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1彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用研究 ——以禄劝彝族苗族自治县A幼儿园为例【副题名】以禄劝彝族苗族自治县A幼儿园为例民间游戏是我国传统文化的一个重要组成部分,它与幼儿生活息息相关,是幼儿喜闻见乐的游戏随着时代的发展和变迁,民间游戏受到很多外来文化的冲击,传承和保护民间游戏越来越受到重视,把民间游戏应用到幼儿园课程中,既是对民间游戏的一种传承和也是使民间游戏精神得到弘扬的最好手段幼儿是机国的未来、民族的希望,要使幼儿教育得到更好的发展,最好的方式就是充分挖掘民族文化资源,将民族间文化与幼儿园课程相结合,使幼儿在游戏课程中得到全面发展彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用,既能体现出彝族地区幼儿园的办园特色,同时还能培养幼儿的民族认同感本研究在对文献进行梳理后,以禄劝彝族苗族自治县A幼儿园作为个案研究,通过文献分析、访谈和观察法对彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用进行实地考察,研究发现：A幼儿园在彝族民间游戏课程目标的制定上,教师对彝族民间游戏课程应用的认识不到位,幼儿园对彝族民间游戏课程目标的价值的认识欠缺；A幼儿园在彝族民间游戏内容的选择上偏向社会需要方面,选择的来源上范围看似很广,但对彝族游戏概念认识模糊,内容编排也不合理；幼儿园在彝族民间游戏课程组织和实施中,在教学和生活活动中的组织实施都不是很理想；幼儿园在民间游戏课程的效果评价上,对课程评价目的的不理解,评价的内容也不真实可靠。

基于这些不足,笔者进一步对影响彝族民间游戏在幼儿园课程中应用的因素进行深入分析,分析表明：幼儿园教师、园长及幼儿园环境等幼儿园内部因素,幼儿家长和上级教育行政部门等幼儿园外部因素均不同程度的影响着彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用根据研究中发现的问题和因素分析,提出以下建议：彝族民间游戏课程目标确立和课程资源收集；对彝族民间游戏的选择和改编；彝族民间游戏与幼儿园课程的整合实施；利用外部资源开展彝族民间游戏为少数民族地区民间游戏在幼儿同课程中的应用提供理论借鉴和案例支持关键词】 幼儿园； 民间游戏； 彝族民间游戏； 幼儿园课程文献：条件： 全文 = 民间传统游戏在幼儿课程中的实施现状的分析 (模糊匹配)1彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用研究 田增会 西南大学 2013-04-10 硕士 2将民间游戏融入农村幼儿园课程中的思考【作者】 徐利鸿； 冯海英； 【Author】 XU Li-hong;FENG Hai-ying;West China Normal University;【机构】 西华师范大学； 【摘要】 民间游戏是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动,有助于儿童的身心健康发展及民族优秀传统文化的传承。

民间游戏融入农村幼儿园中具有很大的优势以及对农村幼儿园自身的发展,丰富农村幼儿园的课程,提高教师的课程开发意识和开发能力等具有重要的意义但由于农村幼儿园自身的不足,需要加强政府对农村幼儿园的投入,为农村幼儿教师提供更多的培训机会,以及加强家园合作更多还原【关键词】 民间游戏； 农村幼儿3民间游戏的育德价值研究作者】 宋杨菲； 【导师】 易连云； 【作者基本信息】 西南大学， 教育学原理， 2014， 硕士【摘要】 儿童德育内容脱离现实生活,方法较为单一等导致儿童道德品质发展受限品德与生活课程标准(2011版)指出：儿童的品德形成于他们对生活的体验、认知和感悟,只有源于儿童实际生活的教育,才能引发他们内心的而非表面的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认知这告诉我们,道德教育的工作,只有在儿童的现实生活中开展,让他们在自己喜爱的时空中亲身体验,才能帮助儿童把道德认知转化为道德行为游戏是儿童的天性,是儿童的主要生活方式,是儿童认识世界的主要桥梁中国几千年来有着独特的风俗习惯、优秀的传统民族文化和坚毅的民族性格,人们根据生活生产中的内容和经验、传说和神话等创编了丰富多彩的游戏供人们闲暇之余进行娱乐。

