语文苏教版必修3同步教学课件：第2课时发现北方.ppt

解析解析　　B B项冢项冢zhǒnzhǒnɡC C项淳项淳chchú ún nD D项塞项塞s sà ài iA2 2．下列词语中，无错别字的一项是．下列词语中，无错别字的一项是 ( (　　　　) ) A A．噩梦　　　呕歌　　　脸颊　　　绿阴蔽天．噩梦　　　呕歌　　　脸颊　　　绿阴蔽天 B B．倾泄．倾泄 翅膀翅膀 地域地域 汹涌澎湃汹涌澎湃 C C．沉浸．沉浸 松软松软 瘦瘠瘦瘠 稀疏低矮稀疏低矮 D D．冻结．冻结 载负载负 开恳开恳 疾奔而至疾奔而至 解析解析　　A A项呕项呕——讴B B项泄项泄——泻D D项恳项恳——垦C3 3．填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是．填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( (　　　　) ) ① ①孤单的行人，孤单的行人，/ /上身俯前上身俯前/ /用手遮住了脸颊，用手遮住了脸颊，/ /在风在风 沙里沙里/_______/_______地呼吸地呼吸,/,/一步一步地一步一步地/ /挣扎着前进挣扎着前进………… ② ②扑面的风沙扑面的风沙/ /与入骨的冷气与入骨的冷气/ /决不曾使我咒诅；决不曾使我咒诅；/ /我我 爱这悲哀的国土，爱这悲哀的国土，/ /一片无垠的荒漠一片无垠的荒漠/ /也引起了我的也引起了我的 ________________。

③ ③这个人心胸这个人心胸________________，值得敬佩值得敬佩 ④ ④我爱这悲哀的国土，古老的国土我爱这悲哀的国土，古老的国土/ /————这国土这国土/ /养育养育 了为我所爱的了为我所爱的/ /世界上最世界上最________/________/与最古老的种族与最古老的种族 A A．困苦．困苦 崇尚崇尚 宽广宽广 坚苦坚苦 B B．悲苦．悲苦 崇敬崇敬 宽阔宽阔 艰苦艰苦 C C．困苦．困苦 崇敬崇敬 宽广宽广 艰苦艰苦 D D．悲苦．悲苦 崇尚崇尚 宽阔宽阔 坚苦坚苦解析解析　　““困苦困苦””指生活上艰难痛苦；指生活上艰难痛苦；““悲苦悲苦””指内心痛指内心痛苦，常用于因心里伤心、难过而形于表的神情、脸色苦，常用于因心里伤心、难过而形于表的神情、脸色崇尚崇尚””侧重表示尊重、推崇，其对象一般是事物、风侧重表示尊重、推崇，其对象一般是事物、风气。

气崇敬崇敬””侧重表示十分尊敬，其对象一般是人侧重表示十分尊敬，其对象一般是人宽阔宽阔””与与““宽广宽广””二者都是形容词，都指二者都是形容词，都指““空间面积大，空间面积大，范围广范围广””，两词的意思相近，常可换用两词的意思相近，常可换用宽阔宽阔””着重着重于面积宽，广阔，用于具体事物，还可以形容人的肩膀、于面积宽，广阔，用于具体事物，还可以形容人的肩膀、胸部等宽广宽广””着重于开阔广大，可用于具体事物，着重于开阔广大，可用于具体事物，还可用于抽象事物，如还可用于抽象事物，如““气量、胸怀、眼界、前途气量、胸怀、眼界、前途””等，等，多用于书面语多用于书面语艰苦艰苦””与与““坚苦坚苦””二者都是形容词二者都是形容词艰苦艰苦””侧重于客观存在，强调艰难困苦的情况或状态，侧重于客观存在，强调艰难困苦的情况或状态，一般多用于一般多用于( (恶劣危险的恶劣危险的) )条件、环境、处境等它既指条件、环境、处境等它既指具体事物，也可指抽象事物具体事物，也可指抽象事物坚苦坚苦””侧重于主观意识，侧重于主观意识，强调坚持不懈、刻苦努力的一种优秀品质或作用，多用强调坚持不懈、刻苦努力的一种优秀品质或作用，多用于学习或工作等，一般指人。

