特殊教育学-理论知识总知识.doc

特殊教育学理论总知识特殊教育学——特殊教育的概念一.特殊教育与特殊教育学概念 　 特殊教育，是根据特殊小朋友的身心特点和教育需要, 采用一般或特殊的教学措施和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使她们增长知识、获得技能、培养良好的品德，增强她们适应能力的一种教育特殊教育是整个社会教育活动中重要的构成部分 　 特殊教育学则是研究特殊教育现象和内在规律的科学 二、特殊教育的对象     学术界一般都是从概念性和操作性原则两个方面着手，根据记录、医学和社会常模等三个不同的维度来辨别特殊小朋友与正常小朋友广义的特教概念觉得,特殊教育的对象涉及三类小朋友：     第一类是残疾小朋友,其中涉及盲、聋等感官残疾,智力残疾，肢体残疾，病残和多重残疾等不同类型和不同限度的残疾；     第二类是问题小朋友，涉及学习问题、行为问题、情绪问题等不同类型的问题；    第三类是超常小朋友,涉及有超常智力、能力和资赋优秀的天才小朋友 狭义的特教概念,只把残疾小朋友,甚至于将残疾小朋友中的一部分如盲、聋、弱智等列入特殊教育的范畴  三、特殊教育的意义（一)发展特殊教育，能更好地体现教育平等的权利(二）发展特殊教育,能增进社会文明限度的提高(三）发展特殊教育,能使残疾小朋友成为自食其力的劳动者（四)发展特殊教育,能更好地对小朋友实行因材施教(五)发展特殊教育,有助于提高教育的整体水平四、特殊教育的学科基本(一） 一般教育学（二) 心理学(三）　医 学(四) 社会学第二节 特殊小朋友的分类一、残疾小朋友(一）感官残疾小朋友 　 (二）肢体残疾小朋友 (三）语言残疾小朋友(四)病弱与多重障碍小朋友　 （五)智力障碍小朋友 1990年终颁布的《中华人民共和国残疾人保护法》将残疾人分为八类:    　视力残疾 　听力残疾  言语残疾　 　智力残疾     肢体残疾 　精神残疾　 多重残疾 其他残疾 二、问题小朋友（一）学习障碍小朋友　 （二)社会行为障碍小朋友 （三)情绪障碍小朋友（四）自闭症　 　 　 　 (五)孤儿和寄养小朋友三、超常小朋友    也称资质优秀小朋友或天才小朋友，她们的重要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才干。

 标签的优劣    优:标签旨在诊断所需的特定处置为什么；标签可增进非障碍者采用保护性的行为反映，以保护障碍同伴;标签便于研究人员沟通研究中的发现；特殊教育所需经费有赖特殊学生的分类；标签便于特定的团队推动特殊筹划或制定法律及政策；标签可彰显特殊小朋友的需要,使大众易于看到这些人的需要    劣：标签常令人注意到小朋友的缺陷；标签使她人产生负面的态度反映;标签导致她人对特殊小朋友行为体现的偏见；标签使人产生不当的自我概念;标签成果使同仁回绝她们;一旦接受标签,学生心理将受到永久的创伤;标签使她们成为少数的族群,受到另眼看待;错误诊断时有发生,标签有其潜在的危险性建议：诊断要审慎和有根据;尽量选用比较中性的名称;限制它的悲观影响;结识分类和标签的有限作用,满足学生的特殊需要比分类和标签更为重要;避免标签的“自证预言”作用和教师因分类标签而产生偏见或作为放弃教育的借口特殊教育学——教育原则与教育过程特殊教育的原则一、初期教育原则     初期教育原则觉得，应尽早地抓住时机，对特殊小朋友进行初期诊断、初期教育和初期训练 二、补偿教育原则   　 补偿教育原则觉得,特殊教育过程中，要针对特殊小朋友不同的身心特点,尽量用健全器官来替代受损器官的组织功能，充足地发挥小朋友内在的潜能，增长特殊小朋友的适应能力。

