7课 《谁是最可爱的人》.docx

幻灯片17.谁是最可爱的人幻灯片2学习目标1. 理解课文的思想内容，了解全文结构特点2. 学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点重点）3. 学习志愿军的优良品质，继承发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神难点） 幻灯片3新知导入同学们，你们见过这样的搪瓷茶缸吗？幻灯片4 这两张图片让我们回忆起一段历史，那就是中国历史上的抗美援朝时期，也让我们 想起了朝鲜战场上的志愿军战士今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解 他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操幻灯片5作者简介 魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人，作家代表作有长篇小说《东方》（获 首届茅盾文学奖）、《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，诗集《黎明风景》等魏 巍的创作，及时反映现实生活，贯穿着社会主义、共产主义理想和信念，擅长把叙事、写景、 议论、抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱满的政治热情幻灯片6创作背景 1950年6月25日朝鲜战争全面爆发美军不顾中国政府一再警告，把战火烧到了 中朝边境，我国安全面临严重威胁应朝鲜请求，1950年10月19日，中共中央派彭德怀 司令员率领中国人民志愿军跨过鸭绿江，“抗美援朝，保家卫国”。

战争开始后，魏巍曾受命 去朝鲜,并进行了战地采访从朝鲜回来后，魏巍想让祖国人民了解中国人民志愿军是怎样 地英勇，怎样地顽强，就写出了《谁是最可爱的人》幻灯片71950年10月1日，美军在仁川登陆后越过三八线向北进军美军B-29轰炸机编队轰炸朝鲜和我国东北边境幻灯片81950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝幻灯片91953年7月27日，朝鲜停战协定在板门店正式签字彭德怀代表中方签字 幻灯片10 布雷德利的回忆——我们在错误的地方、错误的时间、同错误的对手打了一场错误的战争 幻灯片11文题解说“谁是最可爱的人”，标题用问句形式引发读者的深入思考，调动了读者的阅读兴趣最可 爱”概括了志愿军战士的形象特点，是文章的点睛之笔，表达了作者对志愿军战士的无比崇 敬和爱戴之情幻灯片12学习字词renchunbengbaihuoenchuaibabie返回多音字、形近字幻灯片13（ ）钉耙ba（ ）登载（ ）闷热zdimen载耙（ ）耙子pd（ ）载重闷men（ ）闷闷不乐zai踹（ ）踹门（ ）炮弹chudiddnchuai弹（ ）弹琴揣（ ）怀揣tdn喘（ ）喘气淳（ ）淳朴chdnchudn敦（ ）敦厚惴（ ）惴惴不安dunzhui谆（ ）谆谆教导zhun幻灯片14理解词义淳朴：诚实朴素。

谦逊：谦虚恭谨 蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走） 憋闷：由于心里有疑团不能解除或其他原因而感到不舒畅千载万世：指千秋万代，形容经历的时间久远奋不顾身：奋勇直前，不考虑自己的安危幻灯片15本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？内容侧重点有什么不同？层次划分第一部分（1-3）: 从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界 选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人 第二部分（4-14）:强化主题，向读者提出希望和要求——要明确自己生活在幸福中，要爱我们最可爱的人 第三部分（15）幻灯片16研读课文第一段运用了什么表达方式？有什么作用？点题的句子是哪一句？课文第一部分• 抒情作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受• 唤起读者感情共鸣我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人幻灯片 17词句详解 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着 比喻 把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，使文章更形象、更生动、更有文学性，也更有 感染力 第二段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”这两句运用了 什么修辞方法？有什么作用？ 设问。

目的在于表明作者的观点，引起读者注意：我们的战士是最可爱的人幻灯片 18 第三段中作者从哪几个方面概括了志愿军的特点? 作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌： 品质——纯洁和高尚，意志——坚韧和刚强， 气质——淳朴和谦逊，胸怀——美丽和宽广他们的品质是那样地纯洁和高尚， 他们的意志是那样地坚韧和刚强， 他们的气质是那样地淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样地美丽和宽广 使语句整齐，语气酣畅，感情强烈 排比幻灯片 19研读课文 文中主要写了哪几个典型事例？课文第二部分三个事例松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中谈话这些事例各自表现了志愿军什么精神？1. 松骨峰战斗 革命英雄主义 国际主义2. 马玉祥火中救小孩 爱国主义3. 防空洞中谈话 幻灯片 20研读课文 理清文章的结构概括歌颂三个事例具体说明志愿军战士是我们最可爱的人3发出号召 幻灯片 21阅读“松骨峰战斗”这个事例，指出事件的要素 时间：二次战役时 地点：松骨峰（或书堂站） 人物：一支志愿军部队的先头连 事件：松骨峰战斗 起因：去切断敌人逃路，与逃敌相遇 结果：打死 300 多敌人，使主力聚歼了敌人 幻灯片 22词句详解 “匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”“光光的”“小”说明无险可守，地形不利。

