九年级语文上册 15 短文两篇课件 新人教版.ppt

《短文两篇》《短文两篇》《论读书》 —— 培 根《不求甚解》 —— 马南邨邨谈 读 书[英] 培根 培根（1561-1626），英国哲学家、作家出身官僚家庭剑桥大学毕业后又学习法律1618年任大理院院长，封为勋爵1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死培根的主要建树在哲学方面认为“知识就是力量”因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖” 《随笔》是培根在文学 方面的主要著作此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等读准给下列字音：读准给下列字音：怡（怡（ ）情）情 统筹（统筹（ ）） 藻（藻（ ）饰）饰狡黠（狡黠（ ）） 诘（诘（ ）难）难 要诀（要诀（ ））蒸馏（蒸馏（ ）） 劝诫（劝诫（ ）） 滞（滞（ ）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（ ）） 豁（豁（ ）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ））味同嚼蜡（味同嚼蜡（ ））好好好读书（好读书（ ））读好书（读好书（ ））yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。

使心情愉快修饰文词，使之富有文采修饰文词，使之富有文采诘问，为难诘问，为难 搜寻、摘取文章的片断语词搜寻、摘取文章的片断语词指读书局限于文字的推求指读书局限于文字的推求形容写文章或说话枯燥无味形容写文章或说话枯燥无味这里指细致到烦琐、挑剔的地步这里指细致到烦琐、挑剔的地步重要的诀窍重要的诀窍本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这一话题，，围绕这一话题，谈了什么内容？谈了什么内容？ ①①读书的正确目的；读书的正确目的；（读书足以怡情（读书足以怡情——全凭观察得之）全凭观察得之）②②要讲究读书的方法：要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作（读书时不可存心诘难作——使能无知而显有知）使能无知而显有知）③③读书的作用读书的作用 （读史使人明智（读史使人明智——皆有特药可医）皆有特药可医）阅读第一部分，思考：阅读第一部分，思考：1 1、读书有什么目的（益处）？、读书有什么目的（益处）？2 2、读书可能出现哪几种误区？、读书可能出现哪几种误区？3 3、读书与经验之间有什么关系、读书与经验之间有什么关系？？ 阅读第二部分，思考：阅读第二部分，思考： 读书有哪些方法？下列读书方法各适用读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？于什么书？ １１. .读其部分读其部分——２２. .大体涉猎大体涉猎——３３. .全读（全神贯注，孜孜不倦）全读（全神贯注，孜孜不倦）——４４. .请人代读，取其所作摘要请人代读，取其所作摘要——只有部分重要的书不太重要的书课本、重要的书题材较次或价值不高阅读第三部分，思考：阅读第三部分，思考：读书有什么作用？读书有什么作用？作者的观点是什么？作者的观点是什么？如何论证？如何论证？观点观点1 ：读书能够塑造人的性格。

读书能够塑造人的性格先举例论证，列举六门学科的作用，先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳最后加以归纳观点观点2 ：读书能够弥补人精神上的缺陷读书能够弥补人精神上的缺陷用比喻证明观点用比喻证明观点结构图示结构图示结构图示结构图示谈谈谈谈读读读读书书书书㈠㈠㈠㈠读书目的读书目的读书目的读书目的怡情怡情怡情怡情傅彩傅彩傅彩傅彩长才长才长才长才㈡㈡㈡㈡读书方法读书方法读书方法读书方法㈢㈢㈢㈢读书作用读书作用读书作用读书作用塑造性格塑造性格塑造性格塑造性格弥补缺陷弥补缺陷弥补缺陷弥补缺陷几几 种种 读读 书书 方方 法法•1、品读法•2、摘读法•3、圈点法•4、析读法•5、寻读法•6、助读法品品 读读 法法•品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在如如《《春春》》、、《《围城围城》》的语言美的语言美摘读法、圈点法摘读法、圈点法•把读书过程中精彩的把读书过程中精彩的文章、片段、句子等文章、片段、句子等加以摘录、圈点加以摘录、圈点包包括笔记摘录，电脑括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、下载，圈点划线、评注等如毛泽东如毛泽东圈点圈点《《水浒传水浒传》》等等。

