第一学期教学工作总结模板锦集十篇.docx

热门】第一学期教学工作总结模板锦集十篇【热门】第一学期教学工作总结模板锦集十篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况， 包括取得的成绩、 存在的问题及得到的经验和教训加以回忆和分析的书面材料， 它可以促使我们思考， 不如我们来制定一份总结吧 总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的第一学期教学工作总结10 篇， 仅供参考， 希望能够帮助到大家第一学期教学工作总结篇 1转眼一个学期的教育教学工作就过去了这一学期，为体育教师我认真学习“新的课程标准〞的精神实质，从思想上、政治上、工作上、严格要求自己，认真备课、刻苦钻研教材，完成了体育教学的目的和任务，培养了学生德、智、体全面开展的好习惯， 进一步提高了体育课教学质量， 调动了学生学体育、 爱体育的积极性、 推动了我校的体育活动的开展， 为学生终身体育打下了根底 具体 工作总结如下：1 、关注校园网站，随时了解学校的现状及开展方向2 、 进一步完善自己的教学博客，通过浏览及学习博客群充实了自己， 提高了自己3 、完成了十月份肥城市组织的中学生定向越野比赛4 、 顺利完成了体育特长生的冬训工作，使学生的各项素质都有了大幅度的提高，为今年的中考奠定了根底。

根据学校要求，工作是完成了，但也有缺乏：1 、 进入课改大趋势， 自身的政治业务学习还需加强， 尤其是信息技术的运用，这是下一步的努力方向，争取使自己的教学水平再上一个层次2 、 课堂效果须进一步强化， 对于素质差的同学要多加练习， 尤其对那些叛逆的孩子更是要加强思想教育，争取让每一个孩子都能得到开展总之，在以后的日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，对待我的每一节课，对待我的每一个学生能让学生素质提高的同时提升自己第一学期教学工作总结篇 2本学期围绕区“一个目标、三大举措〞以及区教育局“强根底、建高原、攀顶峰〞的战略部署，以“和润校园，爱育人生〞学校五年开展规划为目标，以“智慧泉〞课程建设为抓手， 以市教委教研室 “基于课程标准的教学与评价〞飞行督导为契机，加强学校课程、教学、评价改革力度，补齐短板，擦亮品牌，促进课堂教学转型，努力提升学校办学质量现总结如下：“教学工作〞具体做法1 、开发课程资源，完善课程体系认真贯彻执行市教委课程方案，结合学校“和润生命，爱佑童心〞的办学理念， 继续践行 “让美回归到生命流淌的地方〞的课程理念， 不断挖掘、 整合 “智慧泉课程〞六大板块的课程资源。

本学期我校开发并践行 《小桔灯——低年级悦读》、《小桔灯 -Pleasure Reading 英语绘本课程》、《小高斯——数学思维训练》、《小飞侠——文韬武略》、《小达人——小鼓响咚咚》等课程，在实践的根底上， 对教材内容作适当的补充和删减， 逐步完善九二小课程实施方案， 旨在培养“有礼、有爱、有智、有美〞的“四有〞和爱少年2 、完善制度建设，促进教学标准以上学期区“课程与教学〞一周调研、本学期“基于课程标准的教学与评价〞飞行督导为契机，继续做精、做优“课程与教学〞备课组〔八大文件夹〕、教导处 〔三大文件夹〕 文件资料 备课组八大文件资料包括 “备课组根本情况〞、“学科备课组各类规章制度〞、“备课组工作方案与小结、备课组活动记录〞、“研究课教案〞、 “单元练习卷、期中试卷以及质量分析〞、 “年级作业设计及对作业设计和实施的经验和问题或相关课题研究的经验〞、“教研活动案例体例〞、 “学科特色工作简述〞备课组三大文件资料包括“根本情况〞、 “课程管理〞、 “课程评价〞学校对教导处、教研组、备课组的管理提出具体的要求和制度文本，保证教研活动的有序、高效开展，促进教研组、备课组活动的品质提升。

3 、精细常规教学，提升课堂品质常规教学是教学管理的根本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的根本保证学校提出“双五式〞教学管理机制，将流程管理“五环节〞〔备课、上课、作业、、评价〕与质量管理“五监控〞〔教师自控、备课组自控、教导处调控、校长室监控、家庭协控〕加以双线并进式管理，保障每个环节的落实都有明确的要求 通过 “双五式〞教学管理机制， 提升教师的教学素养，提升课堂教学的品质，保证学校教育教学质量的稳步提高本学期安排了 4 次备课、作业常规考核〔每月一次〕；开展了 3 次区镇骨干教师、备课组合作教研课堂教学展示活动〔 12 节〕；组织了第九届青年教师教学评比活动〔 34人参赛〕；举行了 20xx 届新教师见习期教学考核评比活动；参加了市中小学中青年美术学科教学评比、 东北片 “强师兴教〞第十八届课堂教学评比活动〔 4 人参赛〕；承办了 3 节云间学堂区级公开课〔刘瑾、迟显超、吴魏魏〕；参加了区优秀教研组的评审〔获得三等奖〕通过平台的搭建，使教师的技能和水平得到了开展和提高4 、施行多元评价，创新评价管理遵照市、区要求，不断加大、深入小学阶段基于课程标准的教学与评价的研究， 开展全面质量观指导下的教学与评价活动，切实减轻学生课业负担， 促进学生全面开展、健康成长。

