三年级英语下册人教版第二单元教学设计.pdf

序号：序号：7 7备课时间：备课时间：20202020 年年 3 3 月月 5 5 日日Unit 2Unit 2My familyMy family教材来源教材来源：小学三年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：内容来源：三年级英语下册（三年级起点） ，人民教育出版社教学主题：教学主题：My family课时：课时：共六课时，第一课时授课对象：授课对象：三年级学生备课教师：备课教师：姚瑞红古城小学目标确定的依据目标确定的依据1 1、课程标准的相关要求、课程标准的相关要求依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务2 2、教材分析、教材分析这是本单元的第一课时Lets talk为交际对话，通过对话学习询问他人身份并介绍自己的家庭成员，Point and say 为以上基础知识的运用3 3、学情分析、学情分析三年级上册 Unit2 和三年级下册 Unit1 中学生已经学过如何用“This is ”来介绍自己的朋友和老师， 本节课运用句型“Whos that man/woman?”询问他人身份并用“ Hes/Shes ”回答。

教学目标教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色练习对话2. 能够在情景中运用句型“Whos that man/woman?”询问他人身份并用“Hes/Shes ”回答3. 能够在语境中理解新词“man”, “woman”, “father”, “mother”的意思，并能正确发音评价任务评价任务任务一 通过仿读课文及分角色朗读，能用正确的语音、语调来练习课文中对话检测目标 1 的达成情况）任务二 通过“Point and say”及游戏“Lets guess”能运用重点句型编对话 （检测目标 2 的达成情况）任务三 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音检测目标 3 的达成情况）教学过程教学过程师生相互问候并用 Unit1 所学句型进行简单对话如：Step1:Warm-up教师：Good morning, everyone. 学生：教师：Im Whats your name? 学生：教师：Im from China. Where are you from? 学生：教师：Im from Zhengzhou. Where are you from? 学生：1. 教师拿出自己的一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。

Look, this is my family photo. I love my family. Today well learn aboutfamily.教师板书课题：My family2. 呈现 Whos that man/woman? Hes/Shes (1) 教师（问一名男生） ：Whats your name? 学生：教师（对其他学生说） ：Hes 并示意学生重复这句话学生：Step2：Presentation教师（指着离自己稍远的男生说） ：Whos that boy? 引导学生用 Hes 来回答用同样的步骤问一个女生以此多重复几次，让学生对Whos thatboy/girl? Hes/Shes 比较熟悉请两名学生指着班里的同学相互问答；同桌两人指着班里的同学相互问答2) 教师出示 Miss White, Mr Jones 的图片问：Whos that man/woman?引导学生回答：Hes/ Shes ；教师出示多张男女明星图片，让学生做问答练习3) 教师出示自己家庭的照片This is my family. Do you know who theyare? 鼓励学生用 Whos that man/woman?提问，教师多次用 Hes myfather/Shes my mother.回答。

教师再次用 dad/mum 回答，提醒学生 dad/mum 多用于日常口语中3. Lets talk.Chen Jie asks Amy to come to her home. Now they are in ChenJies home.Lets see what they say.(1) 教师播放 A Lets talk的课文录音， 学生听完录音后回答问题： Whosthe man?(2) 教师播放 A Lets talk的课文动画 2 遍， 学生仿读 （提醒学生模仿动画中语音语调）(3) 教师播放课文录音，学生逐句仿读4) 让学生在三人小组内分角色表演对话可请其中 2 组上台表演 （学生可以看着课件中的原文）1. Point and say.(1) 学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Whos that man/woman/boy/girl? 学生根据实际情况回答2) 请两位学生分角色朗读本部分的对话，帮助学生熟悉重点句型3) 学生同桌合作，就自己的全家福照片进行对话，如：Step3：PracticeWhos that woman?Shes my mother.2. 游戏 1：Lets guess.用课件呈现教师自己的一张全家福照片，但所有的人都被隐去了脸。

