农村初中科学教育教学研讨论文.doc

农村初中科学教育教学研讨论文农村初中科学教育教学研讨论文预读：摘要：在农村初中科学教疗教学中，为激发学生的学习兴趣，指导学生认识基本的科学现象和白然 规律，制作学具,培养其动手能力和探究能力，教师一方血要利用现有教具进行教学，另一方血 也要充分利用农村的资源优势，方可顺利地完成科学教学任务.关键词：提高；农村初中；科学；教学近年来，随着素质教育的推进,有关教冇部门加强了对农村“初小科学&「dquo;教冇教 学的普及与重视•面对这一可喜的局面，广大教师有必要研究相关问题.为此，笔者结合多年农 村初中科学教学经验，谈谈如何提高农村初中科学教学.1合理设计实验，激发学生的学习兴趣从心理学角度看，兴趣是引导并维持儿童“注总&「dquo;的一个重要内部因素[1 ].实 际上,只要对事物有了兴趣，初中生就能愉快地探究它，使学习不再是一种负扌H,而成为精神愉 快、孜孜不倦的快乐行为.例如，在上三年上册第三单元第五课“材料在水中的沉浮 ”-课时，笔者所使用的器材学生都比较熟悉，如铅笔、卷笔刀、删料尺、橡皮泥，教师 H备的火柴盒、商瓶、牙膏皮、学生学具盒等，增加了学生的亲切感•笔者让学生拿出学具盒, 以小组合作形式找出有关“沉和浮”的实验器林当学生验证有盖的小瓶浮在水 血而橡皮泥却沉入水底时，笔者提问:“能否变有盖小瓶沉入水底而橡皮泥浮在水面 呢？ ”学生听后一边积极思考，一边试验.有的往小瓶里装沙，有的装水，试验很快就成功 了.可怎样使橡皮泥浮在水血上，学生却束手无策•笔者启发他们:“船怎么能浮在水血 呢？ &「dquo;学生听后，紧锁的眉头展开了，很快想到把橡皮泥捏成船或碗的形状，就白然浮在 水血了.2指导学生认识基木的白然现象和规律2」指导学生观察和猜想观察是认识自然现象的第一步.客观而言，只有正确地认识Izl然现彖，才能掌握其中的规律. 所以，教师要有目的地指导学生利用农村的白然资源开展观察、猜想等活动，以培养学生的观 察、动手、动脑等能力.例如，三年级科学上册第二单元第一课为“寻访小动物”, 作为农村土生土长的学生，要寻找小动物可以说非常容易.为此，笔者把观察、调杳记录表发到 每个小组并把他们带到室外，观察大树周围、墙角砖块下、花坛、花坛泥土里、草从中等地 方，看看都生长着什么样的小动物.学生将观察结果填在表格中:花坛里有蝴蝶，花坛泥土里有 蚯蚓，砖块下有不知名的小虫，草丛中有蟋蟀、蝗虫、瓢虫等.然后，笔者引导学生讨论观察的结 果,并在小组内进行展示.进而，笔者引导学生讨论:在观察活动中，我们能做到什么？学生得出 结论:一是爱护小动物、不伤害它们•二是保扩功物的生存环境爱护它们的共同家园•三是注意 安全,不在危险的地方活动•因为笔者把整节课都交给了学生，让他们通过观察、发现、分析、 综合及动手操作、交流等完成科学探究，遂使学生主动地学习，尚化了所学知识.2.2启发学生思考和分析在科学教育教学中，除了调动学生的兴趣外，更重要的是，启发学生思考和分析教冇教学内容 及所遇到的问题.例如，在学习“寻访小动物”—课时,笔者让学生到校外找动物, 当学生搬开砖块发现底下有很多不知名的小虫时，却不知如何记录下来.这时，笔者启发学生 把观察结果记录下来，不仅让学生得到了锻炼，而且其思考和分析能力也得到了提高.3 H制教具，增强学生的动手能力和探究能力农村学校仅有的科学教学仪器远远满足不了教冇教学的需求，这就需要教师要有计划、有步 骤地带领学生制作科学教具.农村有各种备样的花草树木各具特色的岩石、十•壤及虫鱼鸟兽 等，是学生获得第一手资料及科学知识的理想场所侧如，教师可有计划、有组织、有目的地带 领学生到野外考察、采集、制作标木，并对优秀者予以奖励.4对学生进行思想教育，激发学生的情感在指导学生学习时，教师可根据学习内容有针对性地引导学生认识白己的家乡，了解祖国的 悠久历史，或介绍科学家的故事,一方面能培养其热爱家乡、热爱祖国的情感和民族自豪感； 另一方面能引导其树立献身科学的远大理想•农村初中科学教学需要引起广大教冇工作者高 度重视，值得我们深入研究相关问题，以期达到切实提高科学教学质量的目标•当然，该项丁作 不可能一蹴而就,必须付出艰辛的努力，方可取得满意的结果.参考文献[1]张伟.论生本课堂的情绪管理[J].教育理论与实践,2012⑻：60〜64.。