体育游戏在体育教学中的开发与应用课题研究计划(刘江跃)知识.pdf

体育游戏在体育教学中的开发与应用课题研究计划课题名称：体育游戏在体育教学中的开发与应用课题编号： LPSKY0203626 学科分类：体育与健康课题承担单位 : 盘县第五中学（体育课题组）课题负责人：刘江跃一、课题提出的背景随着社会经济的发展，人类的需要不断由低级向高级发展，美国当代心理学家马斯洛把人的需要由低到高归纳为生理的，安全的，社交的，心理的以及自我实现的 5 个层次，并认为在低层次的需要得到满足之后，必然会提出高一层次的需要，并会付诸行动，努力去实现这些需要，然而，游戏是人类的一种具有悠久历史的娱乐活动， 它是在人类社会发展的进程中由于需要而产生的需要是人对一定客观事物需求的表现，它是人类一切活动的动因，表现为愿望、意向、兴趣，而成为行动的一种直接原因19世纪德国伟大的哲学家黑格尔说过： “对历史的深入考察，使我们深信，人们的行动都决定于他们的需要，他们的情欲，他们的利益，他们的性格和才能，因此，只有这些需要、情欲、利益才是这幕剧的动机，只有他们才起着主要的作用未来的时代是一个知识经济时代， 人类社会的前进和发展更加需要人的知识与智慧，需要人的健康体魄， 需要人具有创新精神与创造能力。

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是“ 以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展” 为基本特征的教育许多学校为了抓升学率， 忽视体育课在教学中的重要作用，只重视文化课的知识技能， 而对体育课不够重视， 有的学校没有开设体育课， 有的甚至随意侵占体育课的时间，把体育课改上其它课，严重地影响了学生身体素质的全面发展素质教育“ 以人为本” 的教育理念，重视学生主体发展的需求，因此在体育教学中要让学生享受运动所带来的喜悦和乐趣， 满足学生身心发展的需要， 培养学生的运动兴趣 活动性游戏在一定程度上可以解决一些问题，因为活动性游戏可以帮助学生更好地认识他周围的世界， 养成对事物的看法有自己一定的观点由于活动性游戏的条件和环境不断改变， 这对于发展学生的智力， 发挥游戏参加者的积极性， 增进学生的身体健康有一定的意义 活动性游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求游戏的参加者必须自学遵守规则， 而且要在游戏过程中表现自己的主动性，通过自己的努力来达到目的， 这样就可以培养学生的组织性、纪律性、 集体主义观念和勇敢果断的意志品质以及能够灵活运用已获得的知识、技能和技巧能力。

从而让学生在体育教学中获得自主、 快乐的学习情绪， 发展学生的个性， 提高了体育教学的实效性无疑，传统的体育教学模式已不在适应体育教学水平的发展，而且常规的教学方法总是以教师为中心， 教师上课通过讲解、 示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生， 学生被动的接受知识与技能因此在体育教学中， 学生往往都是在教师的统一指令下，疲于听讲解、看示范、反复练习、而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣， 教学过程过分的强调 “统一” ，且教法“单一” ，学生缺乏主动，体育课缺乏生机， 使教学显得机械呆板， 从而使学生丧失了对体育的兴趣，体育教学的效果的提高无法谈起这种片面强调发挥教师主导作用，忽视学生主体，不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式，已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求 因此，在当代的体育教学过程中， 游戏是最受学生欢迎的教育方式，在游戏中学生能认识社会和认识自己，通过各种游戏的练习,掌握了不同的方法与经验, 学会了处理人际交往的能力,遵守社会规范的能力 ,适应社会生活的能力 ,同时,游戏在教学中能使学生相互帮助、相互配合、共同完成一些规定性的动作， 从而规范了学生行为习惯的养成，既学习了很多有用的知识与经验，也从游戏中得到了快乐，使课堂气氛活跃，教学效果得到显著提高。

二、课题研究目标1、教师根据学生的身体基本活动能力，提高学生的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等多方面的身体练习， 赋予各种有趣的情节， 激发学生的运动兴趣和动机，从而使学生在欢笑、轻松愉快的教学中进行学习、锻炼，从而使学生在精神上获得一种满足的快感2、通过教学发展学生创编游戏的能力，让学生开动脑筋、启发思维，充分发挥学生的想象力、 创造能力，调动学生的主动性和积极性， 增强学生的自信心3、通过教师的组织与引导，让学生在轻松愉快的情况下接受教育三、课题研究内容1、开学初，组织本组课题人员学习课题研究计划，并对课题的研究思路、研究目标、内容做详细的分工和安排2、组织本组老师学习体育游戏的作用、特点、原则及创编方法，要求体育教师在教学中应用多种游戏的方法来提高学生学习的积极性，丰富体育活动内容3、研究体育教学中教师采用多种方法和途径使学生喜爱游戏，喜欢体育课，同时，学生在教学中会玩游戏， 会创编游戏， 让更多的学生参与到游戏的改进和创编中来，体会到体育教学的快乐四、研究方法：1、文献资料法：大量收集与课题有关的文献资料从中发现对课题研究有价值的资料，并对其分类整理，促进课题的研究2、行动研究法：在不影响正常教学的情况下进行本课题的实践研究，在行动中不断改进和探索，解决教育中的实际问题。