因此，二者适用的对象、于学习或工作等，一般指人因此，二者适用的对象、范围不同，不能通用范围不同，不能通用答案　答案　C4 4．填入下列横线处的关联词语，恰当的一项是．填入下列横线处的关联词语，恰当的一项是( (　　　　) ) 一篇优秀的抒情诗，一篇优秀的抒情诗，____________抒的是个人之情，抒的是个人之情， ____________总会打上时代的烙印，体现时代的精神这是总会打上时代的烙印，体现时代的精神这是 ____________杰出的诗人总是把诗的触觉伸向人民和社会的杰出的诗人总是把诗的触觉伸向人民和社会的 深处，成为时代脉搏的忠实感应者深处，成为时代脉搏的忠实感应者 A A．虽然．虽然 　但　　但　 因为因为 B B．尽管　．尽管　 然而　然而　 因为因为 C C．虽然　．虽然　 但　但　 缘于缘于 D D．尽管．尽管 　然而　　然而　 由于由于A5 5．．““石泉流暗壁，草露滴秋根石泉流暗壁，草露滴秋根””两句诗中的词序是作者两句诗中的词序是作者 为追求意境的奇逸、浓郁而有意错置，按正常的顺序为追求意境的奇逸、浓郁而有意错置，按正常的顺序 重新调整，最准确的一项是重新调整，最准确的一项是 ( (　　　　) ) A A．泉流暗石壁，露滴秋草根。

．泉流暗石壁，露滴秋草根 B B．石壁流暗泉，草根滴秋露．石壁流暗泉，草根滴秋露 C C．暗泉石壁流，秋露草根滴．暗泉石壁流，秋露草根滴 D D．暗泉流石壁，秋露滴草根．暗泉流石壁，秋露滴草根 解析解析　　先找主干，后配修饰两句诗的主语都是物，先找主干，后配修饰两句诗的主语都是物， 分别为分别为““泉泉””、、““露露””, ,谓语动词是谓语动词是““流流””、、““滴滴””, , 宾语是宾语是““壁壁””和和““根根””，连起来即为，连起来即为““泉流壁，露滴泉流壁，露滴 根根””主干找到后主干找到后, ,剩下的剩下的““暗暗””、、““石石””、、““秋秋””、、 ““草草””即为修饰成分，各自找到它们要修饰的中心词，即为修饰成分，各自找到它们要修饰的中心词， 搭配成偏正结构即可搭配成偏正结构即可D二、文本阅读二、文本阅读(25(25分分) )阅读阅读《《发现发现》》全诗，回答全诗，回答6 6～～8 8题11(11分分) )6 6．写诗需要炼字如果把．写诗需要炼字如果把““我喊一声，迸着血泪我喊一声，迸着血泪””改为改为 ““我喊一声，带着血泪我喊一声，带着血泪””，把，把““鞭着时间的罡风，擎鞭着时间的罡风，擎 一把火一把火””改为改为““随着时间的罡风，擎一把火随着时间的罡风，擎一把火””，可以，可以 吗？为什么？吗？为什么？(3(3分分) ) 解析解析　　本题主要考查鉴赏诗歌的语言、思想内容的能本题主要考查鉴赏诗歌的语言、思想内容的能 力。

在解答时要有整体意识，要结合词语的感情色彩力在解答时要有整体意识，要结合词语的感情色彩 和轻重程度来辨析和轻重程度来辨析答案答案　不可以　不可以迸迸”的意思是涌出、喷射，感情炽烈，的意思是涌出、喷射，感情炽烈，如果用如果用“带带”字，就显得轻飘飘，不能形象地表达出作字，就显得轻飘飘，不能形象地表达出作者的痛之深，失去了感情的重量者的痛之深，失去了感情的重量鞭鞭”有驱的意思，有驱的意思，用用“鞭鞭”可传达出作者急切回国的心情，用可传达出作者急切回国的心情，用“随随”字则字则是亦步亦趋地跟在是亦步亦趋地跟在“时间的罡风时间的罡风”后面，失去了积极性、后面，失去了积极性、主动性，而且主动性，而且“罡风罡风”指强烈的风，用指强烈的风，用“随随”字不符合字不符合语境7 7．诗题为．诗题为《《发现发现》》，那么诗人，那么诗人““发现发现””了些什么？你能了些什么？你能 想像出诗中的诗人是什么样的神情和姿态吗？想像出诗中的诗人是什么样的神情和姿态吗？(4(4分分) ) 解析解析　　此题考查概括文章信息、把握文章内容的能此题考查概括文章信息、把握文章内容的能 力。

