《寄生兽》之动画暴力分析.docx

    《寄生兽》之动画暴力分析    朱中伟，张浩（扬州大学　江苏 扬州 225009）【摘　要】本文针对2015年6月被文化部列入首批“网络黑名单”的动画TV《寄生兽 生命的准则》中暴力展现特征加以分析，并呼吁净化网络环境和确立动漫分级制度 【Keys】动画《寄生兽》；暴力展现；动漫分级制度J954 　　　　　　：A　　　　　　　：1007-0125(2016)02-0102-02《寄生兽》是日本漫画家岩明均创作的SF漫画，作品描写了平凡的高中生泉新一和寄生在他体内、与其右手同化的生物右共存的故事漫画荣获了1993年第17届讲谈社漫画奖和1996年第27届星云赏2013年11月宣布电视动画化，并更名《寄生兽生命的准则》2014年10月由中国土豆网独家播放，全24话，于2015年6月8日被中国文化部列入首批“网络动漫黑名单”动画，其词源来自于拉丁文anima，意为灵魂动画也可以理解为是通过绘画等的方式为虚拟的事物授予灵魂的意思如今动画已成为一种大众喜爱的艺术表现形式其涵盖范围十分广泛，包括早期皮影、剪纸、木偶、水墨等一些手工动画，还有如今盛行于网络FLASH的动画，以及欧美耗资巨大的数字动画电影。

它们的特点就是运用影像技术将虚拟的场景和任务呈现到屏幕上，并通过逐帧播放的方法，进而形成连续活动的影像这些场景中，画面色彩丰富，会使用到许多现实中不可能存在的特殊效果，进而呈现在屏幕上的内容也掺杂着各种效果其中不乏大部分的暴力场景关于媒体中暴力，早在1968年伯格那在他的著作《暴力与媒介》就有所涉及：只要是有意采用武力手段去伤害人，就是暴力该定义较为单一，不包括口头威胁等而后NTVS于1997年在此基础上加入了言语暴力和威胁并将暴力普遍定义为运用肢体或其他工具,以对生物或物品构成痛苦、伤害的行为或威胁在此基础上我国中国传媒大学的龙耘教授于2009年对动画暴力定义为“即运用动画技巧和视听语言对上述威胁行为过程的公开描述”，同时依照依照暴力的目的性、公开性、伤害性等标准，将暴力在动画片中的展现方式概括编码如下几种：肢体暴力——指生物运用身体的各个部位或非现实存在的超能力来攻击自身或对方，如拳打脚踢、“光波”等徒手攻击行为；武器暴力——指生物运用任何器具、物品如枪支、刀剑、棍棒或随手可以利用的任何器物以攻击、伤害自身或其他生物的行为；物品损毁——特指人为造成的物品毁坏，如砸桌椅、砸碗摔盆、纵火等行为；威胁暴力——指对生物或物品的存在现状构成当下的实质性威胁的行为，如恐吓、威逼等。

动画片《寄生兽生命的准则》（以下简称动画《寄生兽》）共有24集，本文选取这24集作为研究总体，N=24由于集数适中，因此本研究样本量即为研究总体n=N南京大学风笑天教授在《社会研究-设计与写作》一书中奖内容分析的编码界定为“依据一定的标准，将分析单位中所包含的特定信息进行识别和分类，并用不同的数字将其表示出来”的过程用测量语言来讲，就相当于依据一定的法则（识别和分类的标准），将研究对象（分析单位）的某种特征（所包含特定的信息）用数字表示出来（测量结果）本文根据龙耘教授将暴力在动画片中的展现方式概括编码方式，着重使用内容分析法对动画剧情展开分析，在此基础上对暴力场景（施暴频率、持续时常、借助外力、波及人数）的基本评估，对暴力行为的性质（起因、合理度、真实度）判断，最后对暴力后果的展现（受伤严重程度、受害者痛苦展现、死亡后是否复活、施暴者的态度）分析通过对动画《寄生兽》的拉片统计，24集动画样本中总共含95个暴力场景每集均约含4个暴力场景，持续时间为2分10秒24集中每集都出现暴力场景通过内容分析法分析，动画《寄生兽》中的暴力展现方式呈特征如下：一、“借助外力”和“肢体”是主要暴力展示的主要方式本片中主人公主要借助与右臂合体的生物力量来对抗人类中的寄生兽。

在展现暴力所借助的力量上，动画片中特有的“超能力”成为表现英雄模式主人公战斗而仅仅采用想象性展现方式的主要途径，这也是动画暴力不同于其他媒介暴力的显著表现方式之一[1]而一般的拳脚打踹的暴力展现仅在三集中出现过，仅占本动画所有暴力场景2.3%二、“非人类”的模式淡化施暴方式的真实性动画《寄生兽》从第六集开始，生物为救主人公与主人公融合，融合后的主人公拥有更强大的超能力成为大多数暴力场景的主体，暴力主体形象定位判断直接影响到少年观众对行为的价值判定片中大多数暴力场景中施暴和受暴者都为单独一个人，且都有一方不是人类（寄生兽）施受主体是否为正常人类可以间接到少年观众观看时对暴力真实性的判断[2]三、“正义暴力”与“快乐暴力”研究显示，动画《寄生兽》中，主人公为了寄生兽不再伤害人类对其进行屠杀(施暴)正义”、“合理”的暴力占总比例的41.2%；但从本动画作者的意图（保护环境）上讲，主人公为了人类这个生命体[来自Www.lW]的存活，不断屠杀寄生兽，其自身不断怀疑自己的施暴行为是否合理正义”和“非正义”暴力的概念模糊化，如动画中第六、十三、二十一、二十三集中，主人公自己独白：在自然界中，人类自认为是最高智慧生命体，不断的对其他生物进行残害。