助助 读读 法法•助读法，就是利用书、报光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐如配乐诗，电视散文等诗，电视散文等寻寻 读读 法法•这种方法，相当于跳读这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文法，阅读者不是对全文进行研读，进行研读，而是对文章、而是对文章、作品的精华处细细琢磨，作品的精华处细细琢磨，品位析析 读读 法法•析读法，就是阅读者析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词，在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，句子，修辞情感基调，意境等进行品析这意境等进行品析这种读书法过去老师上种读书法过去老师上课经常教带有研究课经常教带有研究性质鲁迅的“随便翻翻”——广泛的浏览式的广泛的浏览式的读书方法读书方法 鲁迅说：书在手头，不鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣拿来消遣诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、诸葛亮与徐庶、石广元、孟公石广元、孟公威等一道游学威等一道游学读书读书，，“三人三人务于精熟，而务于精熟，而亮独观其大略亮独观其大略”。

诸葛亮的读书观：诸葛亮的读书观：未晓不妨权放过，过后须要细思量 好好 读读 书书 不不 求求 甚甚 解解每每有有会会意意 便便欣欣然然忘忘食食陶渊明马南邨 马南邨：（马南邨：（19121912—19661966）邓拓的笔名，）邓拓的笔名，福建闽侯人福建闽侯人19291929年考入上海光华大学政法系年考入上海光华大学政法系19311931年转入上海法政学院经济系，从事中共地年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动19341934年插班到河南大学历史系，开始年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史研究中国经济史19371937年出版《中国救荒史》，年出版《中国救荒史》，引起史学界注意引起史学界注意19611961年在《北京晚报》副刊年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟上以马南邨笔名开辟“燕山夜话燕山夜话”杂文专栏杂文专栏又与吴晗、廖沫沙以又与吴晗、廖沫沙以“吴南星吴南星”笔名在《前线笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响他的作品涉猎很广，对现实而产生很大影响他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。

力 19661966年在文革中迫害致死年在文革中迫害致死作作者者简简介介思考：思考：1.本文与上文的议论方式有什么本文与上文的议论方式有什么不同不同? 议论文的论证方式：议论文的论证方式：立论：立论：驳论：驳论：通过摆事实讲道理，对某种问题或现象提出并通过摆事实讲道理，对某种问题或现象提出并阐明作者的见解和主张，确立一个论点阐明作者的见解和主张，确立一个论点针对某个问题或事情发表议论，加以反驳经以针对某个问题或事情发表议论，加以反驳经以通过驳论据和论证来达到反驳论点的目的通过驳论据和论证来达到反驳论点的目的这是一篇这是一篇驳论文驳论文:在批驳别人在批驳别人观点观点的过程中，又阐述了的过程中，又阐述了自己的主张自己的主张⊙⊙别人的错误观点别人的错误观点(树靶子树靶子)是什么是什么? 对任何问题不求甚解都是不好的对任何问题不求甚解都是不好的朗读课文朗读课文,理清课文的结构思路理清课文的结构思路:⊙⊙作者是怎样批驳别人的观点？作者是怎样批驳别人的观点？首先，首先，首先，首先，作者摆出了要批驳的作者摆出了要批驳的作者摆出了要批驳的作者摆出了要批驳的靶子靶子靶子靶子：：：：“ “对任何问题不求甚解都是不好对任何问题不求甚解都是不好对任何问题不求甚解都是不好对任何问题不求甚解都是不好的。