答题时注意在整体把握内容的基础上进行抽取概力答题时注意在整体把握内容的基础上进行抽取概 括，归结出答案括，归结出答案 答案答案　　①①诗人发现了祖国的沉沦，山河的破碎，但诗诗人发现了祖国的沉沦，山河的破碎，但诗 人没有因失望而沉沦，相反却又在失望和愤懑中升腾人没有因失望而沉沦，相反却又在失望和愤懑中升腾 起一种对祖国的执著和忠贞的爱起一种对祖国的执著和忠贞的爱你在我心里你在我心里””这这 个结尾，石破天惊，出乎意料而又合乎情理，它既揭个结尾，石破天惊，出乎意料而又合乎情理，它既揭 示了悬念，指出这才是真正的示了悬念，指出这才是真正的““发现发现””，又突出地表，又突出地表 现了诗人对祖国的爱之深切、爱之永恒现了诗人对祖国的爱之深切、爱之永恒②②作品描绘作品描绘 出了一个伟大的爱国者的形象：他应该是如天神般须出了一个伟大的爱国者的形象：他应该是如天神般须 发皆张，双目圆睁，额头青筋暴起，双手死死抓住衣发皆张，双目圆睁，额头青筋暴起，双手死死抓住衣 领，半跪在祖国的大地上怒吼领，半跪在祖国的大地上怒吼。

8 8．诗人有没有用具体的细节正面描述他踏上国土所见的．诗人有没有用具体的细节正面描述他踏上国土所见的 黑暗现实？诗中是如何表现祖国当时的黑暗现实的？黑暗现实？诗中是如何表现祖国当时的黑暗现实的？ 作者的心情如何？作者的心情如何？(4(4分分) ) 答案答案　　①①没有②②是用是用““恐怖恐怖””、、““噩梦挂着悬崖噩梦挂着悬崖”” 等字眼来表现的等字眼来表现的③③作者的心情是沉痛、失望的，而作者的心情是沉痛、失望的，而 这种心情正是出于对祖国深沉的爱这种心情正是出于对祖国深沉的爱问青天问青天””、、 ““逼迫八面的风逼迫八面的风””，这种追问和逼迫也是无果的，只，这种追问和逼迫也是无果的，只 能使诗人陷入更深的悲痛之中能使诗人陷入更深的悲痛之中阅读阅读《《北方北方》》全诗，回答全诗，回答9 9～～1111题14(14分分) )9 9．．““不错，北方是悲哀的不错，北方是悲哀的””中中““北方是悲哀的北方是悲哀的””这句话这句话 有什么作用？有什么作用？““北方的悲哀北方的悲哀””表现在哪些方面？表现在哪些方面？(4(4分分) ) 答案答案　　第一问：第一问：““北方是悲哀的北方是悲哀的””，既是当时北方景，既是当时北方景 象特征的概括，也是诗人的情感指向，它为全诗定下象特征的概括，也是诗人的情感指向，它为全诗定下 了忧郁、悲哀、沉重的基调。

第二问：了忧郁、悲哀、沉重的基调第二问：①①自然条件恶自然条件恶 劣这里风沙肆虐，卷去了生命的绿色与时日的光劣这里风沙肆虐，卷去了生命的绿色与时日的光 辉，带来了恐怖、寒冷、荒凉和大地忧郁的色彩辉，带来了恐怖、寒冷、荒凉和大地忧郁的色彩 ② ②人们生活困苦由于自然条件恶劣，人们生活不人们生活困苦由于自然条件恶劣，人们生活不 便，行走艰难，呼吸困难便，行走艰难，呼吸困难③③这里自然条件的恶劣也这里自然条件的恶劣也 可以理解为象征着当时日本帝国主义的入侵，及其给可以理解为象征着当时日本帝国主义的入侵，及其给 中国的北方及北方的人民带来的伤害中国的北方及北方的人民带来的伤害1010．在一、二节中作者在描绘北方景色时选取了哪些意．在一、二节中作者在描绘北方景色时选取了哪些意 象？这些意象有什么共同之处？景物描写在内容上象？这些意象有什么共同之处？景物描写在内容上 有什么作用？有什么作用？(5(5分分) ) 答案答案　　①①选取的意象：从塞外吹来的沙漠风、荒漠选取的意象：从塞外吹来的沙漠风、荒漠 的原野、颓垣与荒冢、孤单的行人、有悲哀的眼和的原野、颓垣与荒冢、孤单的行人、有悲哀的眼和 疲乏的耳朵的畜生、干枯的小河、枯死的林木、低疲乏的耳朵的畜生、干枯的小河、枯死的林木、低 矮的住房、惶乱的雁群。

