职业教育工作调研报告与职业教育调研报告汇编.doc

职业教育工作调研报告与职业教育调研报告汇编职业教育工作调研报告为进一步了解我县职业教育发展情况，给领导决策提供科学参考，近日，县政府 办公室组成专题调研组，就县职业教育工作情况进行了调研调研组分别听取了县教 育局、人力资源和社保局相关工作情况汇报，并到县职教中心、县开发区部分企业实 地开展走访座谈调研现将调研情况汇报如下一、职教工作基本情况近几年来，我县认真贯彻职业教育法律法规，坚持“以服 务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，探索教育教学改革，加强基础能力 建设，职业教育跃上新台阶1、 积极宣传引导，扩大职教招生县教育育、人社局等部门认真宣传贯彻《职 业教育法》，积极营造全社会重视职教、支持职教的良好环境面对社会上对职业技 术学校能否学到真本事，就业能否保证等种种疑虑，全县上下通过对职业技术教育优 惠政策、人才需求形势、就业信息和劳务需求信息方面的宣传，使一部分群众和学生 家长对职业教育逐步改变观念同时，各职校每年还组织教职工集中时间深入学校、 学生家庭，大力宣传职业教育法律法规和国家相关政策，动员职教对象参加职业教 育，千方百计增加生源2、 面向市场办学，拓宽发展空间为了使职业教育与市场需求紧密对接，结合 经济发展需要，开始逐步推行工学结合、校企合作、“订单培训”的人才培养模式， 力求开设具有市场空间、就业前景看好的专业。

目前县职教中心开设了计算机应用、 工艺美术、电子电工、机械加工、汽车检测与维修、数控技术应用、农村电器技术等 专业在省市中职技能大赛中，县职教中心有1人获得省一等奖、2人获得市一等 奖、3人获得市三等奖，学校获得市团体三等奖3、开展短期培训，注重技能培养非学历的短期培训，是职业教育的重要组成 部分，是提高劳动者职业素质的重要形式据县人力资源和社保部门统计，在政府和 行业企业的推动下，近三年职业技能培训达3000人次，培训工种涉及缝纫、电子电 工、数控机床、黄酒酿造、焊工、钳工等，为我县劳动力转移就业和经济发展提供了 技能服务支撑加强基础建设，提升办学水平县职教中心，借助原中学的教学资源， 加快学校转型经过两年多来的努力，学校于**年**月通过省示范中等职业学校验 收民办**职校自年创建以来，投入余万元，不断加强基础设施建设，目前校园面积 已达万平米，校舍面积**万平米新的实训大楼和教学大楼正在建设之中县人力资 源和社保局还积极向上争取万元实训器材为职校提供实训服务在师资建设方面，职 校通过脱产培训、自我转型、社会聘用等多种途径，着力加强教师的业务培训，努力 打造一支适应职教发展的“双师型”教师队伍。

如职校先后有名教师参加了汽车维 修、机械、工程、数控、旅游管理等5个专业的国家级职业中学教师培训，名教师参 加了省级教师培训，选聘名优秀技术员和工程师来校长期培养年轻专业教师和担当实 训指导教师二、工作中存在的主要问题1、 职校招生难和企业用工难现象较为突出据统计，我县每年初中毕业生余 人，除有相当一部分进入到普通高中学习外，再加上外出务工、县外职业学校的争抢 生源，实际进入县内职业学校就读不足**人，普职比远没有达到规定的要求年县职 教中心和职校两所职校实际招生只有**人同时，随着开发区落户企业的迅速扩张， 企业用工供需矛盾十分突出，主要表现是：一方面企业用工在数量上缺口较大，招工 难问题开始凸现；另一方面县内职校学生毕业后首次就业到县外占有较大的比例，加 上所学专业、课程与企业不能有效对接，人才需求进一步脱节，企业在当地难以招到 满意的技能工人2、 技能教育仍是职业教育中的薄弱环节主要是“双师型”教师不足，实训设 备缺乏，严重制约了技能教学的开展特别是县职教中心由于教师多数是从普高改 行，专业知识缺乏，实践经验不足，难以摆脱普通教育“以课堂知识传授为主”的教 学模式学校和企业、产业和专业、岗位和课程、车间和课堂等没有有效对接，加上 我县职业教育投入不足，办学规模较小、水平较低，特色不明显，在全省、全市还处 于落后的位置，职业教育的质量与劳动力市场需求仍有较大差距。