的 ”其次，其次，其次，其次，介绍介绍介绍介绍“ “不求甚解不求甚解不求甚解不求甚解” ”的的的的出处出处出处出处并分并分并分并分析析析析其真正其真正其真正其真正含义含义含义含义，然后从正反两，然后从正反两，然后从正反两，然后从正反两方面方面方面方面举例举例举例举例( (诸葛亮，普列汉诺夫诸葛亮，普列汉诺夫诸葛亮，普列汉诺夫诸葛亮，普列汉诺夫) )论证读书的要诀在于虚心，会意；论证读书的要诀在于虚心，会意；论证读书的要诀在于虚心，会意；论证读书的要诀在于虚心，会意；接着，接着，接着，接着，全面解释全面解释全面解释全面解释“ “不求甚解不求甚解不求甚解不求甚解” ”，先从反面否定，又从正面引用陆象，先从反面否定，又从正面引用陆象，先从反面否定，又从正面引用陆象，先从反面否定，又从正面引用陆象山的山的山的山的语录语录语录语录佐证；佐证；佐证；佐证；最后，最后，最后，最后，总结全文，强调重要的书要反复阅读总结全文，强调重要的书要反复阅读总结全文，强调重要的书要反复阅读总结全文，强调重要的书要反复阅读⊙ ⊙作者的观点是什么作者的观点是什么? 读书要不求读书要不求甚解甚解读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的。

的)整体感知，列出课文的结构提纲整体感知，列出课文的结构提纲第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：摆出要批驳的靶子：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的对任何问题不求甚解都是不对的”从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了的出处入手，说明人们曲解了“不求不求甚解甚解”的意思全面分析陶渊明的读书态度全面分析陶渊明的读书态度指出指出“不求甚解不求甚解”有有两层含义两层含义提倡虚心的提倡虚心的“不求甚解不求甚解”的读书态度的读书态度介绍古人就是以介绍古人就是以“不求甚解不求甚解”的态度读书的的态度读书的全面解释全面解释“不求甚解不求甚解”说明陆象山的语录的意思说明陆象山的语录的意思强调读书要反复阅读强调读书要反复阅读找出“不求甚解”在本文中的含义 一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意讨论：讨论：①①“好读书好读书” 和和“不求甚解不求甚解” 有什么关系？有什么关系？ ②②肯定肯定“不求甚解不求甚解” 的方法为什的方法为什么要反对马马虎虎的态度？么要反对马马虎虎的态度？ 首先，要养成首先，要养成“好读书好读书”这这个习惯。

只有个习惯只有“好读书好读书”，才，才能谈到能谈到“求甚解求甚解”这个问题这个问题其次，读书的要诀全在于其次，读书的要诀全在于“会会意意”，而，而“会意会意”十分不易十分不易所以陶渊明每有所以陶渊明每有“会意会意”，就，就十分高兴因为十分高兴因为“会意会意”不易，不易，所以陶渊明只好说所以陶渊明只好说“不求甚解不求甚解” “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真因此，要反对马马虎虎的态度 这两篇短文在思想内容上有相似之处这两篇短文在思想内容上有相似之处这两篇短文在思想内容上有相似之处这两篇短文在思想内容上有相似之处，，，，都围绕读都围绕读都围绕读都围绕读书来谈书来谈书来谈书来谈，，，，都谈到了读书的态度都谈到了读书的态度都谈到了读书的态度都谈到了读书的态度、、、、方法方法方法方法，，，，论证思路清晰论证思路清晰论证思路清晰论证思路清晰，，，，结构严谨结构严谨结构严谨结构严谨两文论证的方式不同两文论证的方式不同两文论证的方式不同两文论证的方式不同《《《《谈读书谈读书谈读书谈读书》》》》是立论是立论是立论是立论，，，，正面提出正面提出正面提出正面提出观点观点观点观点，，，，逐层论证逐层论证逐层论证逐层论证；；；；《《《《不求甚解不求甚解不求甚解不求甚解》》》》是驳论是驳论是驳论是驳论，，，，先立批驳的先立批驳的先立批驳的先立批驳的靶子靶子靶子靶子，，，，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。