三、个别化教育原则     个别化教育原则觉得，要根据特殊小朋友身心发展的具体状况,本着实事求是的精神，制定个别化的教育与训练方案，进行针对性的教育四、系统教育原则    　 系统教育原则觉得，特殊教育是一种系统工程特殊教育应将家庭教育、学校教育、社会教育结合起来,从医疗养护、教育训练、就业培训三个方面，不断地巩固和发展学前教育、学校教育、成人教育的成果,才干获得良好的教育训练效果特殊教育的过程    一、避免  　(１）普遍地开展婚前教育，使青年男女充足地结识到结婚、生育的责任和义务以及有关婚后生活的常识;   (2)广泛开展有关优生优育的知识宣传,严禁近亲结婚，大力倡导婚前检查，对有遗传疾病的夫妇提供征询和协助;   (3）加强孕妇产前检查,采用相应的措施来减少残疾小朋友的出生率;   (４）加强孕妇产后的医疗保健工作，避免疾病感染，大力宣传小朋友保健,加强小朋友筹划免疫,减少幼儿的致残性疾病 二、诊断    教育诊断,也就是施教前的教育评估与鉴定教育诊断是特殊教育实行过程中的首要环节    国内特殊小朋友的教育诊断多由区、县级基本教育管理部门组织有关专业人员,定期开展工作  三、教育与训练    教育训练是特殊小朋友在一定的教育环境下，接受指引，逐渐变化自己的行为方式,增长知识，提高适应能力，发展技能技巧的过程。

教育训练过程是特殊教育全过程的核心部分 四、就业培训为了使特殊小朋友，特别是使残疾小朋友，可以成为既有生活自理能力又能为社会做出一定奉献的自食其力的公民，在特殊教育中开设劳动技术课，发展中档技术教育、职业教育，培养有一技之长的专业人才,切实解决残疾小朋友和青少年将来的劳动就业问题是特殊教育的又一重要环节特殊教育学—— 国外特殊教育的产生和发展　 　　特殊教育来源于欧洲，决不是偶尔的一方面,当时欧洲的生产力水平在世界上占有领先地位；另一方面，文艺复兴运动之后,欧洲盛行人道主义某些富有同情心的教师、医生、牧师在开创欧洲特殊教育方面起到了不可磨灭的作用  　 1７60年，法国人莱佩在巴黎开办了第一所聋校，公开招收聋哑学生，为世界特殊教育的发展揭开了序幕    １784年，法国人霍维在巴黎建立了第一所盲校,该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学    18３4年，这种凸字教学法通过布莱尔的改善，成为点字触摸文字，从而大大地推动了盲教育的发展　 　  智障小朋友的教育来源于1７９9年     1874年，穆瑞借用长老会在北京甘雨胡同的房舍，开办了“瞽叟通文馆”（现北京市盲人学校）    １887年，美国基督教长老会的传教士查理·米尔斯夫妇在山东登州（今蓬莱县）创立了中国第一所聋哑学校“启喑学馆”(现烟台市聋哑中心学校).    　 １9１６ 年,实业家张謇在江苏南通开办了南通盲哑学校（现南通市聋哑学校和南通市盲童学校）,这是中国人自办的最早的特殊学校之一。

国内最早提出办特殊教育学校的是天平天过运动后期重要领导人之一的干王洪仁玕特殊教育学——世界特殊教育发展的特点与趋势一、特殊教育观念的变化    特殊教育来源于欧洲，盛行在美洲,与1８世纪高涨的社会生产力和人道主义精神有密切关系由于欧洲的人道主义带有浓厚的宗教色彩,因此最早开办特殊学校的多是某些富有同情心的牧师、医生和教师但是，二十世纪80年代以来,某些经济发达国家特殊教育的迅速发展重要是受人本主义和教育民主化思想的影响 二、特殊教育范畴的扩大    世界各国的特殊教育都是从发展盲、聋、哑教育起步,然后逐渐发展到弱智教育和其她特殊小朋友的教育  三、政府的直接干预和特殊教育立法    许多国家特殊教育的兴起都是发自于民间,但政府的干预和宏观调控对增进特殊教育的发展起到了重要作用 政府的直接干预和宏观调控重要表目前一系列教育法规、特殊教育法案的制定与不断修订 四、特殊教育的一体化8０年代以来,世界特殊教育明显地向三个一体化的方向发展一是特殊教育与一般教育的一体化;特殊教育与一般教育一体化的思想经历了“反标签化运动”，“残疾人权利运动”，“回归主流运动”三个发展阶段，目前，已成为许多国家特殊教育立法的主导思想之一和发展特殊教育的指引思想。

