浅谈提高小学英语课堂教学有效性的策略
4页1、 浅谈提高小学英语课堂教学有效性的策略 摘要:对于刚开始接触英语学习的小学学生而言,英语课堂的有效性与针对性,则直接决定着学生英语学习兴趣的培养,英语综合能力的提升。然而,受到传统思想观念的束缚与不当教学意识的制约,以致很多教师在开展小学英语课堂教学时,重点以直接讲授、强制灌输等策略为主,并未切实关注学生的认知特性与发展需要,教与学相互脱节的现象比较普遍。而学生面对一些抽象的英文字母、单词、语法等,只能依靠死记硬背和大量训练开展学习,其学习的积极性、主动性、自觉性难以获得切实调动,教学的有效性普遍较低。对此,教师应该加强研究与分析,并积极探寻有助于小学英语课堂教学有效性提升的科学性、针对性、辅助性策略,以促使学生在更为多元、丰富、生动、直观的认知体验内理解英语知识内涵,获得综合素养的塑造与自我发展的实现。关键词:提高;小学英语;课堂教学;有效性;策略随着新课改的深度推进,社会各界对于小学英语教学的关注度、重视度也在持续提升。这使得小学英语教师在提升课堂教学的有效性、针对性、科学性层面所肩负的责任更加艰巨、使命更加重大。因此,教师在落实小学英语课堂教学实践时,应该以“效率”为追求,竭力探
2、寻实现小学英语课堂教学“有效”、“有趣”、“有用”的科学措施与多元手段,通过教学情境的创设、教学生态的营造、教学措施的优化、教学路径的延展,给予学生更多实践、参与、应用、提升的机会与空间,引导学生将英语课堂所学灵活应用至现实生活领域,尝试用英语进行交流、写作、表达、互动。同时,针对不同教学内容,教师应该切实关注不同学生的认知特性与发展需要,做到因材施教、因人而异,在全面顺应不同学生认知规律与身心特性的基础上,落实教学指导、优化教学措施,使英语课堂真正释放其生命力、感染力、影响力,以达到充分调动学生学习兴趣,全面提升课堂有效性的目的。一、设定科学精细的教学目标,激发学生的英语学习兴趣全新小学英语课程标准明确强调:小学英语教学应该致力于培养学生的综合语言运用能力,使学生能够应用英语来做事、表达、交流。因此,教师在设定教学目标时,应该以学情为基础,通过对学生英语兴趣、需要、现状的了解与研判,设定诸多贴近学生认知特性的教学目标,促使学生在参与、实践、体验、感知中明确不同语法知识、英语单词、基本句型的用法与作用,并尝试将其应用至现实生活领域,使课堂教学更具有效性、针对性。一方面,目标的设定应该具
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