西门豹治邺第二课时教学设计 [西门豹课文教学设计] .doc

不问收获，但问耕耘，最好的资料给最好的自己！西门豹治邺第二课时教学设计 [西门豹课文教学设计] 时间：20XX年X月X日西门豹治邺第二课时教学设计 [西门豹课文教学设计] 时间：2021-08-08 09:56:55　 篇一：《西门豹》教学设计《西门豹》教学设计赵丽教学目标知识与技能： 1、 会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语2、 正确、流利、有语气地朗读课文过程与方法：1、通过分角色朗读表演课本剧进一步了解这个故事的起因经过结果，了解西门豹情感态度与价值观：了解巫婆官司绅的可恶行为，体会西门豹的优秀品质，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人教学重点：1、学习生字新词2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的教学难点：1、正确流利朗读课文2、理解西门豹办法妙在哪里第一课时教学目标:1、 会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语2、 正确、流利地朗读课文教学过程:一、创设情境 导入新课师出示挂图，请学生观看问：图中的人物你们认识吗？学生回答：如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？想了解 吗？这节课我们就来学习30西门豹（学生回答：如果不知道，师简要介绍一下：图中的人物是西门豹，战国时期魏国人，你 们想更进一步了解他吗？这节课我们就来学习30西门豹 ）二、初读课文 学习生字1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。

可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典2、 大声的朗读课文，读后把自然段标出3、 检查字词掌握情况a字卡出示会认的七个生字，逐一指名读 “跪、淌”重点指导读 b再读一遍，给字组词或说一句话c同桌互相检查d出示词语“管理、田地”等，指名读4、 书写生字a投影出示会写的十四个生字 ，指名读b指导书写“淹、渠、灌、溉”四个字三、再读课文 了解大意1、 自读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？2、 读后小组讨论交流，师相机，理清脉络找出课文中相应的段落3、 板书 摸清底细（1——9） 破除迷信（10——15） 兴修水利（16）4、 指三名同学朗读课文四、课堂小结西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们下节课继续 学习 板书设计30 西门豹淹 渠 灌 溉第二课时教学目标1、正确、流利、有语气地朗读课文运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事2、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过3、 体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的接受破除迷信、尊重科学的教育 教学过程一、创设情景，导入新课上节课我们初读了课文，课文是从那几方面写的呢？学生回答：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。

西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们这节课继续 学习二、理解课文（一）自由读课文，同时思考：西门豹做了哪些事?学生边读课文边勾画出来学生汇报过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？（二）学习课文第一部分：摸清底细1、 学生自由读课文第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？（1）学生读后小组交流概括，汇报学习结果2）主要分析西门豹与老人的对话a、田地荒芜，人烟稀少的原因：主要是河伯娶媳妇b、巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇c、新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子d、漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干旱3）练习有感情地朗读课文，体会人物的思想感情同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是从哪知道的？（二）学习课文第二部分：破除迷信1、 学生以小组为单位学习课文第二部分（1）默读课文，思考：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙在哪里？ 要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学交流、讨论。

2）小组讨论，汇报交流ａ、西门豹是怎样惩治巫婆的？引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子来体会西门豹的巧妙指出 ｂ、西门豹怎样惩治官绅头子的？启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹带我破“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧又叫卫士把官绅头子投进了漳河 ｃ、西门豹怎样教育其他官绅的？引导学生读有关句子，体会西门豹讲究策略、区别对待的做法2、 讨论：西门豹为什么不把巫婆和官绅直接杀了，而去参加河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了呢？（进一步体会西门豹的方法好在哪里）学生汇报，得出巧妙之处巧 妙 之 一，安 排 周 密巧 妙 之 二，不 动 声 色巧 妙 之 三，假 戏 真 做巧 妙 之 四，讲 究 策 略，区 别 对 待过渡：西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？（三）学习课文第三部分：兴修水利读课文，了解西门豹干了什么，有什么收益三、有感情地读课文，如情入境（一）自由读课文，要求要读出不同人物的语气二）分角色朗读课文，自由组合小组三）朗读展示四、说说写写，拓展延伸（一）文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓如果你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。

二）西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？板书设计30 西门豹摸清底细 善于调查研究破除迷信 有智慧、讲策略兴修水利篇二：30西门豹教学设计30《西门豹》教学设计一、概述这是一篇讲读课文课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质文章在写作上主次分明，详略得当重点记叙了西门豹破除迷信的经过，描写了西门豹如何将计就计，惩处邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩课文按照事情发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成本课预计用2课时来完成教学任务第一课时：认识7个字，学会14个生字，指导书写“灌溉”两字，初步了解课文内容，知道邺地田地荒芜、人烟稀少的原因第二课时：结合重点词句理解感悟课文内容，了解西门豹是如何巧妙破除迷信的，其办法妙在哪里，对学生进行思维训练，知道西门豹是一个尊重科学、破除迷信，为老百姓办好事的人。