民间游戏种类繁多,以道德为先、崇尚智慧、取材简易、极富生活趣味因此,本研究将研究对象对准来源于现实生活的民间游戏,首先在深入分析研究民间游戏的基础上,分析其与儿童道德教育的关系并归纳其在育德价值然后搜集游戏,进行案例分析,说明哪些游戏是有价值的并对其进行扬弃最后拟解决的问题是,在当今社会条件下如何运用这些民间游戏,才能使其价值得以实现本研究包括五个部分：第一部分：民间游戏的概略本部分将民间游戏的概念进行梳理包括民间游戏的内容、种类及其特征等第二部分：民间游戏与道德教育的关系此部分从四个方面分析了民间游戏与道德教育的关系,从二者的起源与归宿、相互渗透与实践部分进行说明第三部分：民间游戏中所蕴含的道德教育因素此部分为本论文的重点,本文将从道德教育的目标、内容、方法三个方面去分析民间游戏的所蕴含的道德教育因素第四部分：民间游戏的选择标准民间游戏形式多样、种类繁多,并不是所有的民间游戏都具有育德价值,因此,本部分着重解决如何辨别民间游戏是否具有育德价值,得出具有明显育德价值的民间游戏的特点第五部分：探讨如何在现代社会环境下运用民间游戏,以达到实现其育德价值的目的首先从分析其在当今社会下运用会遭遇的障碍,然后提出具体的对策来解决障碍以使民间游戏的育德价值得到实现。

更多还原【关键词】 民间游戏； 育德； 价值； 【文内图片】 【网络出版投稿人】 西南大学 4、传统民间游戏在幼儿园教育中的应用研究——课题中期报告　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宁波市闻裕顺幼儿园方意　　自课题立项以来，课题组的老师从资料收集、进一步修订方案、到进行调查研究、实施教学，都做了大量的工作，经过一个学期的探索研究，现已取得了初步成效为了研究的深入开展，现小结前阶段的工作如下：　　一、课题研究的实施措施：　（一）完善研究计划，确保课题研究网络系统　　1、研究对象的调整　　考虑到课题开展的实效性和民间游戏的特点，为提高课题研究的针对性，课题组成员经讨论决定，把研究对象由全园幼儿有重点地缩小至郁金香班（大班）全体幼儿　　2、人员分工　　金虹青——指导课题组的研究工作　　方意——具体计划的制定和决策及理论研究和收集整理资料　　具体实施者：方意、盛红、虞珍珍——进行调查、了解、记录、本班幼儿开展课题研究情况　　以上这些为本课题研究的正常而有序的开展提供了保障　（二）丰富教师对民间游戏的认识，提高对课题研究的责任感　　教师是课题研究的主力军，教师对课题研究内容的了解和认识将直接影响到课题研究的效果和质量。

课题组的老师首先对课题研究的目的、意义及方法进行了总体的学习和把握，并在每月初调整和制定符合实际研究的工作计划通过集中学习和日常自主学习，有重点地了解和认识民间游戏的相关背景、种类和玩法　（三）营造班级氛围，优化民间游戏开展的教育环境　　环境和氛围是对幼儿教育的重要资源我们通过自身的搜集和制作，同时发动家长朋友，不间断地在班级为孩子准备和更新了很多民间游戏所需的道具和材料比如：在体育器材上有铁环、沙包、毽子、竹竿、橡皮筋等我们还在教室外的小阳台上，画上了五颜六色的“圆圈”、“方格”，可以使孩子们在入园、离园和课间时可以随时玩上几次“跳圈”、“跳格子”等小游戏类似这样的环境创设能激发孩子的学习欲望，同时为幼儿提供便利的活动条件　（四）激发幼儿参与的兴趣，提高幼儿的创造力.　　1、激发幼儿参加民间游戏的兴趣　　在研究中，幼儿是实验对象，也是研究成败的关键因此，激发幼儿参与的兴趣是顺利开展课题研究的基础对于习惯了现代化高科技产品的幼儿而言，让他们接受并喜欢上民间游戏需要教师更多的引导和有效的指导　　2、在游戏中多方面地培养幼儿的创造力　　民间游戏所涉及的领域是全方位的，教师应该充分挖掘这一游戏特点所带来的教育契机，而不只是单纯性地开展游戏的传授。

