苏教版小学语文二年级上册《小动物过冬》听评课记录.docx

　小学语文组《小动物过冬》听评课记录一、 课堂教学环节评价（一）导入环节点评：二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，而课文中的角色是学生熟悉的小动物，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪从课前的猜谜情境直接切入课文的学习，让孩子一开始就熟悉角色，又为后文的角色体验打下良好的基础建议：在导入环节中出现了多个谜语创设情境，可以适当减少，设计语言更加简洁明了，直接点题效果会更好二）预习反馈点评：二年级的新课标规定阐明了识字写字的重要性在课堂学习生字时，教师较好地运用了导学卡引导学生把握难点字词的读音与字形描红、临写方面做出了较好的指导同时关注了学生的书写规范性指导在识字写字的量上做得比较充分 “商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师在充分交流学生识字的情况后，教写两个字建议：学生练习写字过程中，教师不要来回走动，打扰学生练字而是关注整体学生的写字状态再去指导另外，引导学生写字时注意从整体观察再到具体笔画，要细心并有耐心三）整体感知点评：学习课文之前运用多媒体技术播放歌曲视频，激发学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经验，为本文的学习做好铺垫。

课文的一、二自然段比较浅显，为整个故事的展开创设了情境教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字建议：课文一、二自然段其实可以直接引导学生去介绍朗读教师在这里说的比较多四）精读感悟点评：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定” ，感悟朋友间的真挚友谊建议：在学生自主探究活动中，教师要及时指导学生领会小动物的对话五）拓展总结点评：拓展延伸环节也突出了学生的自主学习，在学生自主欣赏完图片并思考之后全班交流摒弃了前几次教师一位讲授不敢撒手的错误做法学生的学习主动性回归了，学生自己总结，自己归纳，效果较好建议：要联系学生的生活实际引导学生去总结，这样效果会更好些六）当堂检测点评：生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，完成新课堂上看拼音写词语一题，并台前展示订正。

建议：在写字时，播放古朴典雅的乐曲，可以营造一种优美的学习氛围，让学生在享受音乐的过程中静下心来练字七）自选超市点评：自主选择课后实践活动，并由字词学习、朗读训练拓展延伸到口语交际、练习写话，教师关注了低年级学生的听说读写训练建议：作业设计要是有主题阅读推荐文章会更好二、 学生活动评价（一）合作学习效果点评：学生合作学习机会比较多，合作学习方式有同位学习、小组学习在生字词、文本学习活动中均有设计在表演环节中，学生互相点评并填写量表，学生能关注与他人的合作合作学习要求比较明确，学生能较好地完成合作学习建议：合作学习时间保证不够在学习过程中存在部分学生仅倾听不表达的情况还有就是部分学生不会倾听别人的观点，仅关注自己的观点二）自主学习效果点评：学生的自主学习机会较多，在教学环节设计上关注并突出了学生自主学习活动的重要性在学习时，教师都是先给与学生自主感知探究的时间，再适当引导点拨，解决重点难点知识建议：学生的自主学习的习惯还需要教师进一步引导特别是学习有困难的同学，教师要在学习方法上及时指导三、 教师活动评价（一）关注学情点评：教师能较好地了解低年级学生的认知能力水平，针对本班学生的具体学情，在指导书写及朗读两个方面教师关注较多。

建议：学生在后面的表演量表的使用过程中，教师没有较好地设计表格特别是在写 A、B 等具体等级时，学生操作起来不够方面，因此可以换成对号供学生来选择会比较好二）关注文本点评：教师在分析教材和确定教学目标时能较好地关注语文知识学习与能力提升的相结合，在具体教学环节中重点内容的突破运用了较好的多媒体手段建议：教师在分析具体文本时可以更加灵活一些，根据学生想要谈的内容呈现多媒体课件，而不是教师按照自己的思路一直讲授三）关注自身点评：教师本身素质较好，在课堂上能较好地关注到学生的学习状态，一定程度上做到了眼中有学生在课堂中语言比较生动，板书较规范学生自主学习、合作学习时指导较到位建议：教师自身的普通话朗读技巧、板书水平还有待进一步提高特别是低年级要做好榜样示范作用才行附：三次教研活动会议听评课照片语文组全体教师三次评课互动会议“大家帮我评一评改一改”。