矮的住房、惶乱的雁群②②共同点：灰暗的色调共同点：灰暗的色调 ③ ③作用：写出了北方寒冷、萧条的景色和作者内心作用：写出了北方寒冷、萧条的景色和作者内心 的悲哀作者在第一节苍凉景物的基础上，进一步的悲哀作者在第一节苍凉景物的基础上，进一步 累加，作者通过第二节的意象突出的是不安、悲累加，作者通过第二节的意象突出的是不安、悲 苦、逃亡，也象征了当时沦陷区的人们无家可归、苦、逃亡，也象征了当时沦陷区的人们无家可归、 流落他乡的情景总之，这些景象与冬季的肃杀相流落他乡的情景总之，这些景象与冬季的肃杀相 互映衬，成为当时中国现实的真实反映和象征互映衬，成为当时中国现实的真实反映和象征1111．诗的最后一节写了哪几方面的内容？在抒情上有什．诗的最后一节写了哪几方面的内容？在抒情上有什 么特点？么特点？(5(5分分) ) 答案答案　　内容：首先，表达了作为来自南方的我对内容：首先，表达了作为来自南方的我对 ““悲哀的北国悲哀的北国””的热爱 然后然后, ,表达了对祖先开垦国土、保卫国土的赞颂之表达了对祖先开垦国土、保卫国土的赞颂之 情。

情 最后，从传承的角度，表明北方国土来之不易，我最后，从传承的角度，表明北方国土来之不易，我 们应该珍惜，并且为了坚定我们的信心：们应该珍惜，并且为了坚定我们的信心：““我相信我相信 这言语与姿态，这言语与姿态，/ /坚强地生活在大地上坚强地生活在大地上/ /永远不会灭永远不会灭 亡 抒情特点：前面刻画祖国受灾受难的形象，情感比抒情特点：前面刻画祖国受灾受难的形象，情感比 较抑郁从较抑郁从““而我而我——”——”开始，诗人情感陡然昂开始，诗人情感陡然昂 扬我爱这悲哀的国土我爱这悲哀的国土””反复咏叹，将诗人深沉反复咏叹，将诗人深沉 的感情推向极致，给人以强烈的感染的感情推向极致，给人以强烈的感染三、课堂延伸三、课堂延伸(22(22分分) )阅读下面一首诗，回答阅读下面一首诗，回答1212～～1515题16(16分分) )太阳吟太阳吟闻一多闻一多 ①①太阳啊，刺得我心痛的太阳！太阳啊，刺得我心痛的太阳！ 又逼走了游子底一出还乡梦，又逼走了游子底一出还乡梦， 又加他十二个时辰底九曲回肠！又加他十二个时辰底九曲回肠！ ② ②太阳啊，火一样烧着的太阳！太阳啊，火一样烧着的太阳！ 烘干了小草尖头底露水，烘干了小草尖头底露水， 可烘得干游子底热泪盈眶？可烘得干游子底热泪盈眶？ ③ ③太阳啊，六龙骖驾的太阳！太阳啊，六龙骖驾的太阳！ 省得我受这一天天底缓刑，省得我受这一天天底缓刑， 就把五年当一天跑完那又何妨？就把五年当一天跑完那又何妨？④④太阳啊太阳啊——神速的金乌神速的金乌——太阳！太阳！让我骑着你每日绕行地球一周，让我骑着你每日绕行地球一周，也便能天天望见一次家乡！也便能天天望见一次家乡！⑤⑤太阳啊，楼角新升的太阳！太阳啊，楼角新升的太阳！不是刚从我们东方来的吗？不是刚从我们东方来的吗？我的家乡此刻可都依然无恙？我的家乡此刻可都依然无恙？⑥⑥太阳啊，我家乡来的太阳！太阳啊，我家乡来的太阳！北京城里底官柳裹上一身秋了罢？北京城里底官柳裹上一身秋了罢？唉！我也憔悴的同深秋一样！唉！我也憔悴的同深秋一样！⑦⑦太阳啊，奔波不息的太阳！太阳啊，奔波不息的太阳！你也好像无家可归似的呢。

