求一个数是另一个数的几倍.doc

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计【教材】人教版数学小学二年级数学下册第54业【教学对象】小学二年级学生 【授课教师】珠海市香洲区第二小学 李雪华【教材分析】从学生的角度分析，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础，但是对于低年级学生的理解能力而言是有一定的难度倍的概念是通过两个数量比较而产生的，用其中一个数作单位，看另一个数中包含几个这样的单位，后者就是前者的几倍有关“倍”的知识，上学期学生有所了解，也建立了有关的初步认识但是，上学期是根据倍数关系，求几个几是多少，而我们现在要完成的内容则是根据倍数关系，以及除法知识，明确求一个数的几倍的思考过程为了防止血栓认识上的错误，要让学生进行反复操作，注意让学生暴露自己学习的原始状态让学生摆一摆、数一数、说一说、画一画、做一做中，充分积累感性材料，扎扎实实经历概念形成的全过程同时注意学习方法的指导，培养学生的应用意识、合作意识、创新意识这样由浅入深，由具体到抽象，符合低年级学生的实质特点，对突破难点很有帮助学情分析】有关“倍”的知识，上学期学生有所了解，也建立了有关的初步认识。

但是，上学期是根据倍数关系，求几个几是多少，而我们现在要完成的内容则是根据倍数关系，以及除法知识，明确求一个数的几倍的思考过程教学目标】² 知识与技能（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会转化的方法来解决简单的实际问题² 过程与方法（1）经历解决实际问题的全过程，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍是多少”方法；（2）体会数量之间的联系² 情感态度价值观（1）培养学生独立思考的习惯2）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力【教学重点】使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题教学难点、关键】 应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数”的除法含义教学方法】引导探究、讨论交流教学手段】计算机、PPT【教学过程设计】一、教学流程设计设计意图：先独立思考老师提出的问题，做到胸有成竹，后面的交流才能有话可说，才能起到交流的效果自学课本内容我的探究设计意图：交流所思所想，检查自己的想法是否正确，也可以接收分享到别人的想法。

小组内分享独立思考的结果设计意图：从容表达组内的看法，锻炼了胆识和表达能力，进一步强化获取的知识小组派代表向全班汇报独立完成巩固练习设计意图：独立完成练习可以检验前面的学习效果牛刀小试画龙点睛小组内核对答案并解决异议设计意图：1.可以检查自己完成情况；2.同伴可以指出错误并学习正确的方法我的应用设计意图：1.给孩子们一个锻炼展示的机会；2.进一步理解巩固已学习的知识班内核对答案并解决异议设计意图：1.调节脑筋，活跃气氛；2.对比“已知标准量，求它的几倍”与“已知一个数的几倍，求这个数””拍掌游戏设计意图:1、进一步巩固所学知识，用所学的知识解决一些实际问题2、因不能布置家庭作业，所以堂上要争取多练独立完成课堂练习二、教学过程设计一、我的探究1、认真阅读课本54页，观察主题图，你发现了什么数学信息？提出了什么是学问题？你怎么解决？ 教师可以巡视，解决学生的一些问题2、小组合作学习（1）小组内分享独立思考的结果（2）小组派代表汇报小组学习结果 教师是组织者，注意倾听学生的发言，适时提出一些问题或延伸一些问题二、我的应用1、独立完成课本54页“做一做”2、完成课本56页第一、二题 教师可以巡视，解决学生的一些问题3、小组内核对答案 全班核对答案 教师是组织者，注意倾听学生的发言，适时提出一些问题或延伸一些问题。

注意学生生成的东西4、在本子上画图表示“谁是谁的几倍”这样的关系5、在全班展示作品 教师与学生一起判断点评作品6、拍手掌游戏：（1）你们拍的老师的2倍（2）老师拍的是你们的4倍7、独立完成《100分闯关》第23页8、当堂上交，教师批改【板书设计】（此略）附： 本教学设计的创新之处1、 这样的教学模式不单单适合这一节课，但凡是“数与代数”部分内容都可以用这样的模式上课，只要把教案、课件稍稍改动即可，减轻了教师的备课负担，可以把更多的精力放在因材施教上2、 学生既经过独立思考，又有一定的次序方法，这样讨论，有准备才能有话可说，有问题可思考，有针对性听取别人的意见这样的讨论才不会流于形式3、 这样的教学模式能锻炼学生的表达能力、判断能力、点评能力4、这样的教学形式符合：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发”。