《多彩的民歌》主题单元教学实施方案-4页.pdf

主题单元教学实施计划主题单元名称腔调情韵多彩的民歌作者姓名武克春学科音乐学生年级、 班级高中一年级学生人数50 专题 1：高亢的西北腔、飘逸的南国风实施前确定教学环境多媒体音乐教室学生知识技能要求1、了解民歌的基本知识，了解民歌中常见的体裁形式2、能演唱一首西北民歌和南方民歌准备教学资源1、 制作南北方民歌风格差异的对比表格2、准备南北方民歌听辨比赛的歌曲3、网上搜集西北民歌、南方歌曲的视频资料（歌曲、舞蹈等），及相关图片与风土人情4、准备教学所需歌谱及道具评价要求提供主题单元学习评价量规、小组成员合作评价量规实施中教学导入阶段走进民歌准备搜集的资料：什么是民歌，民歌的常见体裁准备南方民歌、西北民歌各至少三首欣赏聆听阶段南腔北调大比拼1、 对比欣赏，布置思考任务2、 课件展示 上去高山望平川和弥渡山歌的曲谱，以小组为单位发放对比表格，分别从节奏、旋律走向运行、语言特点、调式等方面对两地歌曲的不同音乐特点进行分析、比较，并填写分析表格，展示比赛活动阶段赛歌会1、各组在课前准备本地区的民歌若干首2、课中分南北方两大组以“赛歌会”的形式比赛演唱本地区的歌曲，进一步体验南北方民歌的不同风格现场评价，老师评价加学生互评。

探究活动阶段刨根问底1、布置探究任务：西北民歌和南方民歌的音乐风格特征分别是什么？影响其音乐风格的因素有哪些？2、教师巡视各组的探究情况，指导学生将成果做成演示文稿活动评价阶段分享与反思1、 组织学生展示并讲解探究结果准备多媒体设备、投影仪等，请各小组展示自己的探究成果2、根据量规对学生的成果评价，学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式实施后指导学生课后反思请同学自己评价本节课的活动表现，并写出总结与反思上传至班级博客圈交流思考下一专题的开展下一专题的学习做准备专题 2：醇厚的中原韵实施前教学环境网络教室学生信息技术技能要求学生已掌握TT 作曲家的基本操作技巧与方法具备一定的搜索、收集信息的能力，能够把收集的信息进行分析和整理学生能在教师的引导下，有序地开展小组合作，具备一定的合作探究、解决问题的能力会使用Powerpoint汇报交流评价要求提供运用“鱼咬尾”式创作手法进行歌曲创作的评价量规教学条件准备提前一天与机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机是否安装TT 作曲家软件确认网络教室是否有投影仪准备电子琴实施中教学导入阶段说说我的家乡好1、准备至少三首不同地区民歌山丹丹开花红艳艳、 小河淌水 、 沂蒙山小调2、准备搜集的有关中原地区的资料，如地理、人文、习俗等方面的图片、文字，制成演示文稿。

欣赏聆听阶段对比赏析1、对比欣赏，布置思考任务2、准备好汉歌和王大娘钉缸的曲谱，布置学生思考素材的运用3、准备孟姜女和孟姜女哭长城的曲谱，认识民歌的变异性特征指导学生探究研究过程刨根布置探究一：问底1、中原地区民歌风格有什么特征？与南方、西北地区有哪些不同？影响其音乐风格的因素有哪些？2、提前分小组，以小组为单位进行探索性学习，进行分析、比较，并填写对比分析表格，展示布置探究二：1、多媒体课件展示沂蒙山小调的曲谱，引导学生进行探究：歌曲的乐句如何划分？四句旋律的句尾使用的结音各是什么？前一句的句头和后一句的句尾怎样衔接？其逻辑顺序是怎样的？“起承转合”四句式的结构形式与我国古诗词中绝句诗在创作手法上有什么共通之处？2、教师巡视，指导学生探究、上网搜集资料并进行分析和整理歌曲创作阶段人人都是作曲家分组尝试创作运用“鱼咬尾”及“起承转合”四句式结构的创作手法，运用“ TT 作曲家”进行简单的歌曲创作分组展示创作成果并演唱指导学生交流汇报探究结果基本设备：投影仪、计算机活动评价阶段大家评运用“鱼咬尾”式创作手法进行歌曲创作的评价量规实施后指导学生课后探究“起承转合”四句式的结构形式与我国古诗词中绝句诗在创作手法上有什么共通之处？上网搜集资料、信息， 以博文的形式上传至班级博客圈。

思考下一专题的开展下一专题的学习做准备专题 3：独特的民族风实施前教学环境多媒体音乐教室学生知识技能要求1、了解蒙古族、藏族、维吾尔族的一些生活习俗2、会唱至少一首少数民族歌曲学生信息技术技能要求具备一定的搜索、收集信息的能力，能够把收集的信息进行分析和整理会使用Powerpoint汇报交流评价要求提供主题单元学习评价量规、小组成员合作评价量规教学资源准备1、制作三个民族歌曲的音乐特点分析比较表格2、准备三个民族的一系列歌曲3、搜集其他少数民族的典型歌曲4、网上搜集三个民族歌曲的视频资料（歌曲、舞蹈等），及相关图片与风土人情5、准备教学所需歌谱及道具6、准备三个民族的服饰各一套实施中教学导入阶段身临其境1、提前让三位同学分别穿上三个民族的服饰2、准备至少三首不同民族风格的民歌牧歌 、 青藏高原、一杯美酒3、准备搜集的有关三个民族的资料，如地理、人文、习俗等方面的图片、文字、舞蹈场面等，制成演示文稿欣赏聆听阶段对比赏析1、对比欣赏，布置思考任务2、准备辽阔的草原和嘎达梅林的曲谱，布置学生思考长调及短调的特点、区别3、准备三个民族歌曲的音乐特点分析比较表格提前分小组，以小组为单位进行探索性学习，进行分析、比较，并填写对比分析表格，展示比赛活动阶段赛歌会全班分六组展开比赛，使学生了解、掌握、学习更多的少数民族歌曲，激发学生对民族音乐的热爱现场评价，老师评价加学生互评。

指导学生探究研究过程刨根问底布置探究一：1、以“民歌不同风格的形成原因”为研究课题，提前分组，按组进行资料收集和研究要求每个小组最终以演示文稿的形式进行交流2、教师巡视，指导学生研讨、上网搜集资料并进行分析和整理布置探究二：3、以“在青少年心目中，为什么民歌不敌流行歌？”为题在班级论坛中发表个人观点指导学生交流汇报探究结果基本设备：投影仪、计算机活动评价阶段分享与评价1、组织学生展示并讲解探究结果准备多媒体设备、投影仪等，请各小组展示自己的探究成果2、根据量规对学生的成果评价，学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式实施后指导学生课后探究指导学生以“在青少年心目中，为什么民歌不敌流行歌？”为题在班级论坛中发表个人观点思考下一主题的开展为下一主题单元的学习做准备。