3、职业教育资源有待进一步整合统筹我县职业教育学校创办于世纪年代初 期，虽然起步相对较早，但中途几经折腾，发展几乎停滞目前，我县有公办、民办 所职校，专业设置趋同，重复建设现象普遍，造成较大的资源浪费和恶性竞争，降低 了办学效益三、下一步对策建议大力发展职业教育是将我县剩余劳动力转化为人力资源优势 的必然选择，推动我县工业经济发展提供大量适用技能人才的迫切要求为此，提出 如下建议意见1、 更新办学理念，提高办学效益坚持对接产业，服务经济围绕主导产业发 展职业教育，做到专业设置与产业布局相结合，实现专业对接产业、课堂对接车间、 课程对接工艺坚持职业院校与企业联合办学的原则，全面推行订单培养、工学结 合、半工半读等人才培养模式，实现学校和工作岗位“零距离”，促进校企、产教对 接，实现校企双赢，合作共赢建立职业教育与企业对接的信息定期发布机制、育人 用工机制，实现教育资源与企业资源共建共享2、 整合职教资源，打造职教品牌建议建立由县政府牵头、各相关部门参加的 职教工作联席会议制度，定期召开联席会议，及时研究解决职业教育改革发展中的重 大问题，科学规划、统筹、协调好全县的职业教育对我县现有的职教资源和两所职 校，建议通过联合、兼并、重组、划转等形式，进行整合和优化配置，打造精品、特 色专业，形成规模发展、集约发展、优化发展的强大合力。

大力扶持龙头职业学校， 创造条件提升我县职业教育的等级，不断改善办学条件和实验设施，切实增强职业教 育发展活力3、加强实训基地建设，提升实训教学水平要突出实践教学，突出专业技能训 练在积极推进校内实习实训基地建设的同时，促进学校与企业合作，共建实训基 地，形成多元投资、共建共享、自主发展的新机制，实现教学和实训实习的链接，全 面提高学生的动手能力和职业技能实施职业院校教师素质提升计划，鼓励教师积极 参加技能培训和专业实践，完善从企业聘请技术能手担任兼职教师的外聘教师制度， 提高“双师型”教师的比例加大职业教育的宣传力度，营造职业教育发展环境正确 把握舆论导向，提高全社会对职业教育的认识，使全县上下、社会各界进一步了解、 支持职业教育，办好职业教育，提高职业学校在校生与普通高中学校在校生的比例， 推动全县职业教育事业的持续快速健康发展，积极营造发展职业教育的良好舆论环 境职业教育是解决企业用工难题，促进农村劳动力有序转移的重要举措，对促进县 域经济快速健康发展具有重要意义我们坚信，在县委、县政府的正确领导下，只要 我们坚持以就业为导向的办学方针，主动适应社会需求，创新机制、加大投入，职业 教育工作必将迅速焕发新的生机和活力，为县域发展作出更大的贡献。

职业教育调研报告关于肇州县职业教育工作调研报告肇州县教育局20**年4月22日按照市局《关 于开展职业教育工作调研的通知》要求，为进一步了解我县职业教育发展情况，教育 局成立调研组对我县职业教育工作进行了调研，现将调研情况汇报如下：一、基本情况肇州县职教中心是一所集职业髙中教育、中等学历教育、成人本专 科函授教育、短期职业技能培训于一体的中等职业学校学校占地5. 6万平方米，校 舍建筑面积达到1.2万平方米，20**年有7个教学班，在籍学生183人职教中心现 有教职员工127人，专任教师103人、大学本科80人，高级教师42人、具有双师型 教师16人专任教师能够胜任自己所教专业和技能需求几年以来，职教中心先后 被中央广播电视大学授予的教育部一村一名大学生计划试点'优秀教学点'、招生工 作先进集体等称号，并多次受到省市县人事、教育、劳动等闭门的表彰奖励农村劳 动力转移培训阳光工程基地，省农民科技培训星火学校一） 专业设置情况职教中心根据社会和经济发展，依据就业前景进行专业设 鎔停（来自：••）办就业前景暗淡，从业待遇低，用人市场少，专业与对口升学不能 对接，满足不了学生高层次就业需要的专业。

