挖掘故事资源提升古诗词教学质量.docx

          挖掘故事资源 提升古诗词教学质量                    摘要：随着我国基础教育体系中语文教育改革的不断深入和“大语文时代”的到来，语文古诗词教育教学的重要性越来越凸显，古诗词在基础教育体系语文教材中所占的比重也明显加大而对于小学生来说，对于古诗词的学习是存在一定的理解与感悟难度的，如何在新教育大环境下提高小学语文古诗词的教育教学质量，充分开发并运用古诗词当中所蕴含的故事资源成为一种比较受到当今小学语文教师青睐和认可的良好途径，本文就重点探究一下如何通过挖掘故事资源来有效提升小学语文古诗词的教学质量关键词：故事资源；小学；古诗词；教学质量1. 引言大美诗书画，笔墨中国风古诗词是中华民族优秀传统文化中的瑰宝，为了将这颗瑰宝在中华儿女的血液中世世代代传承与发扬下去，让这颗瑰宝在小学教育领域发挥更大的光芒与热量，照耀着一颗颗幼苗快乐、茁长地成长，使其更好地成长为未来建设祖国的后备军，提高小学古诗词的教学质量成为所有小学语文教师必须思考与探究的问题小学生正好处在思维和心理都比较稚嫩的年龄阶段，在强烈好奇心的驱使下对听故事的欲望表现得尤为强烈，运用符合小学生认知水平和趣味需求且与所学古诗词紧密相关的故事来提高古诗词教学质量成为所有小学语文教师青睐和运用的方法，本文就结合笔者小学古诗词教育教学经验探究一下如何通过挖掘故事资源来提升小学古诗词的教学质量。

二、开发故事资源 知人论诗古诗词大都是结合了作者所生活的时代背景和自己的某一特殊经历所有感而发所创作的良词佳句，能够精确表达作者自己内心的情感世界和思想观点所以，如果让小学生在了解古诗词作者生活时代背景的前提下去开展古诗词的课堂解读教学会收到很好的效果通过挖掘古诗词当中所蕴含的趣味性的故事资源来进行古诗词解读教学的导入是提升小学生古诗词教学质量的重要途径比如：在教授李白写的《赠汪伦》这首古诗的时候，我首先抛给学生们两个问题：“唐代大诗人李白是怎么和汪伦成为好朋友的呢？他们俩之间的友情到底有多深呢？赠是什么意思？”我让同学们带着这些问题来听关于汪伦和李白从不认识到认识再到建立深厚友情的过程的故事我利用多媒体给学生们播放提前准备好的用于讲故事的小视频，故事讲解的过程中，既有形象生动的动画，又有轻盈动听的背景音乐，并且我讲故事的时候也很有激情，很快就激发了同学们的学习兴趣故事一直到临别汪伦踏歌相送，李白感动作诗相赠，同学们意犹未尽听完故事之后，我再让同学们回答我之前提出的问题，同学们都争先恐后地举手回答问题，课堂气氛十分活跃，古诗意思和作者情感同学们也了然在胸这样通过挖掘故事资源进行古诗词的课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂学习氛围，而且还可以使小学生更加深刻地理解古诗词所要表达的意思和情感，使小学生们真正领悟诗词的内涵，进而提高了教学质量。

