论文--插图的分类运用策略研究报告.doc

人教版物理必修模块教材插图的分类与运用策略研究教材插图是重要的教学素材，插图内容涵盖原理模拟图、模型示意图、生产生活相关图、肖像图、实验图〔包括实验装置图、实验现象图、操作示意图等〕、知识表格、数据表格等插图人教版新教材的插图丰富多彩，不仅表达了新课程标准对教材“应图文并茂〞的要求，也是课文内容的重要组成局部，是呆板的文字说明所不能替代的但在实际教学中不少教师往往无视了教材插图的作用，插图处理的负效化、无效化、低效化，也严重影响教材教育功能的正常发挥和课堂教学效益的提高，因而如何高效率地使用好插图是一个值得深入思考的问题一、插图的分类统计与教学功能分析人教版新教材仅在必修Ⅰ必修Ⅱ中就有396幅插图面对五花八门、形态各异的插图，如何在教学中合理的运用是广阔教师面临的一大难题不同类型的插图应当采用不同的教学策略，才能发挥其功能本文中笔者以插图的教学功能为标准，将人教版物理必修模块教材中的插图分为四类，其具体内容及相应的教学功能见下表：人教版必修模块教材插图类型及功能分析组成必修Ⅰ必修Ⅱ总计各类插图的教学功能原理模拟图、模型示意图8587172有利于学生对较难的物理概念或原理的理解与掌握，纠正其可能存在的模糊观念与相异设想生产生活相关图、肖像图7044114帮助学生学以致用，将物理知识与生活、生产相联系，加强其STSE意识；鼓励学生**创新，加强其爱国意识实验图〔包括实验装置图、实验现象图、操作示意图等〕652893向学生展示实验装置设计、操作原理等，有较强的示*性与科学性，有利于激发学生兴趣，培养其观察能力和实验动手能力知识表格、数据表格等图标16117有利于学生掌握知识和规律，激发学生的物理探究动机，培养其探究能力注：表中数据来自于现行人教版新课标物理教材必修Ⅰ、必修Ⅱ.其中一个图标多幅插图的情况按多幅统计。

二、插图的运用策略㈠运用插图理解物理根本概念与规律物理根本概念和规律往往是学生觉得难度最大的局部，如果仅让学生单一的记忆，学生很容易遗忘有研究说明：学生对图片的记忆往往深于对文字的记忆我们可以利用教材中相关的原理模拟图、模型示意图等172幅插图，让学生一想到*个知识点就能联想到相应插图，从而清晰的回忆出相关的物理知识案例1】人教版必修Ⅱ第53页图5.2-5和5.2-6正功和负功概念在讨论一个力做功可能出现的三种情况后,教师可做以下的教学设计：①问力对物体做正功或负功时有什么物理意义呢.结合生活实际，举例说明②倾听学生答复，点评、总结并指导学生观察插图鼓励他们用自己的语言来描述插图内容③使学生体会正功的意义是：力对物体做功向物体提供能量，即受力物体获得了能量负功的意义是：物体抑制外力做功，向外输出能量(以消耗自身的能量为代价)，即负功表示物体失去了能量功是能量转化的量度引导学生得出对这些根本概念的正确理解这不仅使学生结合生活经历轻松掌握了物理知识，同时还调动了学生学习的积极性，培养其发散思维，锻炼其语言表达能力等案例2】人教版必修Ⅰ第56页图3.2-5胡克定律教师可做以下的教学设计：①先依次观察三根弹簧的弹力大小；②三根弹簧在不同的弹力作用下产生的形变量大小；③然后观察弹力和形变量的定性关系；④通过实验探究得出胡克定律。

利用这幅图，学生能更直观更形象地理解胡克定律，容易把物理模型过渡到用数学图像表示物理量间的关系教师应充分利用其直观的特点来加深学生对知识的认识和理解㈡运用插图渗透STSE教育必修Ⅰ、必修Ⅱ中引入了大量的生产生活相关图、科学家肖像图等共有114幅之多，通过挖掘这些插图蕴藏的教育功能，可以对学生进展深层的情感教育案例4】人教版必修Ⅰ第59页图3.3-6和必修Ⅱ第26页图5.7-9教师可引导学生从“地面有沙子容易滑倒〞的图片中去体会滚动摩擦比滑动摩擦小而在学习“离心运动〞的应用时，利用洗衣机脱水桶装置的插图，可以让学生更加容易理解：①脱水桶转的比较慢时水滴跟衣服的附着力F足以提供所需的向心力F′，从而使水滴跟着衣服做圆周运动②脱水桶转速增大，水滴跟衣服的附着力F缺乏以提供所需的向心力F′，水滴因向心力缺乏而做离心运动，水滴被甩出去③总结物体做“离心运动〞的条件通过观察图片，体会图片的应用，让学生接触生活中的物理，学以致用，深切地感受身边的物理另外，像运发动踢球、冰壶、竞赛用汽车、各种桥梁、手动变速杆、车载GPS等实物图片都属于联系生产生活相关图，这类图片能使学生在学习过程中保持轻松乐学的学习态度，借助这些图片引导学生探究运动变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受物理世界的奇妙与和谐，远比只是一句话的板书或一次简单的文字记忆的效果好得多。