论证的方法略有不同论证的方法略有不同论证的方法略有不同论证的方法略有不同《《《《谈读书谈读书谈读书谈读书》》》》运用比喻论证运用比喻论证运用比喻论证运用比喻论证，，，，对对对对比论证比论证比论证比论证，，，，归纳论证等论证方法归纳论证等论证方法归纳论证等论证方法归纳论证等论证方法；；；；《《《《不求甚解不求甚解不求甚解不求甚解》》》》运用引运用引运用引运用引用论证用论证用论证用论证，，，，事例论证事例论证事例论证事例论证，，，，对比论证等方法对比论证等方法对比论证等方法对比论证等方法两文语言风格不同两文语言风格不同两文语言风格不同两文语言风格不同一精练华美一精练华美一精练华美一精练华美，，，，一严谨质朴一严谨质朴一严谨质朴一严谨质朴：：：：一如一如一如一如夏日牡丹夏日牡丹夏日牡丹夏日牡丹，，，，一如秋菊傲放一如秋菊傲放一如秋菊傲放一如秋菊傲放异彩纷呈异彩纷呈异彩纷呈异彩纷呈，，，，各具特色各具特色各具特色各具特色比较阅读比较阅读谈谈读读书书读书的正确目的读书的正确目的读书的方法读书的方法读书的作用读书的作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证归纳论证归纳论证不不求求甚甚解解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义援例子援例子引语录引语录结上文结上文事实论证事实论证引用论证引用论证对比论证对比论证立论立论驳论驳论 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

辩证分析，运用求异思维，口述新的立意①①““见风使舵见风使舵””新解新解 ②②““班门弄斧班门弄斧””辩辩③③““滥竿充数滥竿充数””辩辩 “见风使舵见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予果我们赋予“风风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展 “班门弄斧班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信不迷信权威，敢于向权威挑战权威，敢于向权威挑战” 的新意 “滥竿充数滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意 最后，我把近代学者王国维的一段话最后，我把近代学者王国维的一段话送给每一个读书人，一起共勉：送给每一个读书人，一起共勉： 古今读书成大事者必经三境界：古今读书成大事者必经三境界： 1.独上高楼，望尽天涯路；独上高楼，望尽天涯路；2.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴； 3.众里寻她千百度，蓦然回首，那人却众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

在灯火阑珊处老师寄语老师寄语热爱读书吧！知识就是力量！热爱读书吧！知识就是力量！关于读书方面的名言警句：关于读书方面的名言警句：腹有诗书气自华腹有诗书气自华 好（好（hǎo）读书时不好）读书时不好(hào)读书，好读书，好(hào)读读书时不好（书时不好（hǎo）读书 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神 读万卷书，行万里路读万卷书，行万里路 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品 ——【英】莎士比亚【英】莎士比亚  名人论读书名人论读书：： 1 1、、 为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！ ——周恩来周恩来2 2、读书方法：兴味到时拿起书就读读书方法：兴味到时拿起书就读。

——李清照李清照 3 3、读书时要注意三到：心到、眼到、口到读书时要注意三到：心到、眼到、口到 ——朱熹朱熹 4 4、学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆—— 孔子孔子5 5、书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品 ——【英】莎士比亚【英】莎士比亚 6 6、书籍是人类进步的阶梯书籍一面启示着我的、书籍是人类进步的阶梯书籍一面启示着我的智慧和心灵，智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

我就要被愚蠢和下流淹死 ——【苏】高尔基【苏】高尔基 7 7、、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋 ——【瑞士】凯勒 8、书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚 ——皮果夫 9、不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害 ——【英】菲尔丁 10、任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏 ——【德】马克思 11、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话 ——【德】歌德 12、旧书不厌百回读，熟读深思子自知 ——【宋】苏轼 总结一下：总结一下：正确的读书态度是什么正确的读书态度是什么? ?1 1、虚心、虚心2 2、读活、读活3 3、多读、多读4 4、勤读、勤读。