你也好像无家可归似的呢啊！你我的身世一样地不堪设想！啊！你我的身世一样地不堪设想！⑧⑧太阳啊，自强不息的太阳！太阳啊，自强不息的太阳！大宇宙许是你的家乡吧大宇宙许是你的家乡吧可能指示我我底家乡底方向？可能指示我我底家乡底方向？⑨⑨太阳啊，这不像我的山川，太阳！太阳啊，这不像我的山川，太阳！这里的风云另带一般颜色，这里的风云另带一般颜色，这里鸟儿唱的调子格外凄凉这里鸟儿唱的调子格外凄凉⑩⑩太阳啊，生命之火底太阳！太阳啊，生命之火底太阳！但是谁不知你是球东半底情热，但是谁不知你是球东半底情热，同时又是球西半底智光？同时又是球西半底智光？ ⑪⑪太阳啊，也是我家乡底太阳！太阳啊，也是我家乡底太阳！ 此刻我回不了我往日的家乡，此刻我回不了我往日的家乡， 便认你为家乡也还得失相偿便认你为家乡也还得失相偿 ⑫⑫太阳啊，慈光普照的太阳！太阳啊，慈光普照的太阳！ 往后我看见你时，就可当回家一次；往后我看见你时，就可当回家一次； 我的家乡不在地上乃在天上！我的家乡不在地上乃在天上！【【注注】】　　①①本诗作于本诗作于19221922年在美国留学期间。

年在美国留学期间②②““底底””即即““的的””1212．诗人把．诗人把““太阳太阳””作为对话的伙伴和歌吟的对象的原作为对话的伙伴和歌吟的对象的原 因是什么？因是什么？(4(4分分) ) 答案答案　　①①诗人置身异域，备受民族歧视，环顾四诗人置身异域，备受民族歧视，环顾四 周，能与自己平等以待、坦诚以对的，只有周，能与自己平等以待、坦诚以对的，只有““慈光慈光 普照普照””的太阳②②举目所见，若是华夏景物，在精举目所见，若是华夏景物，在精 神上当然能得到某种安慰，然而在美国，神上当然能得到某种安慰，然而在美国，““这不像这不像 我的山川我的山川””、、““这里的风云另带一般颜色这里的风云另带一般颜色””，能承，能承 担感情重托、成为家乡祖国象征的只有由东而西担感情重托、成为家乡祖国象征的只有由东而西( (中中 美两国分属地球东西半球美两国分属地球东西半球) )照射大地的太阳换句话照射大地的太阳换句话 说，在美国所看到的太阳正是刚从东方的祖国照过说，在美国所看到的太阳正是刚从东方的祖国照过 来的。

来的1313．．““太阳太阳””这个象征物的内涵是什么？这个象征物的内涵是什么？(4(4分分) ) 答案答案　　①①再现了故国远古神话的风采再现了故国远古神话的风采( (驾上六龙，乘驾上六龙，乘 车西行；化为金乌，急速飞翔车西行；化为金乌，急速飞翔) )；；②②具有游子般的身具有游子般的身 份和遭遇份和遭遇( (奔波不息，无家可归奔波不息，无家可归) )；；③③成为生命之成为生命之 火，象征东半球的情热和西半球的智光火，象征东半球的情热和西半球的智光④④这丰富这丰富 的内涵，淋漓尽致地抒发了自己的家乡之思、故国的内涵，淋漓尽致地抒发了自己的家乡之思、故国 之恋1414．本诗对太阳一吟再吟，诗人对太阳的感情有没有变．本诗对太阳一吟再吟，诗人对太阳的感情有没有变 化？化？(4(4分分) ) 答案答案　　①①埋怨太阳埋怨太阳( (惊醒了游子的还乡梦惊醒了游子的还乡梦) )；；②②请求请求 太阳太阳( (免受缓刑，望见家乡免受缓刑，望见家乡) )；；③③把太阳当成朋友，把太阳当成朋友， 频频询问家乡情景频频询问家乡情景( (第五、六节第五、六节) )；；④④把太阳当成患把太阳当成患 难与共的知己，同诉身世，共觅家乡难与共的知己，同诉身世，共觅家乡( (第七、八第七、八 节节) )；；⑤⑤最后，还乡无望，归期难定，索性认为太阳最后，还乡无望，归期难定，索性认为太阳 为家乡。