三、亲身参与故事 语境意会在小学古诗词的课堂教学过程中，除了运用多媒体向小学生讲述生动、形象、趣味的故事之外，我们还可以通过引导孩子参与讲述故事的方法来使同学们亲身感受作者在创作古诗词时候的情感变化还是以《赠汪伦》为例，为了使同学们更加深刻地体会李白和汪伦的友情以及李白创作这首诗的情感变化过程，使学生从认识、了解诗人到亲身感受作者的情感课堂上，我会在讲述故事的时候，让学生参与到故事当中来，使其产生身临其境的感觉当我讲到，汪伦听说李白就在他们家乡附近游览，他想要邀请自己非常仰慕的李白来自己家乡做客，他就给李白写了一封信，李白收到信以后，就赶紧赶到了桃花潭来了，你们猜一猜汪伦给李白写了什么呢？前面孩子们在故事当中，已经知道李白是一个喜欢游览大好河山，喜欢喝美酒的大诗人，所以他们就猜测汪伦会怎样给李白写信，有的孩子说，李白先生，你喜欢十里桃花吗？你喜欢美酒吗？我们这儿都有，您到我们这儿来做客吧有的孩子说，李白先生，您到我的家乡来吧，我要带你去兜风，我要带你去喝美酒，孩子们的交流让我们的课堂更加生机盎然通过亲身参与到故事中来，同学们更加深刻地理解了两位古人的友情，更加深刻地体会到了作者所要表达的思想感情。

四、讲述作者故事 感悟情感小学生正好处在记忆力最强、好奇心最强烈、求知欲最旺盛的年龄阶段，在小学古诗词课堂教学过程中，通过挖掘故事资源、创设故事情境不仅仅可以使小学生更加全面地了解作者本人的性格特征、生活背景以及创作诗词的情感变化等，而且还可以通过给小学生讲述作者的故事来丰富小学生的情感，提高小学生对古诗词的理解与感悟能力，进而在潜移默化中逐渐提高小学生自主欣赏古诗词的能力我们以大家都非常熟悉的《静夜思》为例，很多小学生在幼儿阶段就已经将这首诗背得烂熟于心了，但是关于这首诗的相关故事知道的并不多有的小学生只知道李白常年在外地闯荡，极少回家，所以晚上看到月亮就勾起了他的思乡之情我在课堂上给学生们提出了这样一个问题：在这首诗的背后隐藏着很多人都不知道的一个小故事，大家想听一听吗？我话音刚落，学生们就迫不及待地纷纷说：“想”、“想”于是我就给同学们声情并茂地讲述了下面这个故事：这首诗是李白在寿山所作有一年的深秋时节，天气开始隆霜，凉气袭人一天，李白的朋友元丹丘从外地来找李白喝酒老朋友一见面就开怀畅饮，李白多喝了几杯，便打马出游行至途中，对面来了一行车马，李白因醉迟钝，来不及回避，撞了对方的道。

待他猛然清醒一看，才知是安州长史李京之的车马，这李京之是州官，平时耀武扬威哪曾受过这等礼遇，便出口伤人，要拿他是问李白以自己的事业前途为重，不与他计较，于是连忙鞠躬道歉，并写一书信送至李府解释他是酒后失礼，请求原谅宽恕最后总算得到李京之的谅解到了晚上，李白回想此事，觉得心里很不舒畅，想到平生第一次受到李长史这种人的欺负，禁不住千思万绪迸发，此时李白又看到皎洁的明月，想到了家乡，想到了亲人，顿时触发了李白的创作灵感，于是披衣下床，挥笔写出：床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡就这样，成就了一首流传一千多年、万口相传、脍炙人口的《静夜思》听到这里，我发现学生们都感同身受似的安静地坐在座位上思考着什么通过讲述作者所亲身经历的故事，使学生们更加深刻地感悟到了作者的思想情感五、结语综上所述，小学阶段的孩子最喜欢听有趣的故事故事生动、形象、活泼、精彩的特点可以使人“思接千载，视通万里”通过挖掘与古诗词相关的故事不仅可以有效激发小学生学习古诗词的兴趣，而且还可以使小学生更加准确、深刻地理解古诗词的真正内涵和所要表达的思想感情，同时还可以有效提升小学生的情感领悟能力，能帮助学生更好地感受诗情，浸润诗韵。

参考文献：[1]江和平.用好古诗词中的"故事"资源[J].基础教育课程,2020,000(008):26-30.[2]许红丹.在故事中亲近古诗词[J].师道:教研,2020(4):79-79.  -全文完-。