教师说： Look! This is my photo. 然后指着其中一个人，问学生：“Whosthat man/woman?让学生只用一个单词来回答：“Father(Dad)/Mother(Mum)! ”教师让学生看真正的答案，然后用整句描述：Yes. Hes/ Shes my Step4:SummaryStep5:Homework教师引导学生总结本课所学的句型，鼓励学生提出问题1. 按照正确的语音、语调朗读课文对话2. 用今天所学句型“Whos that man/woman?” “ Hes/Shes ”练习对话板书设计：板书设计：Unit 2My family- Whos that man?- Hes my father.教学反思：教学反思：序号：序号：8 8备课时间：备课时间：20202020 年年 3 3 月月 5 5 日日Unit 2Unit 2My familyMy family教材来源教材来源：小学三年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：内容来源：三年级英语下册（三年级起点） ，人民教育出版社教学主题：教学主题：My family课时：课时：共六课时，第二课时授课对象：授课对象：三年级学生备课教师：备课教师：姚瑞红古城小学目标确定的依据目标确定的依据1 1、课程标准的相关要求、课程标准的相关要求依据新课标， 要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片； 能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏；能唱简单的英文歌曲；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务；了解英语国家中重要的节假日。

2 2、教材分析、教材分析这是本单元的第二课时Lets learn” 为词汇学习课，通过学习家庭成员类单词让学生进一步熟悉如何询问他人身份并介绍自己的家庭成员，“Lets chant”为以上知识的应用并活跃气氛3 3、学情分析、学情分析在 本 单 元 第 一 课 时 已 经 重 点 学 过 如 何 用 “Whos that man/woman?Hes/Shes ”来询问他人身份并介绍自己的家庭成员， 本节课重在进一步学习家庭成员类单词,并运用这些单词来简单询问同学或朋友的家庭成员信息教学目标教学目标1. 能够听、说、认读“dad”, “mum”, “man”, “woman”, “father”, “mother”六个单词2. 能够在教师提供的语境中运用这些单词来询问同学或朋友的家庭成员信息3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读唱歌谣4. 通过情景图和教师讲解能够知道西方的复活节(Easter Day)，知道复活节兔子和找彩蛋的游戏评价任务评价任务任务一 通过图片、游戏 “Show me the right picture.” 和“Mouthing”来让学生听、说、认读“dad”, “mum”, “man”, “woman”, “father”, “mother”六个单词。

（检测目标1 的达成情况）任务二 通过 Pair work 能运用重点句型 （检测目标 2 的达成情况）任务三 通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣 （检测目标 3 的达成情况）教学过程教学过程1. 师生相互问候2. 教师让学生拿出带来的全家福照片， 与学生对话， 复习上节课所学重Step1:Warm-up点句型教师指着任意一学生的照片：教师：Whos that man? 学生：教师：Whos that woman? 学生：教师多问几位学生之后，让学生同桌之间相互问答1.学习 man 和 woman教师拿出几张学生的照片，指着其中的爸爸和妈妈，问Whos thatman/woman?来引出 man 和 woman；学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；教师引导学生对比 man 和 woman 的发音及拼写，学生跟读、自读；教师提名请学生范读2. 学习 father (dad) 和 mother (mum)(1) 教师指着其中一名学生的照片，问：Whos that man/woman? 引导学Step2：Presentation生说出：Hes/ Shes my father/mother. 来引出 father 和 mother；学生拼单词，教师板书单词于四线三格中。

2) 教师在课件中出示一张对比图，提醒学生口语中经常用dad 和 mum来代替 father 和 mother；学生跟读、自读3) 教师在课件中出示三张卡通人物全家福，用箭头指向每一个家庭中的爸爸或妈妈，让学生说出箭头指的是 father (dad) 还是 mother (mum)，练习单词 father (dad) 和 mother (mum)3. Lets learn(1) 教师展示 A 部分 Lets learn 的挂图，创设情景并渗透有关复活节的文化内容教师：Look at the picture. Who can you see? 学生：教师：Where are they? 学生：教师：What are they doing? 学生：教师：Why are they looking for the eggs?教师可补充一些关于复活节文化的内容如：复活节（主复活日）是一个西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日基督徒认为，复活节象征着重生与希望，为纪念耶稣基督被钉死在十字架之后第三天复活的日子复活节的其中一个象征是复活节彩蛋，它代表着人们的美好心愿；复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。

节日中，成年人会形象生动地告诉孩子们复活节彩蛋会孵化成小兔子许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏 （典型的复活节礼物跟春天和再生有关系：鸡蛋、小鸡、小兔子、鲜花，特别是百合花是这一季节的象征 ）(2) 教师播放 A Lets learn动画，学生跟读1. 游戏 1: Show me the right picture.规则： 教师说指令， 学生指出照片中相应的人物， 指错图片的学生淘汰教师 ： Point to your mum. 学生：教师 ： Point to your dad. 学生：2. 游戏 2： Mouthing教师用口型说出单词中， 学生听音大声说出该单词， 看谁说得又快又准Step3：Practice3. Pair work同桌两人一组， 。