为家乡1515．本诗的结构如何？．本诗的结构如何？(4(4分分) ) 答案答案　　①①本诗每节三行，一韵到底，各节第一行均本诗每节三行，一韵到底，各节第一行均 以以““太阳啊太阳啊””呼语领起呼语领起②②诗人这样安排，既符合诗人这样安排，既符合 他建立格律诗的总的诗歌总结，也和他建立格律诗的总的诗歌总结，也和《《太阳吟太阳吟》》这这 首诗反复吟咏的特性相合，诗人逐层变化又逐层深首诗反复吟咏的特性相合，诗人逐层变化又逐层深 入的感情，就是通过这种形式表现出来的入的感情，就是通过这种形式表现出来的阅读下面一首诗，回答阅读下面一首诗，回答1616～～1717题6(6分分) )松花江上松花江上张寒晖张寒晖我的家在东北松花江上，我的家在东北松花江上， 那里有森林煤矿，那里有森林煤矿， 还有那满山遍野的大豆高粱还有那满山遍野的大豆高粱 我的家在东北松花江上，我的家在东北松花江上， 那里有我的同胞那里有我的同胞 还有那衰老的爹娘。

还有那衰老的爹娘 ““九一八九一八””，，““九一八九一八””，， 从那个悲惨的时候，从那个悲惨的时候， 脱离了我的家乡，脱离了我的家乡， 抛弃那无尽的宝藏，抛弃那无尽的宝藏， 流浪！流浪！流浪！流浪！ 整日价在关内，流浪！整日价在关内，流浪！ 哪年，哪月，哪年，哪月， 才能收回我那无尽的宝藏才能收回我那无尽的宝藏 爹娘啊，爹娘啊，爹娘啊，爹娘啊， 什么时候，什么时候， 才能欢聚在一堂？！才能欢聚在一堂？！作于作于19361936年年【【注注】】　　19311931年年““九一八九一八””事变发生后，在蒋介石事变发生后，在蒋介石““绝绝对不抵抗对不抵抗””命令下，不到三个月的时间，日本侵略军就命令下，不到三个月的时间，日本侵略军就占领了我国东北全境。

无数骨肉同胞被杀害，无数家庭占领了我国东北全境无数骨肉同胞被杀害，无数家庭被拆散作者为之谱曲后，到处传唱，对唤醒全国同胞被拆散作者为之谱曲后，到处传唱，对唤醒全国同胞的抗日意识起了很大的作用的抗日意识起了很大的作用16.16.根据诗的内容和感情脉络，可以把诗分为几个层根据诗的内容和感情脉络，可以把诗分为几个层 次？试简析之次？试简析之4(4分分) ) 答案答案　　可分为怀故、流浪可分为怀故、流浪( (或或““漂泊漂泊””) )、呼唤三个层、呼唤三个层 次 第一层次，从自然资源到田野出产，从美丽的松花江第一层次，从自然资源到田野出产，从美丽的松花江 到衰老痛苦的爹娘、同胞，深层而舒缓地诉说了家乡到衰老痛苦的爹娘、同胞，深层而舒缓地诉说了家乡 的美丽富饶，激起人们对祖国、对民族的无限热爱之的美丽富饶，激起人们对祖国、对民族的无限热爱之 情 第二层次，在第一层尽情铺垫的基础上，怀着对故土第二层次，在第一层尽情铺垫的基础上，怀着对故土 的眷眷情思，概括地叙述了的眷眷情思，概括地叙述了““九一八九一八””以后失落故土以后失落故土 的悲惨遭遇。