㈢运用插图培养学生观察能力与动手能力新教材增加了许多演示实验和学生实验并配有形象的插图利用必修Ⅰ、必修Ⅱ中包括实验装置图、实验现象图、操作示意图等的93幅实验插图来创设实验情境，可以突破时空的限制，提高学生的观察与动手能力案例5】人教版必修Ⅱ第73页图7.9—1验证机械能守恒定律装置教师在教学中可以做如下设计：①教师可以在学生做实验前，充分利用插图进展仪器的组成、用途和操作要点的介绍②一起讨论：这样设计的优点是什么.③还可以用哪些仪器代替.④实验中的本卷须知有哪些.⑤如何减少误差.⑥实验如何改进.为进入实验室真正做实验打下良好根底案例7】人教版必修Ⅰ第45页2.5-4小球自由下落的闪光照片“自由落体运动的性质〞既是本节课的重点，又是本节课的难点教师可在教学中充分挖掘“小球自由下落的闪光照片〞这一插图的内涵教师在课堂上利用打点计时器探究出自由落体运动的性质后，教师可做如下教学设计：①打点计时器的引入，对物体自由下落是否有影响.②用什么仪器既可获得与打点计时器一样的效果，又不会影响物体的自由下落.③学生讨论并在教师的引导下得出可以用拍照片的形式④教师给出45页习题4的小球自由下落的闪光照片。

⑤观察落体的频闪照片，相等时间内通过的位移如何变化.⑥小球下落过程中速度如何变化.⑦速度增大就匀变速运动吗.⑧如何证明这个运动是不是匀变速直线运动.⑨引导学生回到刚刚处理纸带问题的方法，得出结论⑩引导学生发现:闪光照片上的小球和纸带上的点作用是完全一样的如此设计，不仅帮助学生得出自由落体运动符合匀加速运动规律的结论，同时还培养了学生观察与动手能力以及处理实验数据的能力㈣ 运用插图培养学生分析处理图表数据的能力新教材中的图表共有17幅之多对于知识介绍类图表,教师在指导学生了解表中内容的同时,更要注重培养学生进展信息收集和处理的能力案例8】人教版必修Ⅰ第59页中介绍几种材料间的动摩擦因数图表学生观察图表之后可以设置以下几个问题：①从图表中可以看出，动摩擦因数的大小与什么因素有关.②与接触面积的大小是否有关.③与接触面的弹力是否有关.这样可以让学生更好的理解动摩擦因数这个物理量的大小跟相互接触的两个物体的材料有关，材料不同，两物体间的动摩擦因数也不同，与接触的面积大小无关对于数据类表格，可以培养学生作图和分析图表数据的能力案例9】人教版必修Ⅰ第18页图1.3-6列车表时刻教材要求学生利用图表**息求解问题：①T107次列车由西站开出直至到达聊城站，运行的平均速度是多少.②T107次列车由聊城站开出直至到达**站，运行的平均速度是多少.③T108次列车在9时30分的瞬时速度是多少.对于这个图表，教师应引导学生通过对图表数据的观察，得到西站到聊城站的路程和运行的时间间隔。

引导学生观察两站的时间间隔应该是到站时刻和开车时刻的差值并注意每个站有两个时刻，一个是到站时刻，一个是开车时刻这两个时刻的差值对应的时间间隔就是该站的停车时间所以第三问中求解T108次列车在9时30分的瞬时速度是零，因为该时刻列车是在聊城站停车求解的关键在于能否从图表中得出火车的实际运动时间而有没有注意方向，即起点站和终点站的问题是正确解读时刻表的根底以上笔者对四种不同类型插图的运用谈了一些浅薄的看法，在实际教学过程中，教师应注意恰当地、充分地并且具有整合性地利用好教材插图，通过充分挖掘教材插图的内涵，帮助学生理解物理的根本概念与规律，渗透STSE教育，培养其观察与动手能力以及分析处理图表数据的能力，有效地完成新课程标准要求的三维目标 (作者单位：新登中学). z。