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以情动人让英语课堂一片温馨.docx

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  • 卖家[上传人]:ji****81
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  • 上传时间:2022-07-13
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    •     以情动人,让英语课堂一片温馨    王冬梅【内容Summary】心理学的研究表明,积极正面的情感教育能促进学生英语学习的积极性、主動性和创造性以及心智的健康发展本文从生活教育、需要教育和差异教育几个方面就如何以情感人、以情促教提出了优化课堂教学的几点有效途径Key】情感教育 温情课堂 生活教育 需要教育 差异教育 有效途径引言《新课标》不仅将“人的发展”列为本次新课改的宗旨,而且特别将“关注学生情感态度的发展”确定为本次新课改的一项重要目标,并明确指出情感态度是影响学习和发展的重要因素所以,情感态度既是一项重要的教学目标与内容,又是我们促进和优化教学的重要途径和手段随着时代的进步,情感教育越来越受到广大教育者的关注教师在教学过程中不仅要传授文化知识,还应倾注自己的积极正面情感因素,只有这样,才能使学生们亲其师,信其道,学其道一、注重生活教育,提升口语能力生活即教育,教育乃生活,教育本身就和生活有十分密切的关系对于刚刚步入中学接触英语的学生们,就更加离不开生活教育,教师们应在教学的过程中充分利用生活事例,让学生们感受到英语和我们的生活息息相关将知识与生活融为一体,教学效果会事半功倍。

      例如在教译林版七年级下册Unit 2 Neighbours时,我介绍了自己的邻居Jenny:Jenny is my neighbour. She lives two floors above me. She is a nurse. She works in the hospital near our school. She often helps me when I am ill. I often help her son with his homework. We get on well with each other.学生们听得很专注为了检查学生的接受情况,我问了学生三个问题:(1)Who is my neighbour?(2)What's her job?(3)Where does she work?在此基础上,我要求学生Make a dialogue to describe your neighbours using the three questions.因为有了老师的示范,说的又是身边发生的事情,学生们兴趣盎然,纷纷用已学知识把对邻居的介绍变得丰富多彩在学生的初级阶段教学的过程中,教师千万不能采用满堂灌的教学方式,一味注重知识的传输,这样不仅不会使学生们掌握知识,还会失去学习的热情。

      二、运用需要教育,调动学习内驱需要是人们感觉到自己某种地方的不足而希望得到满足的一种心理杜威说,“教学最根本的是寻找到教学内容与学生本能或冲动之间的联系”,因此,在教学的过程中,教师可以巧妙的运用学生们需要心理,在教学的设计上,让学生们感觉到自己的不足,从而激发出学习欲望这样,学生们就会对知识产生浓厚的学习兴趣,甚至想进一步的探究获得提升兴趣就是最好的老师,是学生们学习的内动力例如在学习译林版8A Unit1 Friends 时,遇到句子Teenagers magazine is inviting teenagers to write about their best friends.首先我引导学生们:如果想邀请别人去看电影、购物,我们该怎么表达呢?由此,学生对知识产生了较大的好奇心且深深感觉到了不足然后,我引导学生们找出词组:invite + sb. to do sth.我告诉他们:知识只有应用于实践才会有价值I would like to invite you to go to the concert together. Will you invite me to have a big dinner?学生们的表达欲望被调动起来,纷纷积极行动起来,用这个知识点来造句:My friend invited me to go to play football. I want to go to shopping, so I invited our monitor to go with me.学生们的求知欲望被激发,在使用新学知识的同时,获得了思维和情感的发展,并收获了成就感和自信心。

      运用需要教育,使学生们感觉到自己的不足,从而产生浓厚的学习兴趣这种兴趣会在学生们内产生很好的驱动作用,帮助学生们在不断的需求中获得满足,在满足中不断的进步三、提倡差异教育,注重因势利导在日常的教学过程中,我们都会感觉到,学生们的身心发展虽然有相同的特性,但是学生们在兴趣、爱好、性格方面都存在着差异在传统的教学中,教师针对所有的学生都采用相同的教学模式,层次高的学生能力得不到发挥,层次低的拼命学也赶不上教学进度为避免这种情况的发生,我在教学的活动当中,注意改变教学方式,因势利导,使每个学生的能力都可以很好的发挥例如在讲授译林版九年级下册Unit 3 Grammar复合句改简单句时,我先讲清楚用简单句就是用复合宾语,即用“主语+谓语+宾语+宾补”结构语改写复合句然后PPT呈现例题,并讲解学生理解、思考之后,我去掉屏幕上的答案,请徒弟考考师傅,让师傅说出答案,这时候,大多数徒弟还是懵的但是师徒站起来展示之后,PPT会出示正确答案,让徒弟也能判断师傅回答正确与否这个环节给了优生一定的学习压力:他们要马上把新课学会接下来,我在PPT给出新的练习,要求师傅考考徒弟,徒弟不会的话,要负责教会PPT上的习题为:把下列复合句改为简单句:1. I found that it was important to learn English.2. I heard that he was singing in the room.3. They noticed that the boy was crying.接到任务后,先紧张的是师傅,他们要迅速做出判断,给出正确答案,不确定的话,要赶紧向其他师傅求助。

      然后紧张的是徒弟,师傅教他后,他要把学习成果向全班展示,展示的成败关乎自己,也关乎师傅用兵教兵的方法,既关注了差生,又让优生有了一定的压力和成就感结束语总之,在英语教学过程中,教师要投入情感,以情促教,用情感传输知识,让温馨滋润学生,从而最大限度地发挥情感因素在教学过程中的积极作用作者单位:江苏省南通市越江中学)   -全文完-。

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