一年级第几教学反思5篇 小学一年级数学第几教学反思.docx

一年级第几教学反思5篇 小学一年级数学第几教学反思　　下面是小编分享的一年级第几教学反思5篇 小学一年级数学第几教学反思，供大家参考一年级第几教学反思1　　周四周五出去培训，数学课没有进行第几》是周一教学的，由于那一天?班主任手册》写得很晚，未能及时发表，实感惭愧　　在上一节课中，“＝〞比拟常用，孩子的掌握根本没有什么问题，但是“＞〞“＜〞这两个符号，似乎还有一些孩子还不是特别理解，需要加强认识和记忆第几》这课，也是一个难点这一课主要是使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序因此本课的重难点就是掌握辨别“几个〞和“第几〞的办法，会辨别“几个〞和“第几〞　　本课通过排队买票这一情境引入，通过说一说有几个人，小朋友排第二，前面有几人，后面有几人，……排第几，前面有几人，后面有几人等等这样的问题让学生初步感知“几个〞和“第几〞，初步让学生理解“几个〞是表示物体的个数是多少，“第几〞是表示物体所处的位置课堂上，似乎掌握还可以，但是在作业本中，似乎又问题暴露太多，比方第2小题赛车，几号车，排名第几，似乎有些搞不分明，第4小题，从左数，第几盆花，几朵花，也有些不分明，个别孩子在问题理解上还需要加强。

一年级第几教学反思2　　“认识几和第几〞是本节课教学的重点和难点，对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混同为了突破这个难点，我在实际教学中从下列几个方面着手：　　1、创设情境，激发学生兴趣教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又不足这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小动物聚餐的教学情境〔在比大小中制作的小猴等学具〕当我将小猴子、桃子、苹果等图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来　　2、让学生积极参与学习在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几〞和“第几〞，这合乎学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活泼课堂氛围　　3、注重培养学生的思维能力数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次，正对性强的问题，让学生察看、思考，自然地训练了思维，并掌握所学知识如察看黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：　　①一共有几只小动物？②排在左边第2的是谁？③排在右边第2个的又是谁？④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？⑤左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比拟中提升了自己的思维能力。

　　4、强调“第几〞中的“第〞字，从生活出发，实际出发在教学设计中我添加了一个环节，让学生寻找自己小组中的“几和第几〞这样能充沛调动学生的积极性，也能加深学生的印象一年级第几教学反思3　　“认识几和第几〞是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混同为了突破这个难点，我在实际教学中从下列几个方面着手：　　1、创设情境，激发学生兴趣　　教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又不足这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来　　2、让学生积极参与学习　　在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几〞和“第几〞，这合乎学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活泼课堂氛围　　3、注重培养学生的思维能力　　数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在察看、思考、比拟的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。

如察看黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：　　①一共有几只小动物？　　②排在左边第2的是谁？　　③排在右边第2个的又是谁？　　④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？　　⑤左数4个动物都有哪些？　　从左数第4个动物是谁？这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比拟中提升了自己的思维能力一年级第几教学反思4　　几和第几是基数和序数的浅显说法, “几表示事物有多少, “第几是事物排列的顺序号对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个和“第几个区别起来还有一定的困难在上这局部内容时，我是先通过排队买票的场景，让学生直接察看，数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个和“第几个的区别学生充沛地说，自由地说，让他们真正成为学习的主人　　认识了 “几和 “第几后,对学生进行了练习,把 “想想做做第三题和第四题整合成学生喜欢的故事,边讲边引导学生做题,使学生更能吸引到老师这来,锻炼他们听讲的能力这一环节让学生再一次认知几与第几，对理解力稍微差的学生也可以进行　　除了在教学方面，我还发现要在激励中引导孩子成长在做练习时有一道题是这样从几个梨中圈5个，然后把圈到的梨中的第四个上打上对勾。

一般都是从左到右的圈，我发现班上一位行为习惯很差的同学他们从中间不挨着的圈，当时我就把这位同学的作业展示给其他学生看，并且还褒扬了这位同学爱动脑筋，善于察看图形第二天上课这位学生一直坐的很端正，并且知道举手回答下列问题，当时我还觉得奇怪后来想想可能是我褒扬了他使得他有了很大的进步　　我时常在想这么简单的知识该怎样讲，能使孩子既能很容易的接受，又能从中得到学知识乐趣活泼是孩子的天性，则就要从孩子身上寻找可以利用的东西，发现每一个孩子的优点弥补他们的缺点　　?第几》这课，也是一个难点这一课主要是使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序因此本课的重难点就是掌握辨别“几个和“第几的办法，会辨别“几个和“第几一年级第几教学反思5　　自然数有两个含义，用来表示事物多少时，称为基数；用来表示事物的次序时，成为序数本节课学习的是有关序数的含义为了帮忙学生理解序数的含义，教学中我注意从下列几点进行操作：　　一、情景引入，引导学生感知“第几〞　　我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与序数有关的.故事：古时候，有一个人特别喜欢吃肉包子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个，才觉得饱了，他拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第五个能饱，先吃第五个该多好啊！〞学生意犹未尽时，我问大家：“你们说，这个人说的对吗？〞“不对，不对。

〞学生知其然，不知所以然这时聪慧的梁耀宇站起来说：“这个人要吃五个才吃饱，如果只吃第五个的话，那他就只吃了一个〞我适时引出了今天的课题　　二、利用主题图，教学序数　　主题图能将学生的注意力集中因此，我要求学生先认真观看主题图，明白主题图的意思并提出问题：“从图中你能不能知道谁最先买到票，为什么？〞从而引出序数“第一〞有了第一的认识，我进行了如下描述：“你能找到排在第三的是谁吗？穿粉红色衣服的阿姨排在哪……〞有了指向性较明的问题，学生迅速认识了第一、第二……　　三、学生主动参与，稳固新知　　一年级孩子的注意力是有限的，则必须利用不同形式吸引学生的注意主题图是静态的，我让学生演动态的排队图，既能使学生乐于参与，也能使学生在学中玩，在玩中学在实际情景中，学生能主动参与到新知的学习中，并且能用自己的语言表述排队的学生的具体位置从左数排在第几、从右数排在第几的表述但由于局部学生还分不清左右，因此，表述起来容易混同，辨别左右的训练有必要加强　　四、联系生活，学习数学　　为了帮学生理解序数的含义，我根据学生身边的事情，引导学生进一步明白“第几〞的含义如“我想考试得第一，我坐在第一排〞等等，学生有了老师的引导，很快会用自己的语言来描述“第几〞。

这样，不仅让学生稳固新知，也加强了学生的语言叙述能力　　通过这节课的教学，我认为对于低年级孩子的教学，培养学生学数学的兴趣尤为重要，那就需要采取不同形式，注意调动学生的积极性，使学生乐于参与。