泰国大学生汉语发音声母、韵母以及声调的偏误分析-2019年文档.docx

泰国大学生汉语发音声母、韵母以及声调的偏误分析一、前言过去笔者曾在泰国曼谷拉差蒙坤科技大学（ RajamangalaUniversity of Technology Krungthep ）教授中文，在教授期 ?g?龋?笔者观察到泰国大学生在说汉语时，有语音上的偏误，本文即描述笔者在这几年内观察到的泰国大学生学习汉语语音的偏误现象，并针对这些偏误现象加以归纳整理， 讨论为什么会有这些偏误，最后笔者再给新手汉语教师提出一些如何矫正这些偏误的教学建议二、研究对象及研究方法曼谷拉差蒙坤科技大学中文专业大一和大二学生， 共 80位，采用个别访谈，并作录音，录下其发音三、分析讨论以下笔者就泰国学生学习汉语声母上的偏误、 韵母上的偏误以及声调上的偏误，分三个部分讨论1、泰国学生学习汉语声母上的偏误舌尖前音 z、c、s，舌尖后音 zh、ch、sh，舌面音 j 、q、x，这三组音对泰国学生来说， 是特别难的， 笔者发现即使是汉语水平高的泰国人或者是汉语学习高级阶段的泰国学生， 还是产生偏误，可说是固化了2、泰国学生学习汉语韵母上的偏误卷舌音 er 也是泰国学生的一大难点，有的是没有卷舌，他们把它发成央元音或者前元音 [e] ；有的是发 er 时的开口度太大，听起来像儿化韵 [ar] 。

在笔者访谈过程中，笔者发现泰国学生的儿化韵也是出现大量偏误， 偏误类型分成两类， 一些是和前面的韵母结合得不好， 听起来像是两个音节， 一些就是干脆不儿化，就象中国南方人的口音笔者访谈的部分泰国学生在发舌面前、 半高、圆唇元音 ü时，常常发成舌面后、高母音、圆唇的 u，以至于他们在发“居住”这两个音时，加上声母的偏误，听起来就几乎像是“租驵（zūzù）”这样子的泰腔泰调，ü这个音对泰国人来说可说是特难的3、泰国学生学习汉语声调上的偏误泰语同汉语一样是有声调的语言， 共有 5 个声调若按照赵元任先生的五度标记法，泰语的第一声调值是 33；第二声调值是 21；第三声调值是 41；第四声调值是 45；第五声调值是 14泰语和汉语的声调在调值上有很大的不同， 所以泰国学生在学习汉语的时候，很容易用泰语中的声调来代替汉语的声调汉语的第一声： 泰国学生第一声的阴平调时， 其调型基本上是没有问题的， 但调值会偏低， 这是因为泰语的第一声中平调调值比汉语的阴平调还要低， 因此对学生产生了负迁移， 故这些学生发汉语的阴平调总是偏低汉语的第二声： 在这个声调上， 泰国学生在调型和调域方面的偏误都有汉语阳平调值为 35，从发音一开始就往上升，而泰国学生会用泰语掉值为 14 的第五声升调来发汉语的阳平调。

汉语的第三声： 汉语的第三声上声是个曲调， 笔者访问的泰国学生把所有的上声都读成半上， 这是因为在受到泰语的声调中调值为 21 第二声低平调的负迁移因此泰国学生遇到句子最后一个音是上升该读全上声时，就会产生只发前半上的偏误汉语的第四声： 汉语第四声去声是全降调， 实际调值是 51 ，这个音，泰国学生没什么大问题四、泰国学生汉语语音偏误纠正方法本节将讨论教师如何在语音教学中纠正泰国学生汉语语音的偏误，以下将分三部分讨论，分别是声母教学、韵母教学和声调教学1、声母教学（1）声母舌尖前音 z、c、s 和舌尖后音 zh、ch、sh声母舌尖前音 z、c、 s 和舌尖后音 zh、 ch、 sh 的混淆不清问题，教师在教舌尖前音 z、c、s 组时，指导学生让学生的舌尖碰上齿背；而教师在教舌尖后音 zh、ch、sh 组时，指导学生让学生的舌尖再往后卷一点儿，舌尖需碰上硬颚2）舌面前音 j 、q、 x泰国学生会使用母语的舌面中音来发这组音， 可汉语是舌面前音，因此 教师在教这组音的时候，要学生不能用舌面碰上硬颚，舌面需再往前移一点，这样就能发出正确的音3） h 的鼻化现象教师应提醒学生不要发出鼻音， 鼻子不要震动， 让气流通过口腔。

4） r 与 l 的混淆教师应指导学生，发 r 的时候，舌尖需往后卷缩，可不能碰到齿龈；而发 l 的时候，舌尖需碰上齿龈2、韵母教学（1）舌面前、半高、圆唇元音 ü由于泰语没有这个音， 不少学生以 u 来代替教师在指导学生发这个音时，可以要学生先发 i ，然后再噘嘴圆唇发音，便能发出 ü2）复韵母ua和uo组、ia和ie组教师在指导这两组音的时候，宜告诉学生发ua嘴型先圆唇而后张大， 发 ia 嘴型先扁平后张大； 而发 uo 的嘴型先圆唇而后嘴型半张，发 ie 的嘴型先扁平而后半张教师需用夸张的张大比例来告诉学生这两个音的不同3、声调教学（1）阴平调在教第一声阴平调的时候，教师宜提醒学生音再高一点儿，教师宜用对比发音的方式， 好比如分别用汉语调值 [55] 和泰语调值[33] 各读一遍“今天”这个词， 让学生感受汉语第一声与泰语第一声调值的不同2）阳平调教师在教阳平调的时候， 宜指导学生发音不要拉得太长， 因为若是发音拉得太长， 中间容易产生降落， 这样听起来就像一个中间低降的上声此外，教师亦需指导学生发阳平调时，音要再高一点儿3）上声在上声变调的只发前半上这个部分，泰国学生是没问题的，因此教师需提醒学生句子最后一个字是上声需读全上， 这部分只要多做练习，学生便能纠正。