当有一种生物打破这种理想的常规时，人类会不择一切手段屠杀实质上本动画中作为铺垫作者想表达的意图思想的“非正义”暴力远远超出“正义”暴力同时，动画中绝大多数暴力场景中，施暴者“没有受到任何惩罚”四、侧重暴力场景的真实度的描述与施暴的方式和合理度相比较，暴力场景描述的真实程度产生的效果更为直接施暴的合理程度影响受众对暴力的认同感，而暴力场景的真实度则决定了受众的观感逼真的恐怖暴力画面使得部分观众产生恐惧、恶心等心理反应本动画中非常真实和较为真的的暴力描述（比如杀人和流血）占到了62.1%其次一般真实的描述场景描述占了20.3%，还以一些艺术化处理（如“蒙太奇”、“静默”、“动画特技”等）如图2所示五、“无痛苦”与“复活”由于动画是虚拟的屏幕展现，研究中编码无法按照现实中医学的划分但《寄生兽》中受暴者“死亡”占的比例最大，受暴者通常在死亡瞬间被一击致命，并没有明显生理痛苦，部分寄生兽死亡后可以重生其中死亡占到了56.1%其次依次是“重伤”“中度伤害”“轻伤”其中在本动画中，由于寄生物的虚构特性，一部分受暴者死后仍能复活，在第5集、第7集，第16集、第17集、第23集共5次，占5.3%如图3所示。

随着互联网时代的到来和迅速普及，动画的收视渠道和方式都明显发[来自WwW.lw5u.Com]生了变化沉迷于网络中动漫等亚文化是众多青少年儿童面临的重大问题与一般传播媒体相比较，动画作为一种特殊的艺术形式其暴力的展现方式也越来越逼真，在本动画中，第1集中人物一出场，就以头颅被吞食、血浆四溅等示人，且通过动画技术对人体运动过程的分解并还原的创作方式使得画面感及其逼真在角色刻画方面，动画又以其特殊的艺术形式刻画生物的眼睛为凸显，作为施暴者的寄生兽独有的漠视人类生命的空洞眼神和施暴前的狰狞目光被创作者刻画得非常丰富，与现实世界基本无差由于我国分级制度尚未明确，此类动画会对国内动漫产品最大的受众群体儿童而言对其性格的生成和发展会产生了巨大的影响一方面是动漫角色形象的特征对儿童性格产生的影响，在动漫中人物的性格往往给儿童留下很深的印象，儿童在观看动漫的同时会表现出一种“学习”、“模仿”的特征如果长时间观看暴力动漫作品，久而久之其性格也会发生变化，使他们受到非控制的刺激进而模仿动漫中的一些行为，也会对儿童的性格产生改变[3]另一方面，探其原著漫画《寄生兽》，不难发现，原著作者岩明均实质上是要探讨的是生态环保话题。

使用这种血腥暴力的“捕食人类”的表达方式也是为了敲响长时间处于食物链顶端人类的警钟作者利用动画的形式探讨了寄生兽生物团体对生存和人类共存方式的探索，表达对生命意义和自然共存的探索值得观众深思因此，当务之急是净化网络环境和确立动漫分级制度对网络动漫的积极引导和控制，相关部门应该将动画片细致分为适合各个年龄段的不同层次作品，如儿童观看的、青少年观看的和成年人观看的以防止少年儿童触及不健康或动漫亚文化的相关动画片，同时具有较深层次意义的动漫可以被成年人观看并受启迪在我国台湾地区和日本实行的网络强制分级制度可以借鉴并作参考有“非限级”和“限级”两类在每个网页中都检索分类，“限制级”的影片对青少年和儿童是可以被屏蔽而无法播出同时分级制度的产生需要很长时间的完善和后期的调整，也需要来自社会各界的共同支持和配合，相信通过各界的共同努力，互联网定会给儿童和青少年建立一个绿色的，利于成长的动画空间Reference：[1][2]龙耘，周笑非.动画王国中的暴力内容分析——以北京地区收视环境为例[J].现代传播（中国传媒大学学报），2009,(3):6-10.[3]李一三.“暴力”动漫对儿童的消极影响及对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014.作者简介：朱中伟，扬州大学在读研究生；张　浩，博士，扬州大学副教授。

基金项目：本文为“江苏省2015年度普通高校研究生实践创新计划”项目成果，项目编号：SJLX15_0687  -全文完-。