《再塑生命的人》(78).ppt

Helen KellerHelen KellerHelen KellerHelen Keller(1880-1968)(1880-1968)(1880-1968)(1880-1968)海伦海伦·凯勒凯勒：：1880年年6月月27日日出生于亚拉巴马州北部一个小出生于亚拉巴马州北部一个小城镇城镇——塔斯喀姆比亚是美塔斯喀姆比亚是美国国女作家、教育家、慈善家、女作家、教育家、慈善家、社会活动家社会活动家1899年年6月考入月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院哈佛大学拉德克利夫女子学院在十九个月时因患急性充血症在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力享年而被夺去视力和听力享年88岁，却有岁，却有87年生活在无光、无年生活在无光、无声的世界里在此时间里，她声的世界里在此时间里，她先后完成了先后完成了14本著作作者简介作者简介其中最著名的有：《假其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我如给我三天光明》《我的生活》《我的人生故的生活》《我的人生故事》《石墙故事》，并事》《石墙故事》，并致力于为残疾人造福，致力于为残疾人造福，建立慈善机构，建立慈善机构，1964年年荣获荣获“总统自由勋章总统自由勋章”，次年入选美国《时代，次年入选美国《时代周刊》评选周刊》评选“二十世纪二十世纪美国十大英雄偶像美国十大英雄偶像”之之一。

一中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社搓搓搓搓 捻捻捻捻 怦怦怦怦 脾气脾气脾气脾气 譬如譬如譬如譬如 　恩惠　恩惠　恩惠　恩惠 繁衍繁衍繁衍繁衍 小憩小憩小憩小憩 诱惑诱惑诱惑诱惑 　枝桠　枝桠　枝桠　枝桠 冥思遐想冥思遐想冥思遐想冥思遐想 遨游遨游遨游遨游 　钥匙　钥匙　钥匙　钥匙 预兆预兆预兆预兆 凝聚凝聚凝聚凝聚遗憾遗憾遗憾遗憾 和蔼和蔼和蔼和蔼 琢磨琢磨琢磨琢磨 绚丽绚丽绚丽绚丽 (cuō) (niǎn) (pēng) 　　 (pí ) (pì) (huì) (yǎn) 　　　　 (qì)(yòu huò) (yā) (míng xiá)(yòu huò) (yā) (míng xiá)（（（（áoáo）））） (yào shi) (yù zhào) (níng)(yào shi) (yù zhào) (níng)（（（（hànhàn）））） (hé ǎi) (zhuó mó) (xuàn )(hé ǎi) (zhuó mó) (xuàn )析字正音析字正音 迁迁 徙：徙： 繁繁 衍：衍：油然而生：油然而生：花团锦簇：花团锦簇：美不胜收：美不胜收：不可名状：不可名状：迁移。

迁移逐渐增多或增广逐渐增多或增广形容思想感情自然而然地产生形容思想感情自然而然地产生形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完 ( (看不过来看不过来) )不能够用语言形容名，说出不能够用语言形容名，说出* *是什么原因让她成为有如此杰是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？出成就的伟人呢？第第——件事：紧紧一抱件事：紧紧一抱第二件事：送洋娃娃第二件事：送洋娃娃第三件事：遇到挫折（杯水争执）第三件事：遇到挫折（杯水争执）第四件事：走进自然（水第四件事：走进自然（水————唤醒灵魂）唤醒灵魂）莎莉文老师引导莎莉文老师引导““我我””领悟像领悟像““爱爱””这样抽这样抽象的概念象的概念文章为什么以文章为什么以““再塑生命的人再塑生命的人””为题？为题？1.1.设置悬念，激发读者的阅读兴趣；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；2.2.概括了文章的主要内容，揭示了主旨；概括了文章的主要内容，揭示了主旨；3.3.高度评价莎莉文老师高尚的品质，表达高度评价莎莉文老师高尚的品质，表达对她的无限感激之情对她的无限感激之情深入探究深入探究怎样再塑我的生命？怎样再塑我的生命？ ：：生命的火光生命的火光── 莎莉文老师走进我的莎莉文老师走进我的世界世界幸福的复苏幸福的复苏—— 生命中拥有了文字生命中拥有了文字　重点研读重点研读生命的光明生命的光明──拥有了光拥有了光明明生命的原貌生命的原貌──黑黑 夜夜莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。

