三年级作文指导.doc

三年级作文指导    作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是字形词句篇、听说读写诸能力的训练小学语文教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来可见，小学生作文是练笔，是习作，它不同于写作，更不同于创作而三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步我在教学中尝试从以下几方面做起，切实把好学生习作起步关：一是培养观察能力，积累素材；二是指导从说到写，降低难度；三是教给修改方法，培养习惯；四是重视讲评艺术，激发兴趣一、培养观察能力，积累素材观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提观察练笔范围广，形式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义 三年级上期教材在编排上，也注重了观察能力这个重点全学期有两篇看图作文，是专门配合学生观察能力培养的，除此之外，还配有近57幅插图，比以前的教材多了17幅，更有助于培养学生的观察能力，同时，作文训练在按编排上，全期8次作文练习中，就有6次是观察作文，或观察实物或观察图画，有人物，有动物、植物，有环境，有活动，有变化性的故事图画根据教材的意图和要求，我重点注意了以下几点：1、具体地指导观察方法三年级的小学生，由于知识、兴趣、爱好的限制，在观察上，常常不知从何下手，观察些什么，怎么观察，教师就要具体地指导好观察方法。

首先，教师要结合看图作文和插图教给学生的观察方法在具体指导上，先让学生明确观察的内容比如观察植物，教师就要指出观察植物的茎、叶、花、果，注意大小，形状、颜色、气味等，观察人物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手再让学生拟出观察提纲，然后根据观察提纲，逐点观察，记录观察提纲先由教师列，慢慢地，要让学生会自己列观察时，教师要作深入细致的指导，要启发学生边观察边思考2、循序渐进我曾让学生观察一场篮球比赛，虽然开始指出：观察时要抓住几个重要人物，几个重点镜头，要注意周围人物和运动员的动作、表情、语言等，但观察结果很不理想，我翻来覆去分析，觉得是没有从实际出发，没有注意儿童的年龄特征，知识水平在观察能力习惯的培养上，要注意结合教材，循序渐进，教材是先安排观察植物，再是人物，然后是活动，事态变化，要求抓住特征，抓住重点，有顺序我把这次的观察改成观察活动（踢毽子）就好得多了3、把观察列入作文教学的必备环节作文教学的环节一直无定论，也用不着定论，根据实际情况而定，但激发“兴趣”和“观察”应该是作文教学必不可少的两个环节，正式作文前，先布置观察，做好笔记，作文时，就有了材料，自然不会出现无写的的毛病了，这样，还会使学生形成良好的观察习惯。

4、开展观察活动各种奇花异草，珍禽异兽，秀山丽水等都是观察对象，开展各种观察活动，不仅可以增强学生对于家乡的热爱之情，还可以丰富学生生活，积累写作材料，提高写作兴趣总之，只要从观察入手，培养学生的观察能力，学生的作文就能避免空洞无物，千篇一律的毛病二、指导从说到写，降低难度我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”我们要让学生说真话，写真事教学时，我重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病说是写的前提，写是说的结果    下面以写一种植物《菊花》为例，我是这样指导的： 1、写出菊花的名称2、描写全貌（花朵的大小、颜色、样子） 3、描写花瓣的形状（有管状、丝状、条状、勺状） 4、写花的姿态（伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的……）     5、展开想象学生按这些内容细致地观察、描述，尽管每一部分的语句不多，也能把一朵花说得形象了说的形式多种多样，有自由练说、同桌讨论、指名叙述等先说后写能化难为易，同时也能转变那种说假话、说套话的文风。

　　三、教给修改方法，培养习惯    传统的作文教学中，一直存在学生作文教师改的现象叶圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”学生“养成了自己改的能力，这是终生受用的这也是叶老语文教学思想“教是为了不需要教”在作文教学上的体现所以，在作文起步阶段，就必须养成学生自改作文的习惯和能力我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，进述文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给学生修改作文的方法第一篇作文学生做好草稿后，我就选择一篇有共同毛病的习作投影在大背投上，指导学生逐字逐句推敲，教给学生正确的修改符号修改完后，再让学生比较修改后的作文和刚才的作文，使学生清晰地感知到好文章确实是改出来的再让学生运用这样的方法修改自己的作文学生有了修改作文的兴趣，也掌握了一定的方法自然也养成了习惯，这对提高学生的习作水平大有好处　　四、重视讲评艺术，激发兴趣   兴趣是最好的老师儿童有了兴趣，就会乐在其中我重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣每篇作文我讲评两次学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改，表扬好的思想、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文，写得不好的还要重写。

最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学特别是对于写作基础差的学生，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣   综上所述，在作文教学的每一过程，教师都要讲究教学艺术，才能激发学生的学习兴趣，发挥习作才能，才能提高作文教学的质量，从而稳扎稳打地把好作文起步关。