　回归主流运动    回归主流是与特殊教育一般化相呼应的一种教育思想所谓回归主流就是尽量将残疾小朋友放回到一般学校、一般班接受教育，使她们更好地适应正常的生活目前“回归主流”已成为教育界人所共识的概念  　 到目前为止,回归主流是世界特殊教育发展的主流和方向但各国由于基本文明的水平不同,实行状况也不同样,特别是波及某些很具体的教育、教学问题时，如影响上课纪律、教学质量、增长办学经费等一系列具体的现实问题时,见解也不一致如何对的理解和实行特殊教育与一般教育的一体化，还需要进一步地探讨  全纳性教育是在“回归主流”基本上的又一更高层次的特殊教育新概念,从“特殊教育”，到“全纳性教育”，特殊教育的对象也在不断地发生着变化 二是学校教育、家庭教育与社会教育的一体化;三是医疗康复、教育训练与社会就业的一体化  　(二）学校教育、家庭教育与社会教育的一体化    特殊教育是一种波及学校、家庭和社会的系统工程学校教育、家庭教育和社会教育的一体化是80年代以来世界特殊教育发展的特点之一它充足地体现出特殊教育中的初期教育原则和协同教育原则 (三)医疗养护、教育训练、劳动就业的一体化    把医疗养护、教育训练、劳动就业三者密切地结合起来，保持残疾小朋友的身心健康,使她们掌握一定的知识，具有从事某一适合她们身心特点的职业能力，成为一种残而不废的能为社会作出一定奉献的公民。

  五、科学技术的发展给残疾人提供的协助    现代科学的发展给特殊教育领域带来了很大的变化自然科学，特别是医学解剖学和技术科学的发展,协助我们对特殊小朋友的残疾和生理缺陷有了科学的理解科学技术的发展给残疾人的生活、学习和缺陷补偿提供了协助 六、国际合伙日益加强    国际社会的参与一方面是通过协商建立某种公约，刊登共同宣言    另一方面，就是在联合国科教文组织的协助下，对发展中国家提供一定的援助，协助这些国家建立特殊教育机构，培训专业人员,开展某些跨文化、跨地区的合伙研究特殊教育学——特殊教育体系模式一、特殊小朋友的初期教育    1、概念       特殊小朋友初期教育重要指对学龄前缺陷小朋友提供治疗、补偿性教育和功能康复训练,使残障小朋友在学前期能与一般小朋友同样，得到体、智、德、美的全面发展和对特殊教育需要的满足，是特殊教育体系的基本广义的初期教育主张及早地(从出生到入小学前)对小朋友进行教育和培养　 2、教学形式    由受过培训的家长或巡回教师在幼儿家庭中进行和训练；    在一般幼儿园附设特殊幼儿班；    在特殊学校,如条件较好的盲校、聋校开设特殊幼儿班;    成立以检查、鉴定为主的培训中心、康复中心、测查中心,协同多方面专业人士对特殊小朋友进行初期教育;    专门的特殊小朋友幼儿园。

    3、现状简介    新的教育理念—初期融合教育，规定打破以往的隔离式教育，在正常学习环境中接纳特殊小朋友在这种理念的指引下,学前教育逐渐向一体化方向发展所谓一体化教育,就是在同一种教育机构或教育环境中，对正常小朋友和特殊小朋友共同进行的教育    这种教育一方面提供适应正常小朋友和特殊小朋友需要的共同性教育,另一方面则为特殊小朋友提供满足她们特殊需要的支持和协助        二、特殊小朋友基本教育    1、定义    基本教育是对受教育者实行最初阶段的文化科学知识教育    基本教育的年限,多是指小学和初中阶段《义务教育法》规定，中国的基本教育就是指从小学到初中。