多途径培养低年级学生的音乐学习兴趣.docx

    多途径培养低年级学生的音乐学习兴趣    吴敏在音乐教学中，兴趣是学生学习音乐的基本动力，学生只有在学习音乐的过程中产生了兴趣，才能真正地去努力学习音乐那么，如何才能激发小学低年级学生的音乐学习兴趣呢？1.猜谜法低学生年龄小，对新鲜的事物感兴趣，所以新课导入要尽量做到通俗易懂、形象生动、贴近生活，从而提升学生的注意力和学习兴趣如：在教唱歌曲人教版《音乐》一年级下册《小燕子》时，我先让学生猜谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到学生们几乎异口同声地说出了谜底这样的导入激发了学生的学习兴趣和热情，课堂气氛立刻变得活跃起来2.模仿法根据低年级学生好玩、好动、好模仿的年龄特点，在教学过程中教师可通过模仿法来激发学生的学习兴趣如：在学习歌曲苏教版《音乐》二年级上册《火车开了》时，我先模仿火车开动的声音，以激发学生的好奇心，然后要求学生按节奏诵读歌词，采用“开火车”的形式，让学生用身体模仿火车开动的动作，使教学方法更加趣味化和游戏化，让学生在边唱边玩中学习音乐、感受音乐，使“要他唱”变成“他要唱”，从而对音乐产生浓厚的兴趣3.道具法直观性原则是一条很重要的教学原则，无论是实物直观还是语言直观，都能引起学生极大的学习兴趣。

尤其是小学低年级学生，他们好奇心强，容易对形式新颖、色彩鲜艳的事物产生兴趣在教学过程中，教师可根据教材内容并结合小学生的心理特点，进行道具设计，使精美的道具与教学内容有机结合，同时让学生参与到活动中来，充分调动他们的积极性，激发他们对新课的浓厚兴趣在教授歌曲苏教版《音乐》二年级上册《两只小象》时，我精心设计了几个小象的头饰，然后利用多媒体投放了一幅两只小象在河边玩耍的背景图在这种情境的铺垫下，学生学习热情高涨，他们带着头饰装扮成小象的姿势愉快地歌唱，顺利地完成了学习任务4.多媒体法低学生认知理解能力较差，主要以形象思维为主，而多媒体集形、声、色一体，画面色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，它能充分调动学生的视听器官，便于学生理解，更有利于创造良好的教学情境在欣赏苏教版《音乐》二年级下册《在钟表店里》时，我利用多媒体播放音乐，然后提问：听了这首曲子，你们好像来到了哪里？都听到了些什么？学生们高兴地说：我好像来到了钟表店里，看到各式各样的钟表在欢快地走动着；我听到闹钟响了，好像有上发条的声音；我听到了大钟的报时声，还有布谷鸟的叫声……学生边自由回答边模仿听到的钟声：布谷、当——、滴答、滴答等。

接着，我用多媒体向学生展示形态各异的钟表，一边引导学生欣赏“钟表”的造型，一边讲解“钟表”的发展史，同时指导学生用动作来表现钟表的走动在音乐声中学生创造出各种不同的动作，有的两腿伸直分开，按节奏左右摇摆，表现时钟的摆动；有的单手侧平举，表现指针的走动；有的模仿猫头鹰的眼睛左右移动……这样的教学设计不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的想象力和表现力，开阔了他们的视野，帮助他们更好地感知和体验音乐作者单位：江苏省徐州经济开发区教育局）   -全文完-。