这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神 1.这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人2.敌人为了逃命，用了32 架飞机、10 多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来， 整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了突出敌众我寡、敌强我弱，烘托了志愿军战士的英雄主义精神写敌人的意图是什么？幻灯片 23词句详解3•他们把枪一摔，向敌人扑去……有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌 人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹， 弹体上沾满脑浆……另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵摔”“扑”“抱”“掐”“摁”“握”“衔”等动词具体、形象生动地描写了志愿军战士与敌人 同归于尽的悲壮情形，表现了战士们大无畏的牺牲精神幻灯片 24阅读“马玉祥火中救小孩”这个事例，指出事件的要素时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里地点：汉江南岸的一个村主要人物：马玉祥事件：马玉祥火中救小孩起因：敌机袭击，扔燃烧弹结果：救出小孩幻灯片 25描写方法第 11 段写了烟和火，请找出来，然后说说这种描写的作用有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去……屋门口的火苗呼呼的，已经进 不去人，门窗的纸已经烧着。

小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来……满屋子灰洞洞的 烟……火更大了，屋子里的家具什物也烧着了……环境描写 突出环境之危险，烘托马玉祥救人时的奋不顾身 幻灯片 26描写方法我就踹开门，扑了进去……只是在地上乱摸先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的 身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去……我就把他往地上一放，就 又从那火门里钻了进去动作描写 这些动词有什么作用？ 动作描写，这些动词准确再现了马玉祥救人的过程，表现了马玉祥救人时的毫不犹豫，当机 立断有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，请找出来语言描写 朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？ 幻灯片 27 分角色朗读13段防空洞中的谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战 士回答时的神态、语气和感情 本段三问三答，分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表怎么能不觉得？…… 就拿吃雪来说吧…… 再比如蹲防空洞吧，…… 乐于为祖国人民吃苦的幸福观 爱国主义谁不想哩，说不想，那是假话，……时刻把祖国人民的嘱托记在心上贡献很大要求很少 品格很高 我们什么也不要…… 一块“朝鲜解放纪念章”…… 幻灯片 28零下三十度守阵地接石缝的水喝以冻土豆充饥 朝鲜金星奖章 幻灯片 29魏巍谈这一段写作的成功“写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感 情。

否则，很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器我 们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！”用最能代表一般的典型例子,来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出 的 ——魏巍 幻灯片 30分析讨论在朝鲜战场上有无数可歌可泣的英雄事迹作者为什么只选取这三个事例来表现战士的可爱 呢?这三个事例顺序能否改变呢？请说出理由松骨峰战斗” 表现战士坚韧、刚强的意志；“马玉祥火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品 质；"防空洞中谈话” 则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀这三个例子是最能表 现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型的特点三个事例是一个不可分割的整体，不能调换顺序因为志愿军战士赴朝的目的是“抗美援朝， 保家卫国”，打击侵略者是他们最重要的任务，松骨峰战斗是这项任务的具体体现，所以应 放在首位烈火中救人写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，是国 际主义精神的高度体现，就其意义而言，应当放在第二位前面两个事例主要写英雄的行为 美，第三个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，所以放在最后 来写幻灯片 31研读课文文章结尾部分写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？课文第三部分将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱他们。

幻灯片 32词句详解工人农民学生职员当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯 豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口 里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……父母夫妻或情侣思考六个“当你……”运用什么修辞手法？有何作用？结论排比 使语气酣畅，感情强烈，感染力强幻灯片 33末尾段为什么用第二人称“你”叙述？ 用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣末尾段运用了什么表达方式？有什么作用？ 议论和抒情总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣呼应开头，使文章浑然一体，突出主题 幻灯片34分析讨论 作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每一个事例后，也用了抒情议论，这又有什么作用 呢？ 从结构上说，标志着每个事例诉说的结束，还起到了衔接与过渡的作用；从内容上说，起到 了感染读者，使读者感情与作者产生共鸣的作用幻灯片35写作特色1.精心选择典型材料来表现主题 作者从大量英雄事迹中选了三个故事，即松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩和防空洞 中的谈话，描绘了三个场景，三组形象：有战场上的，也有战场以外的生活，有英雄的集 体，也有英雄的个人，有知名的英雄，也有无名的战士。

这样就从不同侧面表现了志愿军 战士的全部生活经历，展现了他们崇高的精神境界，为我们塑造了“最可爱的人”的英雄 群像2.形象化叙事与抒情性议论相结合 文章第二部分三小段抒情性议论分插在对三个故事的形象化叙述中，使叙事、抒情 议论完美地交融在一起，语言形象，生动、明快、流畅，具有节奏感和美感，如第3段“他 们的……是那样……”四个排比句，结尾“当你……的时候”六个排比句，。