鉴于上述原因，职教中心面向第三产业 开设和发展：焊接技术、电子电工专业、汽车驾驶与维修专业、学前教育，工艺美术 等专业焊接、电子电工专业人才市场供不应求，对口升学前景好，职教中心教学设 备和师资配备强，也是近几年学校重点发展的专业之一汽车维修专业是学校近年和 今后几年重点发展的专业二） 成人教育与培训情况我县职教中心与绥化卫校开展联合办学模式，开设护 理专业、现有学生75人成人电大开展本专科教育共10多个专业，已累计为社会输 送3000余名人才近几年来我校承担了阳光工程培训、雨露工程培训、再就业培 训、双百工程培训、女职工培训、继续教育等培训任务从建校至今培训人数达3万 人次技工学校与各级政府、教育、劳动等部门合作开展职业技能培训，现已进行农 民工、乡村医生、劳动监察等多种类型培训，几年来共培训5000人，为我县社会和 经济建设提供大量的人才今年并成功为20**多名农民工进行了木工、瓦工、钢筋 工、砌筑工等专业技能认证工作肇州是农业县，十二五期间县委县政府把棚菜、育 种、林果、畜牧业确定为发展我县经济的支柱产业因此职教中心将开设棚室栽培等 涉农专业，为肇州县的经济发展和经济结构调整培养了大批实用人才。

职教中心现有 电焊、美容美发、电工电子等实习实训基地4个，其中电焊实习基地可容纳80人进 行实习三） 教育教学情况多年来，职教中心坚持以就业为导向，以文化课教学为基 础，以专业课教学为中心，抓住专业技能训练和对口高职升学两个重点，全面提高教 育教学质量，为学生终生发展奠基的办学指导思想，通过搭建立体化联合办学网络， 实现了招生、培训、实习、专业人才交流一体化，为学生开辟了优质就业、高职升 学、自主创业的成才渠道职教中心注重加强德育工作树立了德育为首的观念和意 识，德育工作制度完善，德育工作体系比较完备，德育工作队伍建设措施得力，重视 班主任队伍的校本培训，提高了班主任队伍的工作能力和整体素质学生思想道德教 育开展得扎实有效，开展了感恩教育、诚信教育、文明礼仪教育、心理健康教育等形 式多样的德育系列活动四） 招生就业情况加大宣传力度，引导社会、企业等用人单位及广大学生、家 长树立正确的用人观和择业观调动家长积极性的最好办法就是现身说法，让他们能 享受到看得见摸得着的利益，要多树立通过职高教育考入大学、通过职业教育就业前 景就好、通过培训就能致富并能带动一方的典型事例，通过这些典型的宣传教育，让 更多的家庭愿意将子女送入我校就读；让更多的外出打工返乡人员愿意来职教中心接 受职业培训；让更多学业成绩偏低的学生来职教中心寻找最好求学出路。

真正形成全 社会关心和支持职业教育的良好局面职教中心将5月份定为职教宣传月，对职业教 育进行大张旗鼓的宣传，组织编写了《致全县初中毕业生的一封公开信》、《致毕业 生家长的一封公开信》等宣传材料，深入全县初中学校，在全县初中毕业生中开展宣 传活动，宣传国家发展职业教育的优惠政策，并结合典型生动的实例，让学生认识读 职业学校同样前途光明同时利用广播电视、墙体广告、宣传标语等进行宣传，为我 县职业教育的发展营造了良好的社会舆论氛围二、存在的问题一是重普通教育，轻职业教育现象突出从社会层面看，重普通 教育，轻职业教育的思想仍然存在，认为职校招录的学生都是淘汰生，用升学率评判 职校，用能否考上大学来衡量学生，忽视了发展职业教育是执行国家劳动预备制度和 就业准入制度；从学校层面看，重理论教学，轻实践实训情况较为突出，专业教师难 招聘，实训操作无设备，学生厌学，老师烦教，忽视了职业教育就是要注重培养学生 动手能力这一特性；从家长层面看，重学历，轻技能现象相当普遍，认为读职校低人 一等，读高校让人高看，职校毕业生是打工仔，高校毕业当干部，千方百计想让自己 的子女上普高读大学，其结果大学没考上，职校不愿读，没有任何技能就去打工，一 定。