓峰主编的应用写作这本教材。这本教材共分为八章,共涉及绪论、行政机关公文、事务文书、经济文书、法律文书、新闻文书、日常应用文写作和学术论文等方面知识,覆盖面广。由于学院考虑到学员的实际情况,采用面授和自学结合的方式,课时安排不断压缩,为每周3学时,共上10周,其他时间让学员自学,这样就使得这门课程的教学任务很难在规定时间内全面详细地讲授。教师只能选取一些在实际工作中经常要用得到学员毕业时必须要写的论文等章节作为重点来讲授,教学效果并不是很理想。2.学员学习积极性不高学员对学习不感兴趣,积极性不高,教师没有成就感,不愿意承担成人教育的相关课程已经成为不争的事实。并且有部分学员的功利性强,都是冲着混个文凭这个目的而来的,经常都会出现这种想来上课就来,不想来就不来的现象。3.学员写作基础薄弱一方面,由于学员的学历水平不高,文化素质比全日制在校生要稍逊一筹、书写能力比较弱,表达能力差,存在错别字现象,句子不通顺等书面表达问题。另一方面,对于一些常用的文体如通知、请示、报告、计划、总结等的写作格式掌
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