阿基米德原理教案【优秀6篇】.docx

阿基米德原理教案【优秀6篇】 作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率教案要怎么写呢？下面是我辛苦为大家带来的阿基米德原理教案【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去 阿基米德原理教案 篇一 (一)教材 人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求 1．知道浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关进一步理解阿基米德原理 2．应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题 (三)教具 弹簧秤、玻璃水槽、水、细线、石块、体积相同的铜块、铝块、木块、橡皮泥、烧杯 (四)教学过程 一、复习提问 1．学生笔答课本章后的“学到了什么”问题1和2然后由一学生说出自己填写的答案教师讲评 2．270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的浮力多大？ 要求学生在笔记本上演算，一名学生板演教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评 二、进行新课 1．浮力的大小只跟液体的密度和排开的液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度，物体的形状等因素无关 ①浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。

提问：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？ 学生回答并说出分析结果和道理 教师演示实验：把铁块用较长一些的细线拴好，挂在弹簧秤上先称出铁块重（可由学生读值）将铁块浸没在水中，弹簧秤的示数减小，问：这是什么原因？由学生读出弹簧秤的示数，计算出铁块受到的浮力将铁块浸没在水中的深度加大，静止后，由学生读出此时弹簧秤的示数，求出浮力的大小比较两次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物体浸没在水中的深度没有关系换用其他液体进行实验，可得出同样的结果 教师从理论上分析：浸没在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力当物体浸没在液体中时，无论物体位于液体中的哪一深度，由于液体的密度和它排开的液体的体积不变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的 ②浮力的大小与物体的形状无关 提问：浸没在同一种液体中的物体体积相同，它们受到的浮力大小是否相同？ 演示实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，用弹簧秤称出橡皮泥重将它浸没在水中，读取此时弹簧秤的示数求出它浸没在水中受到的浮力以上读值和计算由学生完成）将橡皮泥捏成球形，按上述实验步骤，求出它浸没在水中时，它受到的浮力。

总结：比较两次实验测得的浮力大小，得出：浮力的大小与物体的形状无关 提问：由学生用阿基米德原理解释上述实验结果教师总结 ③浮力的大小与物体的密度无关 提问：将体积相同的铜块和铝块浸没在水中，哪个受的浮力大？ 演示：将体积相同的铜块和铝块用细线拴好，用弹簧秤测出它们浸没在水中受到的浮力比较它们受到的浮力大小 总结：比较两次实验结果得出：浮力的大小跟物体的密度无关 提问：由学生用阿基米德原理解释上述实验结论教师总结，并结合复习提问2的分析指出，有的同学认为“较轻的物体受的浮力一定大”的看法是错误的 ④浮力的大小与物体在液体中是否运动无关 提问：体积相同的铁块和木块放入水中后放手，铁球下沉，木块上浮，哪个受的浮力大？ 学生讨论，教师用阿基米德原理分析它们受到的浮力一样大总结出：浮力的大小与物体在液体中是否运动无关 通过以上的实验和分析，教师总结并板书：“浮力的大小只跟液体的密度和物体排开的液体的体积有关，而跟物体浸入液体中的深度、物体的形状、密度、物体在液体中是否运动等因素无关 2．例题：（出示小黑板） ①如图12-4所示，甲、乙两球体积相同，浸在水中静止不动哪个球受到的浮力大？为什么？哪个球较重？为什么？学生讨论，教师总结。

解：甲球受到的浮力较大根据阿基米德原理甲球浸没在水中，乙球是部分浸没在水中，故，甲球排开水的体积大于乙球排开水的体积因此，甲球排开的水重大于乙球所排开的水重所以，甲球受到水的浮力较大板书：“F甲浮F乙浮” 浸在水中的甲、乙两球，甲球较重分析并板书：“甲球悬浮于水中，G甲=F甲浮 乙球漂浮于水面，G乙=F乙浮 因为：F甲浮F乙浮 所以：G甲G乙” 小结：解答浮力问题要学会用阿基米德原理进行分析对于漂浮和悬浮要弄清它们的区别对浸在液体中的物体进行受力分析是解答浮力问题的重要方法 例题：有一个空心铝球，重4.5牛，体积是0.5分米3如果把这个铝球浸没在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮还是下沉？它静止时受到的浮力是多大？ 要求全体学生在自己的笔记本上演算，由一个学生到黑板上板演，教师针对演算过程中的问题进行讲评 要求学生答出： 由于铝球全部浸没在水中，所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3米3 F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛 因为：F浮G球，所以铝球上浮 铝球在水中上浮，一直到露出水面，当F浮=G球=4.5牛时，铝球静止在水面上。