那丧家的哀痛，那逃亡的凄惶，正好与的悲惨遭遇那丧家的哀痛，那逃亡的凄惶，正好与 前面所写的安宁而和平的生活形成鲜明对照，从而深前面所写的安宁而和平的生活形成鲜明对照，从而深切控诉了日本侵略者给中国人民带来的深重灾难切控诉了日本侵略者给中国人民带来的深重灾难第三层次，面对如此强烈的反差，用饱含无限感慨的发第三层次，面对如此强烈的反差，用饱含无限感慨的发问，向故乡、向亲人发出声声深情的呼唤，寄寓了对早问，向故乡、向亲人发出声声深情的呼唤，寄寓了对早日收复失地的强烈期待，把感情推向了最高潮日收复失地的强烈期待，把感情推向了最高潮1717．简析．简析““我我””这一形象的意义这一形象的意义2(2分分) ) 答案答案　　““我我””的遭遇实际上是全体东北人民的遭的遭遇实际上是全体东北人民的遭 遇，遇，““我我””的心声实际上就是全国人民的心声通的心声实际上就是全国人民的心声通 过过““我我””，把国难家仇紧紧联系在一起，用带有强，把国难家仇紧紧联系在一起，用带有强 烈抒情色彩的倾诉方式，用排比的叙述、发问和感烈抒情色彩的倾诉方式，用排比的叙述、发问和感 叹，深沉而又曲折地表现了中华民族顽强刚毅的抗叹，深沉而又曲折地表现了中华民族顽强刚毅的抗 争意识。

争意识四、语言运用四、语言运用(8(8分分) )1818．请仿写下面小诗，表达你对．请仿写下面小诗，表达你对““理想理想””或或““友情友情””的的 感悟4(4分分) )　　　　　　　　 时　间　时　间　　　　　　　　　 时间是夹卷着冰雪的风暴，时间是夹卷着冰雪的风暴， 会染白我们青春的额头；会染白我们青春的额头； 时间是一道湍急的江流，时间是一道湍急的江流， 会淹没我们生命的行舟会淹没我们生命的行舟 友情友情友情是一缕和煦的春风，友情是一缕和煦的春风，会拂去我们眼角的泪痕；会拂去我们眼角的泪痕；友情是一抹明媚的春光，友情是一抹明媚的春光，会照亮我们孤寂的心房会照亮我们孤寂的心房19.19.以以““风雨风雨””为表达重点，辅以为表达重点，辅以““小草小草””、、““树木树木”” 等景物，至少运用一种修辞方法，按下列要求扩写一等景物，至少运用一种修辞方法，按下列要求扩写一 段话 (不少于不少于6060个字个字)(4)(4分分) ) 要求：表现要求：表现““喜悦喜悦””心情。

心情 答案答案　　微风吹拂，春雨如牛毛，如细丝，密密地斜织微风吹拂，春雨如牛毛，如细丝，密密地斜织 着，让漫步其间的游人感觉出春天的柔和、温暖、细着，让漫步其间的游人感觉出春天的柔和、温暖、细 腻小草也贪婪地吮吸着雨露，柳条在轻轻摆动着婀腻小草也贪婪地吮吸着雨露，柳条在轻轻摆动着婀 娜的身姿娜的身姿五、随堂练笔五、随堂练笔(20(20分分) )2020．仔细阅读下面的写作指导以后，写一首写景或咏物．仔细阅读下面的写作指导以后，写一首写景或咏物 的新诗，不必很长，自拟一个诗题的新诗，不必很长，自拟一个诗题 【【写作指导写作指导】】　　(1)(1)抓住景物的生动形象；抓住景物的生动形象；(2)(2)恰当恰当 地运用想像和联想，使所写的艺术形象饱含着自己地运用想像和联想，使所写的艺术形象饱含着自己 的感受和激情；的感受和激情；(3)(3)要选择真正使自己激动过的景或要选择真正使自己激动过的景或 物，要抒发自己的激情，不要无病呻吟；物，要抒发自己的激情，不要无病呻吟；(4)(4)注意分注意分 段、分行，适当押韵。

段、分行，适当押韵 【【参考例文参考例文】】竹竹 ① ①也只有沿着坚硬的环节也只有沿着坚硬的环节 向天空向天空 步步高升步步高升 才是你不变的志向才是你不变的志向 也只有绿也只有绿 才是你一生想说的才是你一生想说的 那句话那句话 在忠臣传里在忠臣传里 才能读到才能读到 ②②茹冰饮雪茹冰饮雪终于成为你生命的全部终于成为你生命的全部虽然偶尔你也喜欢化装虽然偶尔你也喜欢化装穿好一袭墨衣穿好一袭墨衣去郑板桥画里去郑板桥画里③③虽然风善用所有构陷的话虽然风善用所有构陷的话攻击你细瘦的影子攻击你细瘦的影子即使最冷的朝代即使最冷的朝代你仍然笔直坚持你仍然笔直坚持站在雨里站在雨里父母兄弟都是父母兄弟都是这样的个性这样的个性永远硬着头颅而永远硬着头颅而不肯破裂不肯破裂。