学校生语文学业水平评价方案.docx

学校生语文学业水平评价方案 　　1．全面、精准地考察同学达到学习目标的程度 　　2．全面、全程检验和改进同学的语文学习和老师的课程实施 　　二、命题思路 　　1．坚持课程标准，强调语文素养 　　2．立足教学常态，引领课程实施 　　3．体现汉语特点，遵循学习规律 　　4．关注个性差异，体现时代特征 　　三、评价内容 　　本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定 　　一、笔试（70分） 　　1．内容 　　主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面各班级的考试重点依据课程标准和教材要求确定试卷由教研室或区域训练共同体供应 　　2．标准 　　由教研室或共同体供应参考答案及评分标准 　　3．方法 　　闭卷、纸笔考试 　　二、朗读（5分） 　　1．内容 　　（1）从教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外 　　（2）可以从教材以外选择内容，一般字数掌握在一、二班级150字左右，三、四班级300字左右，五、六班级400字左右。

　　2．标准 　　（1）朗读正确、流利、有感情，得5分 　　（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分 　　（3）没有感情，或情感处理不当，一、二班级酌情扣0.1——0.3分；三、四班级酌情扣0.1——0.5分；五、六班级酌情扣0.1——1分 　　（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分 　　（5）不用一般话朗读或声音过小，让人听不清晰，一次性扣2分以上 　　3．方法 　　（1）提前两天公布考核时间、方法和篇目 　　（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡假如用的是文章的部分内容，须注明起讫位置 　　（3）考核时让同学任抽其一，预备3分钟后当场朗读 　　三、背诵（5分） 　　1．内容 　　（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外 　　（2）从课程标准推举的古代诗词和由学校和任课老师推举的现代诗词中选择 （3）将课标推举的70首古诗进行了年段划分，请遵照执行 　　2．标准 　　（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。

　　（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分 　　（3）没有感情，或情感处理不当，一、二班级不扣分；三、四班级酌情扣0.1——0.3分；五——六班级酌情扣0.1——0.5分 　　（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分 　　（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分 　　（6）不用一般话背诵或声音过小，让人听不清晰，一次性扣2分 　　3．方法 　　（1）提前两天公布考核时间、方法 　　（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类 　　（3）考核时让同学从两类中各抽一题，预备2分钟后当场背诵 　　（4）两类题目合并评分 　　四、口语交际（10分） 　　1．内容 　　（1）平常学习中的提问、回答、沟通、争论等言语交际活动 　　（2）期末的考核内容由各单位依据课标及教材要求，自主确定 　　（3）由教研室供应参考题目，由学校选用 　　2．标准 　　（1）围绕话题，乐于交际，用一般话交际；讲文明懂礼貌，看法大方，声音洪亮；听得懂别人的意思；说得清晰自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。

　　（2）一、二班级侧重于“围绕话题，乐于交际，用一般话交际，能够讲解并描述自己的意思；讲文明懂礼貌，看法大方，声音洪亮”三、四班级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清晰自己的意思五、六班级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清晰自己的意思，并做到语言连贯，有条理” 　　（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：一、二班级不少于0.5分钟，三、四班级不少于1分钟，五、六班级不少于1.5分钟不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分 　　（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分 　　（5）有下列状况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经关心能参加交际的；用方言交际，经提示能用一般话交际的；有不文明现象，经提示能改过的；听不懂别人的意思，经强调、说明能听懂的；说不清晰自己的意思，经别人关心能说清晰的 　　（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提示、关心，仍不能改过的，扣4分以上 　　3．方法 　　（1）观看记录同学平常学习中的言语交际表现 　　（2）期末考核提前两天公布考核时间、方法和内容，并引导同学作好充分的预备。

考核内容应依据教材、贴近同学生活，使人人都有话说 　　（3）考核时，由老师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境可以同时进行多人考核 　　（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据 　　五、课外阅读（10分） 　　1．内容 　　（1）除课本以外的适合读物 　　（2）修订版《在西小读好书》上的推举书目 　　2．标准 　　（1）每学期在《在西小读好书》的记录中，至少要有读4本书的体现 　　（2）一——二班级每学期累计得“3颗星”15次以上，得10分；每少1——3次“3颗星”，扣1分 　　（3）三——六班级每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分 　　3．方法 　　（1）原则上以《在西小读好书》的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价 　　（2）一——二班级对某一次的《在西小读好书》记录、个性化的记录单和读书小报的编制评价建议用画星的方法进行，得“优”画3颗星，得“良”画2颗星，得“合格”画1颗星；三——六班级的评价建议用写“优”、“良”、“合格”的方法进行。

　　其中，一班级第一学期的课外阅读评价不用上述方法，详细操作不作统一规定，由学校自主进行考核 　　六、学习习惯（等第） 　　1．内容 　　由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成基本学习习惯是指正确的读写姿态、上课时的仔细倾听、思索、主动发言习惯和仔细、准时完成作业习惯每学期的学习习惯见教材所列 　　2．标准 　　（1）评价标准参照教材要求 　　（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第 　　（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格” 　　3．方法 　　（1）平常观看，每周记录1次一般状况下，每学期记录不少于15次 　　（2）记录方式可以依据班级特点而不同 建议用法简洁易行的爬格法 　　相关说明、要求 　　1．本评价方案的实施以学期为单位笔试时间由教研室统一规定，其他内容的'考核时间由学校自行确定 　　2．评价主体依据评价内容确定，除笔试外，在学校和任课老师的细心组织下，应当引导同学本人、同学、家长、社区适度参加 　　3．一般状况下，笔试部分的试卷由教研室或区域训练共同体编制，其他部分的试卷由直属学校、乡镇中心学校依据上述方案编制。

在不违反基本精神的前提下，各单位可依据实际状况对详细内容、评价标准、评价方法作适当的调整 　　4．评价的实施应紧密结合教学进行，避开两者的分别 　　5．综合成果评定应做到定量与定性相结合定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成果，若遇小数，则采纳四舍五入的方法记分若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次定性评价，主要是从同学平常的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发觉同学的个性特长，用鼓舞的语言、最具代表性的事实描述同学的进步，对学习中的不足提出建议 　　6．乡镇以中心学校为单位，直属学校以学校为单位成立评价组组长由分管校长担当，组员由爱岗敬业、力量较强的老师担当 　　7．评价组在考核过程中应做好下列工作：（1）制定评价方案；（2）制定评价细则；（3）编制试题；（4）评定成果；（5）总结反思；（6）累积过程资料 　　8．建议设立免试制除笔试以外的评价内容，由任课老师依据同学平常的表现，在进行分项考核前提出15%左右的免试.，让全班同学评议通过；也可以由同学自我申报，由任课老师和全班同学评议通过获得免试权的同学在免试项目上得满分。