公开—《荷叶圆圆》.doc

《荷叶圆圆》第一课时教学设计白关中小 游海婷教学目标：1、认识“荷、珠”等6个生字，会写“叶、是、朵”三个生字2、能借助拼音正确、流利地朗读课文3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往教学重难点：1、重点：识字、写字以及朗读课文2、难点：理解课文内容，激发对大自然、对美的向往教学方法：随文识字、情景教学法、朗读教学法教学准备：生字卡片、PPT课件、实物叶子、三个拼音田字格教学过程：一、情景导入今天，老师给大家带来了一些东西，咱们一起来认认出示实物叶子，学生指认，引导学生说出这些都是“叶子”叶”字怎么写？（分析字形后，拿出小手和老师一块写“叶”字二、进入新课1、小朋友们，你们看，这是什么？（出示荷叶图片）板书：荷叶2、出示生字卡“荷”，指名认读，齐读你怎么记住它？（上面草字头，下面是姓何的何）除了荷叶，你还能给“荷”字找找伙伴吗？3、荷叶是什么样子的？（圆圆的，嗯，你关注到了荷叶的形状；绿绿的，你观察到了荷叶的颜色出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的指名读，齐读）4、拓展：你还能说出“圆圆的”“绿绿的”这样的词吗？（大大的、小小的、红红的 5、我们今天学习第14课《荷叶圆圆》。

板书完整课题，齐读课题）三、初读课文1、这一池圆圆绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？请大家打开书62页，听老师朗读课文配乐）2、生回答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿3、你真能干，请小朋友用齐读的方式跟这四位小伙伴打个招呼吧！（课件）认识“珠”字王字旁的字通常跟珠宝玉器有关，这个“珠”的王字旁代表了它的意思，右边的字也读zhū，它代表这个字的读音，再读，（生再齐读）你还能用“珠”组词吗？（珍珠、泪珠、珠宝）四、自由读课文1、读准字音，在文中圈出要认的生字，多读几遍2、标好自然段3、想一想：这些小伙伴把荷叶当作了什么？他们在荷叶上干什么呢？五、检测自读 ，随文识字1、这篇课文有几个自然段？看看和游老师标得一样的举举手2、小伙伴把荷叶当做了什么呢？（1）这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里是什么呢？（生：荷叶是小水珠的摇篮）出示“摇篮”，指名带读并跟读你们知道“摇篮”是干什么用的吗？（摇篮是小宝宝睡觉的地方）那你们见过摇篮吗？出示摇篮图，你们瞧，这就是摇篮这摇篮是用什么做的啊？（竹子做的）出示生字卡片“篮”，所以这个“篮”字是竹字头，这个篮跟竹子有关，（生齐读）除了摇篮你还能组什么词？（花篮、竹篮、篮球）以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡的香（出示摇），所以这个“摇”字是提手旁的（生齐读）。

你还能用“摇”组什么词呢？（摇头、摇手）师可做动作提示从古至今，摇篮可不止这一种呢，我们一起来看看吧！谁来读读这句话？（出示句子，指名读、生齐读）孩子们，摇来摇去舒服吗？那谁能读出这种舒服的感觉呢？（指名读）大家一起来舒舒服服地读吧！（生齐读）（2）这圆圆的绿绿的荷叶在小蜻蜓的眼里是什么呢？出示句子：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪指名读、齐读） 出示“停机坪”，指名带读并跟读 师：哪里有“停机坪”？（飞机场有停机坪）它是干什么用的？（用来停飞机的） 出示停机坪图，你们瞧，这就是停机坪，它是用来停放飞机的你们看，这蜻蜓的样子像什么呀？（飞机）小蜻蜓飞累了，就停在荷叶上休息，所以荷叶就像蜻蜓的（停机坪） 这个词语里面有两个生字 “停”：（出示卡片，生齐读）你在哪里见过这个字？停车场有这个字相机评价：只要你善于观察，识字的方法有很多你还能给“停”找找朋友吗？（停下、停止） “坪”：（出示卡片，生齐读）你有什么好方法记住这个字？（减一减：平；换一换：苹） 再读句子：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪3）小青蛙说荷叶是它的什么呢？ “歌台”（出示歌台，带读跟读） “歌台”是干什么的地方？（唱歌的地方） 认识了词语，那读句子肯定也没有问题，这次请男生带读。

出示句子）（4）小鱼儿把荷叶当作什么呢？ “凉伞”（出示凉伞，带读跟读） “凉伞”是干什么用的？（遮太阳用的）小鱼儿把什么当作凉伞？（小鱼儿把荷叶当成凉伞）出示句子，请你们都来当小鱼儿读读这句话把！（5）齐读这四句话6）句式训练：__________ 是 __________课中休息：古诗新唱《小池》】六、识字游戏：开火车读词语、摘苹果、边说边做、生字编儿歌（生拍手读）七、生字回文接下来我们把生字带回文章中，你喜欢哪段就读哪段！（配乐自读）八、指导写字接下来，写字时间到！（生：小眼睛，看黑板 1、师：今天我们学习写“是、朵”（出示田字格字，齐读、组词） 2、仔细看看，这两个字，有什么相同的地方？ 生：相同点都是上下结构，而且都是上小下大很好，下面我们先来看这两个字，拿出小手（写一写），师边范写边讲关键笔画，生书空 “是”：日字要写小一点，而且是写在横中线往上一点，长横写在横中线上，竖写短一点在竖中线上，接下来是短横，注意撇写短一点躲在长横下，最后一笔捺要写得舒展幻灯片：是） “朵”：注意上面不是一个“几”字，第二笔不是横折弯钩，上面这部分写小一点，写在横中线往上一点的位置，下面是个木字，横写在横中线上，竖写在竖中线上，撇和捺要写得舒展。

幻灯片：朵） 师：我们给他们找找朋友吧！（生字组词）3、请大家在书上63页的田字格里，先描红再写两个，注意写字姿势九、总结这节课，我们读了一篇有趣的童话故事，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？（高兴）好，课后同学们可以再去读读这个故事，有不懂的互相讨论，或者问问老师，这节课就到这里，下课！教学反思：《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文这一节课，我感觉到最成功的是学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，教学前我先用ppt播放了一些荷叶的图片，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，教学时我充分利用图片，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，在移情心理的作用下，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受所以整个的朗读过程中，我没有把自己的理解强加给学生，让他们根据各自不同的理解，读出自己的感受。