学校二班级语文《杨树之歌》原文及教案.doc

本文格式为Word版，下载可任意编辑学校二班级语文《杨树之歌》原文及教案 编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得详细些在上课进程中可依据具体状况做适当的必要的调整，不断提高教学质量下面我给大家带来关于学校二班级语文《杨树之歌》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀 《杨树之歌》原文 我们的名字叫大叶树， 成天宠爱哗啦啦地唱歌 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得嘹亮 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱—— 唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常 唱给下棋的老爷爷， 和他闲适度时间 我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉快 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄 《杨树之歌》教案 教学目标 1、熟识7个生字，会写9个生字 2、用宠爱的方法识字，精确 、娴熟、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美 3、激发同学对杨树以及大自然的宠爱 教学重点:用自己宠爱的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌 教学预备:关于杨树的课件或图片，生字卡片 第一课时 一、导入:欣赏。

观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解?今日我们就来学习一首有关杨树的诗歌 二、新课 (一)自学 自主读文，用宠爱的方法识字 1、自读识字：自读课文，并用宠爱的方法识字 2、再读课文，留意读准字音，并标出小节序号 (二)识字 多种形式识字 1、同桌沟通识字方法 2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准 3、小组内组织识字抢答玩耍 (三)沟通 整体感知 1、同桌合作读文 2、小组合作，选宠爱的方式读文 (四)诵读 合作读文，体会诗歌韵律美以小组为单位，选用不同的方式汇报读文 (五)评价 全方位评价 1、同桌合作读文时，相互评价 2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价 (六)写字 自学易学的生字 1、认读9个生字，并扩词 2、自主找出易学会的生字，同桌沟通学习 3、观看田字格中的生字，认真练写 (七)练习 1、用几句话描述你生疏的一棵树先自己去观看，可以边观看边对那棵树说些什么 2、与同桌沟通观看结果 4、重新组织语言，鼓舞同学练习写一写 其次课时 (一)自学 读中悟，悟中读 1、自读全文，留意读准字音。

2、自己宠爱哪小节就读哪小节 (二)沟通 整体感知 1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱 2、人们又是怎样在大叶杨下欢快地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气?(兴奋、欢快、欢乐的语气) 3、同桌沟通学习第三小节，相互评价读文 (三)诵读 娴熟朗读，背诵全文 1、找同学推举同学读文，其他同学感受全文，练习背诵 2、同桌合作，练习背诵 3、分小组选择宠爱的方式背诵课文 (四)写字 集体合作探讨，突破难点字 1、认读剩余几个生字并扩词 2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字 提示留意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢 3、观看田字格中的生字，练写生字留意保持正确的书写姿势 (五)练习 1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么? 大叶杨给人们带来很多欢快，它也确定很欢快，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗? 想一想，大叶杨会唱什么呢? 2、读一读《记住》 可实行自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式 《杨树之歌》教学反思 《杨树之歌》本首诗歌意境漂亮，韵律强，读起来朗朗上口，很适合同学朗读。

本课的设计，以问题为主线串联全诗三小节留意以读为本，敬重同学的共性化朗读，让同学在读中感悟，理解词语意思，熟识生字 首先我在课文题目上下功夫，板书课题的同时引导同学熟识生字“杨”、“之”齐读课题，并在此基础上说题意之”这个字的意思便在同学诉说题意的过程中自然而然的被理解紧接着又让同学读课题，说出自己的怀疑培育同学质疑精神的同时也为以问题为主线学习全文打下伏笔 学习诗歌第一小节时我把重点设定朗读感悟上，但朗读感悟也应讲究方法，对于二班级的同学来说由于他们你年龄小、阅历浅教给他们正确的方法就显得尤为重要所以本人抓住第一句话中“哗啦啦”这一词语通过范读、指名读、齐读……多种方式引导同学从中体会词语所潜藏的感情，并鼓舞同学大胆地读出自己的独特感受在让同学反复读的过程中渗透抓住重点词语如“欢快”、“嘹亮”、“悄悄”的朗读方法指导正由于扎实、认真的训练，在后来的朗读过程中同学总能有较好的表现 在教学其次节诗歌时，我留意点词语的理解和生字的识记同学始终在语境中识字，字不离词、词不离句，识字与朗读与玩耍与口语交际相结合，达到了生字与词、句、篇的紧密结合力求使识字教学体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，寓教于乐。

通过说话练习，把词语放在语言环境里理解结合诗歌内容理解词语“聊家常”的含义通过象形记忆的方法记住“聊”培育同学的口语交际力气和想象力气丰富同学的语言 在细读课文、深层理解方面：孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么?”我进一步启发同学：“大叶杨还唱给谁听呢?”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给劳碌的爸爸妈妈，消退他们一天的疲乏”、“唱给植树的小伴侣，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬我顺时将同学引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培育语感，潜移默化地进行了情感熏陶 第 4 页 共 4 页。