此时铝球受到的浮力大小等于铝球的重 小结：解答此类问题，要明确铝球是研究对象判断上浮还是下沉以及最后的状态要对研究对象进行受力分析，应用公式计算求解 3．总结计算浮力大小的四种方法： 应用弹簧秤进行测量：F浮=G-FG为物体在空气中的重，F为物体浸入液体中时弹簧秤的示数 根据浮力产生的原因，求规则固体受到的浮力F浮=F向上-F向下 根据阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液·g·V排此式可计算浸在液体中任意行体受到的浮力大小 根据物体漂浮在液面或悬浮在液体中的条件F浮=G物，应用二力平衡的知识求物体受到的浮力 三、布置作业：本章课文后的习题6、7、9 阿基米德原理教案 篇二 教学目标： 知识目标：正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字 能力目标：体会具体描述事件，表现人物特点的 情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱 教学重点： 体会阿基米德热爱科学的精神 教学难点： 学习的表达方式 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球 知道是谁说的吗？ （生：阿基米德） 二、揭示课题 这节课我们就来共同学习第六课《科学家阿基米德》。

（齐读课题） 三、初读课文： 读文要求： 1、强调读准字音，读通句子 2、默读课文，边读边把课文中的生词画出来读 3、通读全文后，弄清每个自然段的意思 4、说说课文主要讲了阿基米德的几件事 师：具体表现在那？现在请同学们快速浏览课文，找一找，读一读 四、深入精读： （以学生自己朗读为主） 1、 了解阿基米德爱动脑筋的特点 师：阿基米德怎么爱动脑筋的？（让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放射原理，把敌人的船烧着了的故事 理解重点句子： a、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来 （体现阿基米德的沉着、冷静、果断让学生读出沉着、冷静、果断的感觉） b、“快回家去，把家里的镜子全拿来！” （体现阿基米德的沉着、冷静、果断，聪明反复读读中感悟） c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的阳光对准第一艘军舰上的帆蓬也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的帆蓬就着火了海风呼啦啦一吹火越烧越旺，把军舰也烧着了理解“越烧越旺”一词，并让学生举例说 师:为什么镜子的光反射到帆蓬上，帆蓬就着火了呢？（引出下一段阿基米德说的话 d、“我有什么本事呀？是太阳帮了咱们的忙。

体现阿基米德善于观察思考，并利于用科学原理战胜敌人） （通过这件事，师讲解有关的小知识，关于阿基米德的凹透镜反射的原理，让学生多了解课外知识，对知识进行扩展同时，进一步体现阿基米德的爱动脑筋的特点） 师：通过这个小故事，使你感受到了什么？ 阿基米德原理教案 篇三 训练主题： 本单元以“科学家”为主题 教学目标： 1．正确流利有感情的朗读课文 2．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱 3．体会是怎样具体描述事件，表现人物特点的 4认识5个生字，正确书写8个生字 教学重难点： 体会阿基米德热爱科学的精神，学习的表达方法 知识链接： 阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家出生于西西里岛的叙拉古阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿 第一课时 【预习案】 1、读准字音，读通句子 2、默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。

3、通读全文后，弄清每个自然段的意思 4、说说课文主要讲了阿基米德的几件事 5、自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义把喜欢的词语抄在积累本中 【探究案】 1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？ 2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？ 3、通读全文，画出文章的中心句 【检测案】 一．读拼音，写词语 yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn （ ) （ ）（ ） (） jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī（) （ ） （ ）(） 二．选词填空 平静安静镇静冷静宁静 1、我们应当（ ）地对待别人的批评 2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说 3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑 4、他很（ ），入党时的誓言还响在耳边 5、热闹了一天的会场，渐渐（ ）下来 第二课时 【预习案】 1、再读文，从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人？ 【探究案】 1、画出阿基米德爱动脑筋的特点并谈谈你的感受 2、画出阿基米德热爱科学的特点并谈谈你的感受 3、等一下杀我，这几条几何定理我还没有证明完呢！” 这句话让你感动吗？为什么让你感动？ 4、再读全文，说说从阿基米德的身上你得到什么启示？ 阿基米德原理教案 篇四 （一）教学要求： 1．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。

2．理解阿基米德原理的内容 3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题 （二）教具： 实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块 （三）教学过程 一、复习提问： 1．浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？ 2．如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小要求学生说出方法，并进行实验，说出结果 3．物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？ 。