一海燕（苏教版八年级下）－教学教案-初二语文教案.doc

一海燕〔苏教版八年级下〕－教学教案-初二语文教案 一海燕 教学目的 1．认识海燕的象征意义 2．理解象征手法和作用 3．培养朗读才能教学重难点 理解象征手法和作用教学准备 小黑板或课件设计思路 教读本文，要致力于培养学生的想像才能和形象思维才能，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那傲慢飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情这也是审美教育因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的根底上做到流畅地、有感情地朗读课文，按照朗读、理解、朗读这样三个环节，到达教学目的 朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的其中包括教师的示范朗读(最好是朗读)、教师指导学生朗读，直至学生可以流畅地、有感情地朗读课文可以朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了 课文内容的分析，建立在熟读课文根底之上，重点在于对海燕的象征意义的理解对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象效劳安排两课时 第一课时教学重点 1．介绍背景知识 2．朗读课文 3．初步理解海燕的象征意义。

教学过程一、导入新课 1．教师导入 今天，我们学习一篇散文诗?海燕?作者高尔基本文是高尔基在1901年3月写的“梦想曲〞?春天的旋律?的结尾部分，原题是?海燕之歌?深化反映了1905年俄国革命前夕急剧开展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃海燕?发表后立即成为进展革命宣传的有力武器列宁非常喜欢这首诗，并曾在文章中引用过板书课题及作者) 2．介绍作者 (1)让学生起来介绍 (2)明确：(出示课件或小黑板l) 高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处漂泊，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活根底和丰富的题材他创作了长篇小说?母亲?，自传体三部曲?童年??在人间??我的大学?和剧本?小市民?等 (3)要求：记住作者二、自主学习‘t 师：范读课文后，要求学生自读课文，注意解决以下问题出示课件或小黑板2) 1．朗读?海燕?，用自己喜欢的方式，注意节奏和重音。

2．读过课文后你能说一下散文诗的特点吗? 3．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段 4．为本文试拟副标题 (①要切合课文的内容；②要和标题严密联络，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多) 5．课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗? (提示：注意海上图景的变化和海燕动作神情的开展变化) 6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题三、合作学习 1．先以小组为单位互相解答疑难问题 2．在班上讨论，研究小组解决不了的问题 四、反响交流 1．学生朗读，师生点评优缺点 2．学生就自己的理解谈一下什么是散文诗 明确：(散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁十九世纪中叶流行于欧美它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量) 要求：理解散文诗的特点 3．读准以下字音 掠(lue4)渊(yuan1)蜿(wan1) 蜒(yan2)翡(fei3)怯(qie4) (要求：让一学生起来读，假设有读不正确的，找其他同学纠正。

) 4．为本文试拟副标题学生能拟，说明已从整体上把握了课文) (明确：以下几个副标题均可使用) 英勇的斗士对抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者成功的预言家无畏的革命者 革命的先驱者划破乌云的利剑 5．课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗? (教师提示，学生分组讨论)五、梳理稳固 学生谈收获及还没解决的问题 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定)六、拓展训练 (假设有时间可在课堂上进展，如无时间可不进展) 做?新课标作业设计?中的“积累运用〞部分七、布置作业 做?新课。