二、教学目标：1.读准生字和新词，识记字形，会写“灌溉”两字2.正确流利有感情地朗读课文3.能抓住人物的语言，感悟人物的特点4.知道西门豹用自己的聪明智慧破除迷信为老百姓造福5.通过批画、小组交流，培养学生良好的语文习惯和能力教学重点：了解西门豹是如何巧妙破除迷信的，在此基础上能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：抓住西门豹的语言，感悟话中有话，体会西门豹办法的巧妙三、学习者特征分析三年级的学生非常喜读故事，也阅读过一些历史故事，他们通过自读能了解课文的大致内容有一定的在语境中体会关键词句作用的能力对创编故事有一定兴趣四、教学策略选择与设计本课根据上述目标和学生的情况选择，采用了如下策略：1.情境教学策略： 借助书上插图和幻灯片和再现当时情境，激起学生的学习探究欲望，使学生走进文本2.读写结合策略：阅读和写作是不可分割的，通过大胆想象，培养学生创造性思维，提高表达能力五、学习资源（一）专门为本课制作的ppt课件和网络资源（二）人教版小学语文第六册课本（三）多媒体网络教室六、教学过程：第一课时教学目标分析：1.会认7个认读字，读准生字和新词，识记字形，会写“灌溉”两字2.初步了解课文的主要内容，理清课文思路。

3.能正确流利地朗读课文，知道邺地田地荒芜、人烟稀少的原因教学重点：知道邺地田地荒芜、人烟稀少的原因教学难点：初步了解课文主要内容，理清课文思路教学过程一、揭示课题，引入资料1.谈话导入：我们以前学过童话、寓言、神话故事，从童话故事中我们感受到了真善美，从寓言故事中我们受到了智慧的启迪，今天我们来学习一篇历史故事，让我们在回顾历史的过程中，了解历史，感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质，这篇课文就是——《西门豹》，请同学们齐读课题板书课题）2.结合你查到的资料，说说对西门豹有哪些了解？【设计意图：从谈话引入，激发学生了解西门豹的兴趣，引领学生快速进入阅读状态二、检查预习，指导书写1.出示词语，读准字音管理 旱灾 徒弟 扑腾 渠道 灌溉 收成 官绅 巫婆催一催 跪下来 老百姓 眼睁睁 人烟稀少 提心吊胆 田地荒芜2.识记字形，突破难点说说你是怎么记住这些难记的生字的？3.指导书写，反馈评价（1）观察结构，说说关键笔画的位置（2）范写指导（3）学生练写，反馈评价【设计意图：通过检查预习，纠正学生的字音字形，培养良好的识字习惯三、初读课文，了解内容1.自由课文，思考主要内容要求：① 读准字音，读通句子，做到正确流利。

② 思考：课文讲了一件什么事？2.根据提示，概括主要内容教师小结【设计意图：让学生在读文中了解课文大意，培养学生的概括能力四、研读文本，了解原因1.自由读第一自然段，说说你都知道了什么？（1）结合课外资料理解：邺地、漳河2）结合图片和字典理解“田地荒芜、人烟稀少”的意思2.默读课文2—8段，想想从老大爷的话中西门豹都了解到什么？（1）反馈交流，了解原因2）结合生活经验和插图理解“河伯、官绅、巫婆”的意思3.小结原因：说说邺这个地方为什么越来越穷了呢？（1） 听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？指名说:天灾、人祸（2） 指导朗读老大爷与西门豹的对话指名读——师生合作读——生生合作读（3）重难点拨：西门豹是课文的主角，最为复杂我们可分开来研究：西门豹做了哪几件事？他这样做是为了什么？（4）课件呈现，引导分步研读：⑴调查时，他问：“_____________________________”，这是要了解⑵惩恶时，他说“_________________________________”，这是要____________________________________⑶事后,老百姓都明白了河伯娶亲是____________________，西门豹今天是______________________________。

设计意图】通过了解原因，为学生明白西门豹巧施妙计破除迷信奠定基础五、拓展阅读阅读天地一《后悔莫及》、《解梦不成反丧生》、《神符显字是怎么回事》六、写话练习选用本课所学生词写一段话 用得越多越好板书：30.西门豹巫婆、官绅 （人祸）田地荒芜 给河伯娶媳妇人烟稀少？ 年年闹旱灾（天灾）第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，学习课文第10---16自然段，理解课文内容知识与技能）2、研读第10－15自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练，展开想像进行表达训练过程与方法）3、了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物情感态度价值观） 教学重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处教学难点：明白将计就计的办法教学过程：一、检测导入，激发学习兴趣出示词语：田地荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、娶媳妇、旱灾指名读，并让学生用以上的词说说邺地田地荒芜、人烟稀少的原因西门豹是邺地最高长官，他完全可以凭借手中的权利把巫婆和官绅抓起来，他这样做了吗？西门豹是怎样做的？我们一起走进课文设计意图：回忆课文内容，激发学生探究兴趣二、品读语言，感悟办法巧妙1．自主读书，批画思考自。