〔 1〕评价方式多元化课堂－－即时评价课堂中我们要求老师注重对学生评价的缤纷呈现，或一句称赞、一声叮嘱，或一个微笑、一次抚摸课堂中我们要求教师走向学生中间，在热烈的讨论中、在温暖的问候中，把评价植入学生的心底作业－－等第评价作业评价反响在书面上，ABC的等第、大大的☆,还有亲切的批语、简单的符号，都是对每一次作业的评价即使是错了又订正的，仍旧是笑脸和大钩我们严禁老师布置了作业但不批不讲评 监测－－分项评价 我们对学生的学业监测严格把关， 每一门学科依据教学进度需要做一次小练习， 必须提前一周向教导处申请， 提供样张有中心组长审阅， 然后才可以进行实施 批阅过程由备课组内统一要求与标准， 各位老师自行掌握节奏， 评价采用分项分类方式， 根据学科不同特点，决定每一个分项的比值与相应等第〔 2〕评价内容科学化练习难度按照学科标准严格执行，老师不随意拔高题目的难度，重根底的掌握， 综合应用的类型控制在中上学生跳一跳就能解决的程度 评价学生不以检测结果来衡量， 而是以学生实际的学习水平来判断其应得的等第， 不在学生间作分类比照，不排先后次序，不分你优他劣不忽略学习习惯的评价我们老师特别关注学生平时习惯的培养与评价， 学校在标准使用 《学生成长记录册》 的根底上，根据实际情况设计制作了“小海乐七色争章手册〞，把学生在校养成教育、队风纪教育的内容融入到校本章的争章要求中， 基于年级的特点和差异， 共分为五个乐章， 争章要求和难度也呈螺旋上升的梯度。

每一本争章手册中记录着学生的争章足迹和争章心语，充分发挥小海乐校本章评价的鼓励功能5 、营造多元活动，提升学生素养学生素养的提升需要学校提供学习环境和文化气氛的持续保障，本学期学校搭建多角度、多层次、多形式的活动平台，活动有科技节、艺术节、体育节、读书节以及学科类竞赛 体育节重学生的运动技能， 重学生的体质健康； 科技节重学生的创新意识， 重学生的动手能力； 学科节重学生的学习兴趣， 重学生的思维训练；读书节重学生的语言积累，重学生的阅读导航这些活动的举办，开阔了学生的视野，提升了学生的素养第一学期教学工作总结篇 3一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来， 我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想， 树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念， 在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力， 有助于学生能力提高与开展的语文课堂教学的新思路、 新模式启发思维， 训练方法为主的自读课文阅读方法、 以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、 以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等， 激发了学生学习语文的积极性， 收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开， 储存继承前人积累下来的经验和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢 ?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心， 探究欲， 培养学生主动思考、 质疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点， 积极探索有利于激发兴趣、 激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法 例如在处理每单元的重点篇目时， 我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式， 根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛教师已成为学生的亲密朋友， 教室也转变成为学生的学堂， 学生再也不是僵化呆板、 默默无闻的模范听众他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内， 每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机 教室中再没有阴暗冰冷的 “死角〞，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。

活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人教师的授课既源于教材， 又不唯教材 师生的情感与个性融在其中， 现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力 学生的整体素质有了质的提高， 语文课堂真正焕发出它应有的活力三、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变， 学生思维的开启， 更要有引导学生学会学习， 掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果 这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达应试教学课堂总是教师比比划划， 总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣， 其接受知识的过程间接而单一 新课程要求课堂要以更新教学手段为重点， 借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、 感受， 使得师生在探索中经验共享 信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域， 拓宽摄取知识的渠道， 实现提高学生信息素养， 开发学生的探究能力、 学习能力、 合作能力、 创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改正去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位， 实施中过于强调接受学习， 死记硬背， 机械训练等状况， 仔细研究教材内容， 精心设计教学环节， 将学生从原有的课堂圈子中 “解放〞出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战 教师应由知识的占有者转化为知识的组织者， 由知识的传递者转化为学习的促进者， 超越课堂的藩篱， 将现代教学过程演化为 “培养学习者〞的过程，实现由“授之以鱼〞到“授之以渔〞的根本转变用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养， 努力培养学。