3、案例研究法：在体育教学中找出有游戏和没有游戏的教学课例，从中得出影响学生积极性和主动性的情况，并对其分析、 研究，找出内在规律或问题原因，促进以后教学工作4、问卷调查法：对我校以及周边乡镇中学的学生进行问卷调查（普遍调查和抽样调查相结合），并对调查数据进行收集和整理，对数据整理分析写出调查报告5、经验总结法：以体育教学活动为主要实践依据进行理论分析找出其中规律，并进行总结，更好的提高体育教学质量五、课题实施原则1、师生共同参与性原则在体育教学中教师和学生共同完成游戏活动通过各种语言和肢体动作让学生相互的交流、 沟通，以最大限度地贴近学生的生活实际，深入了解学生在运用体育游戏活动时的精神需求和困难所在，极大地鼓励学生积极主动地参与2、兴趣性原则兴趣是最好的老师， 对某种体育活动感兴趣， 可以促使人们对此倾注更多的时间和精力， 产生持久的注意， 并能保持清晰的感知， 周密的思维，牢固的记忆，丰富的想象 兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，首先，兴趣对未来活动有准备的作用，例如，对于一名中学生来说体育活动感兴趣， 那么就可以激励他去体验 其次，游戏可以使学生集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。

第三，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力它可以使人智力得到开放，知识得以丰富， 眼界得到开阔， 并会使人善于适应环境， 对生活充满热情 因此，在体育教学中， 主要以学生兴趣为出发点， 让学生在轻松愉快的氛围中参与到体育游戏的全过程， 充分享受并体验体育游戏活动带来的快乐同时也激发学生的积极性和主动性，让学生自主创编体育游戏的兴趣和更高涨的热情为精神的需要3、创造性原则课题组教师根据自己的教学实际情况，在课中和课余时间指导和组织学生创编游戏、制作器材、利用器材的过程中，要积极保护学生的创新能力根据学生的求知欲，尽可能地引导学生在编创游戏时求变、求异、求新4、实用性原则学生运用的游戏必须适合身心发展的特点，游戏规则应简单、 易懂，场合应具有不受什么大的限制，课内课外可以开展5、自主性原则把体育游戏活动的主动权还给学生，无论是创编游戏或是游戏器材的制作、利用均要充分尊重学生的选择意愿，以学生的自我活动为主 因此体育游戏活动的内容要尽可能积极思维，勇于创新的活力，充分保证学生自主权6、合作精神与竞争精神的原则在体育教学中要培养学生的合作精神与竞争精神是当今教学的重要目标，体育游戏具有这样的特征， 它往往以队员之间的相互竞争， 通过胜负而取得乐趣，但是胜负对于队员没有任何功利性。

获得胜利才是游戏的根本 很多游戏需要队员一起完成一个任务， 这样更需要队员之间的配合和协作显得很重要，通过团队合作能够培养学生的大局意识和合作意识，为今后的社交能力的培养打下基础六、课题研究的基本步骤（一）准备阶段（ 2013年 9 月）1、选定研究课题查阅文献资料，认真学习游戏的相关知识，制定课题研究方案2、布置落实课题组成员的研究目标和任务二）实施阶段（ 2013年 10 月 2014 年 5 月）第一阶段：1、收集体育游戏内容资料、进行整理、创编2、进行研究前的问卷调查并做好统计3、制定计划、制作游戏活动器材第二阶段：1、全面实施课题方案， 积累过程性资料， 并根据实际情况对课题方案进行调整2、根据课题方案，进行研究、思考、实践，总结，针对体育教学的内容积累一些过程资料，收集案例并写好阶段总结3、定期开设课题研究活动，组织课堂教学反馈，不断完善教学模式，做好论证工作，第三阶段：1、对研究后的问卷做具体评价分析2、针对问卷进行统计、比较得出结论3、了解学生对体育课的喜爱程度，游戏对学生的影响 （学生写出心得与体会）4、收集整理教师、学生改编、创编的体育游戏案例、游戏图片、教学视频等相关资料。

三）总结阶段： (2014年 6 月) 1、做好各阶段的总结，积累资料，撰写课题结题报告2、对课题进行总结反思，为以后的教学工作提供理论依据七、课题研究对象实验对象为盘县第五中学学生， 对照对象为盘县第十中学和板桥镇赵官中学学生八、研究成果形式课题研究论文及体育教学案例、教案、教学视频、教学图片、学生制作游戏图片等相关资料九、课题组成员及分工课题组负责人：刘江跃（负责课题计划的制定、实施、资料的整理、撰写课题科研论文和报告）课题组成员：王宇：制作调查问卷、并参与一定区域学校的调查陈海：体育游戏的收集与编写李志坤：图片、录像资料的获取处理谢云龙：对收集来的资料进行整理、分析唐代林：问卷调查、数据分析 2013年 8 月。