小学数学研讨会发言稿.docx

小学数学研讨会发言稿小学数学研讨会发言稿　　　　敬重的各位领导，各位教师：　　　　大家下午好，感谢学区为我们供应了这次沟通的平台经过这几年六年级的数学教学，结合我校的实际状况，对提高六年级学生的数学学习成绩有以下的几点想法和做法，拿出来和大家沟通，有不妥之处望大家提出珍贵的意见和建议　　　　一、提高学生的课堂留意力　　　　有的学生在课堂上不仔细听讲，想些与上课无关的东西，虽然看上去坐的很端正，听得很仔细，但实际并没有仔细的听讲；有的心不在焉 、老走神 尤其是思索问题、较宁静时 ，他们往往会想人非非 、心神不定有时再加上季节的缘由 ，他们就会无精打采 ，一会儿就会睡着；有的马虎马虎 、过失连连由于上课留意力不集中，做作业时马虎大意 ，错误连连 小学生课堂留意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和进展的不行缺少的心理状态 ，没有留意的参与 ，不行能有比拟稳定的心理反映 ，也就难以完成认知过程那么如何培育小学生课堂上的留意力呢？　　　　首先，激发小学生学习兴趣是培育其课堂留意力的重要手段，俗话说 ：兴趣是最好的教师 ，学习兴趣也直接指示学生课堂留意力的目标和方向。

在教育教学中，教学方法 、教学内容 、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素为此我从教法 、教材 、学生的角度 ，从三个侧面激发学生的学习兴趣 　　　　其次，我们应提前在课堂上设置一些问题，发觉有不仔细听讲的学生或搞小动作的学生，不定期的随时提问，让全部学生集中留意力，仔细思索，仔细听讲　　　　第三，联系实际利用贴近生活的事例激发学生学习的热忱，提高学生的留意力数学来源于生活并应用与生活，我联系实际利用贴近生活的事例，使学生感到学以致用，从而产生对学习的兴趣例如在讲授“百分率”时，就可结合学生到校状况，参与竞赛状况等实际生活例子，让学生绽开争论，要怎样才能让学生的出勤率、参赛率等有所提高从而使所学的学问与实践结合起来激发了学生学习的积极性，从而到达提高学生的课堂留意力　　　　二、提高学生的计算力量　　　　计算力量不是一朝一夕就能培育形成的，而是一个长期和连续的过程经过这几年的数学教学，发觉每一级大多数学生的计算力量都比拟差在教学中要削减学生计算的错误，提高计算的正确率，就应依据学生的实际状况，因材施教，因人施教而计算力量初步形成后，也还需要在今后应用中得到稳固、进展和深化，才能逐步提高。

那我们怎样才能提高学生的计算力量呢？　　　　第一，培育学生打草稿的习惯　　　　学生在计算时，不喜爱打草稿，这是一个普遍存在的现象教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯大多数的计算题，除了少数学生的确能够直接口算出结果以外，()大多数学生唯恐没有这个力量针对这一状况，我要求学生预备特地的草稿本，认仔细真地打草稿，同时我在课堂上常常要走下讲台，走到学生中间，严格催促学生落实，久而久之学生渐渐地会养成这一良好习惯　　　　其次，培育学生检查、验算的习惯　　　　我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想即：先看一看整个算式，是由几局部组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特殊的条件，想一想能不能用简便方法计算不要盲目地进展简便运算，避开将简洁的题做错　　　　第三、培育学生坚持练习计算题的习惯　　　　无论做任何事都贵在坚持，计算题也不例外为了提高学生的计算力量，我每天适量的找几道各种类型的计算题，让学生下去独立完成，其次天先由组长检查，把错误的题目勾出来，再把错的题整理在自己特地收集错题的本子上，以便于以后复习。

在其次天的上课之前利用三四分钟的时间把学生不会做的题作以讲解，这样始终坚持到小学升学考试的那一天，我信任大多数的学生的计算力量都有不同程度的提高　　　　三、提高学生解决问题的力量　　　　对于六年级的任何一个学生而言，应用题都是一个难点，学生在思想上怕应用题，甚至有的一提起应用题，不知道从何下手而且应用题在小学升学考试中占据相当高的分值，那我们怎样才能提高学生解决问题的力量呢？　　　　第一、消退心理方面的障碍　　　　心理问题是学生解决问题难的的重要缘由现在的学生，心理承受力量弱，遇到问题简单产生心理恐慌，在课堂上怕不能正确解题而被同学们称赞，被教师责罚，以至于头脑混乱，不理解问题的真正含义，更谈不上正确解决问题要让学生遇到问题不可怕，能主动寻求解决问题的方法，我们在教学中应当有意识的给学生以积极的心理示意，在和谐的气氛中帮忙学生建立自信鼓舞学生时常反复地对自己说：“别人行，我也行”、“我并不比别人差”等，让他们学会全面分析自己，客观评价自己，多多查找自己的闪光点并积极发挥优势，变消极的自我示意为积极的自我示意，从而增加解决问题的信念和决心其次，分类讲解小学数学中很多问题都是有共同特点和规律的，查找问题的共同特点和规律，并进展分类和归纳，是帮忙学生提高解决问题力量的有效途径。

我们应将应用题分类，给学生一类一类的去整理复习，让学生多做几道一样类型的题目，这不仅概括性很强，而且这一类应用题的题型特征学生也简单理解，方法更简单把握　　　　第三、重视解题过程的回忆、总结　　　　学生们不懂得总结学习阅历，做完题后，不久就遗忘了，后来遇到同样的题时，又束手无策，无法举一反三这样的话，教学效果差，我们应当让学生们学会总结学习阅历在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回忆与探讨、分析与讨论，是特别必要的一个重要环节，这是数学解题过程的最终阶段，也是提高学生分析和解决问题力量最有意义的阶段解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的力量，培育学生的制造精神，而这一教学目的就是主要通过回忆解题的教学来实现所以，在数学教学中要非常重视解题过程的回忆，与学生一起对解题思路和解题方法进展细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进展概括，帮忙学生从解题中总结出数学的根本思想和方法并加以把握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器2023年中考研讨会发言稿小学班主任研讨会发言稿六年级数学教学研讨会发言稿 。