满智慧和耐心的出色的老师海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩丰富、热爱生活的女孩本文本文叙述了叙述了莎莉文老师高超的教育莎莉文老师高超的教育艺术，同时也艺术，同时也表现了表现了作者求知的热作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地真诚地表达了表达了对莎莉文老师的感激对莎莉文老师的感激之情中心思想中心思想说说为什么作者什么也看不见，却能感受说说为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？到如此美的世界呢？ 明确：明确：心中有爱，我们心中有爱，我们应该珍惜自己一应该珍惜自己一双明亮的眼睛，双明亮的眼睛，用心去感受我们用心去感受我们看到的世界看到的世界 海伦在她的名海伦在她的名作《作《假如给我三天假如给我三天光明光明》一文中深情》一文中深情地抒发她对莎利文地抒发她对莎利文老师的爱：老师的爱：““假如假如给我三天光明，我给我三天光明，我第一眼想看的就是第一眼想看的就是我亲爱的老师我亲爱的老师假如给我三天光明假如给我三天光明我的早年生活我的早年生活---[英英]温斯顿温斯顿•丘吉尔丘吉尔•文才文才：当过随军记者，荣获：当过随军记者，荣获过诺贝尔文学奖，既是一个过诺贝尔文学奖，既是一个辩才无碍的演说家，和著作辩才无碍的演说家，和著作等身的作家，同时，又是一等身的作家，同时，又是一个雄才大略的政治家。

个雄才大略的政治家•武略武略：是战争中的传奇英雄，：是战争中的传奇英雄，当过战俘，做过基层军官，当过战俘，做过基层军官，出任过海军大臣、陆军大臣出任过海军大臣、陆军大臣和空军大臣在英国最危难和空军大臣在英国最危难的时候，他又一跃成为英国的时候，他又一跃成为英国的首相兼国防大臣的首相兼国防大臣文韬武略文韬武略 温温 斯斯 顿顿 • •丘丘 吉吉 尔尔(1874-1965)(1874-1965), ,英英国国政政治治家家、、画画家家、、演演说说家家、、作作家家及及记记者者，，19531953年年诺诺贝贝尔尔文文学学奖奖得得主主，，曾曾于于1940-19451940-1945年年 及及 1951-1951-19551955年年期期间间两两度度任任英英国国首首相相，，被被认认为为是是2020世世纪纪最最重重要要的的政政治治领领袖袖之之一一，，带带领领英英国国获获得得第第二二次次世世界大战的胜利界大战的胜利 作者介绍：作者介绍：自读课文，思考：•文章写了文章写了“我我”的早年生活当中的的早年生活当中的哪几件事哪几件事 ？？•流露出怎样的情感和态度？流露出怎样的情感和态度？入学考试（第3段）￿学习英语￿（第5段）征兵考试（第6段）军事天分（第7、8段）主要事件主要事件具体内容具体内容““我我””的情感和的情感和态度态度““我我””与与考试考试主考官总是考主考官总是考““我我””不不喜欢、不知道的东西喜欢、不知道的东西““我我””苦恼而无奈，苦恼而无奈，但坚持参加考试但坚持参加考试入学考试入学考试拉丁文试卷上的问题拉丁文试卷上的问题““我我””一个也答不上来一个也答不上来““我我””干瞪眼没办干瞪眼没办法，熬了两个小时法，熬了两个小时学习英语学习英语““我我””只管把一般英语只管把一般英语句子基本结构牢记在心句子基本结构牢记在心““我我””倾向让孩子倾向让孩子们学习英语们学习英语征兵考试征兵考试““我我””成功通过了征兵成功通过了征兵考试考试““我我””碰巧遇到了碰巧遇到了好运好运军旅生涯军旅生涯由于由于““我我””收集玩具锡收集玩具锡兵的结果兵的结果““我我””想统领一支想统领一支部队一定很光彩部队一定很光彩本文的结构：本文的结构：第一部分（第一部分（1）总写作者对自我的认识，）总写作者对自我的认识，反映他的自信。

反映他的自信 1、、“每一个人都是昆虫，但我确信，我每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫是个萤火虫如何理解这句话？如何理解这句话？•提示：提示：•使用了什么修辞，说明了什么道理？使用了什么修辞，说明了什么道理？•这句话单独成段，有什么作用？这句话单独成段，有什么作用？比喻；萤火虫的比喻；萤火虫的特点：特点： 虽然弱虽然弱小但在黑暗中顽小但在黑暗中顽强地发出光芒强地发出光芒 这句话是丘吉尔这句话是丘吉尔的直白，起到统的直白，起到统领全文的作用领全文的作用它体现了自信，它体现了自信，蕴涵着努力蕴涵着努力第二部分（第二部分（2--5）写）写“我我”在哈罗公学在哈罗公学尴尬的生活尴尬的生活 第三部分（第三部分（6--8）写）写“我我”在自我领地在自我领地才能的施展才能的施展。