教师必须通过观察和反思，在实际操作中给予幼儿启发，为幼儿搭建创新的平台比如体育类民间小游戏《背人》，其原本的游戏重点是锻炼臂力、平衡能力及勇敢精神，可事实上教师可以把重点转移到培养幼儿联想能力上来，使原本单一的游戏对话变成有趣，充满发散性思维的想象能力的体现　（五）加强课题研究的宣传，做好家园配合工作.　　1、课题研究的调查，了解家长对课题的反应和支持度同时明确课题开展的课外保障条件　　2、通过网站宣传课题开展的背景和实施进度，让家长知道课题研究的过程及必要性　　3、邀请家长祖辈中对民间游戏熟知者，不定期来班级对孩子进行游戏的传授和指导　　二、课题中期研究的成果　　目前，郁金香班幼儿已经能够熟练地进行民间游戏的开展，并且一致表现出比较高的游戏兴趣常常可以看到孩子们在课间及离园活动中主动进行民间游戏家长则反应孩子在家里也会要求和教父母一起玩耍，在亲戚和小区的同伴交往中同样有此表现可见，民间游戏的魅力是完全符合这一年龄孩子对游戏的需求和接受程度的体育类民间游戏比较受男孩子的欢迎，如弹琉璃蛋珠、徒手拔河等，女孩子则比较倾向于益智类游戏，如翻绳、挑彩色棒等这些游戏都大大丰富了幼儿的游戏内容，促进了同伴间的交流，提高了他们的手眼协调能力、创造力、想象力等。

　　三、课题研究的困惑与思考　（一）课题研究中的困惑　　通过前期的实践研究,我们感到有些方面有待于进一步的改进与深入诸如怎样将研究从实践层面上提升到理论层面上；游戏的选择和开展该如何更具有效地和课程结合；如何更进一步地通过游戏发展幼儿的创新能力；如何将实践成果更科学地整理和总结成系统性的研究报告等　（二）课题研究的下一步打算　　1、组织课题组教师不断进行有关民间游戏的学习和探讨,努力提高课题研究的意识和能力,对该课题进行更深层次的研究　　2、继续在日常教学和生活活动中组织幼儿开展民间游戏的学习和创新，及时观察和了解孩子的反应和喜好　　3、邀请家长来园进行民间游戏的展示和亲子活动，在增进亲子关系的同时，提高民间游戏开展的深度和广度，进一步得到家长的支持和配合5．作者】 梁艳； 【导师】 杨晓萍； 【作者基本信息】 西南大学， 学前教育学， 2007， 硕士【副题名】以包头市A幼儿园为例【摘要】 民族幼儿教育要想获得长足的发展只有结合本地特色，充分挖掘当地的文化资源，在利用本民族在长期历史发展过程中积累的独具特色的优良教育经验的同时，吸纳现代幼儿教育的精髓才能实现幼儿教育本土化蒙古族民间游戏，无论是对于民族文化的传承，幼儿教育的本土化，幼儿的发展，还是幼儿园课程的实施都有着重要意义。

本研究在对蒙古族民间游戏进行理论梳理的基础上，以包头市A幼儿园作为个案，通过访谈、观察、文献分析等多种方法对蒙古族民间游戏在幼儿园课程实施的现状进行了实地调查，分别从物质、观念和行为三个层面对调查资料进行了分析和思考物质层面上，包头市A幼儿园为蒙古族民间游戏的开展创设了良好的自然环境和人文环境；观念层面上，由于个人成长环境、民族、教龄、教育观以及在课程实施中遇到的不同情况等种种原因，教师对蒙古族民间游戏的理解在深度和广度上参差不齐，但总体而言，教师对蒙古族民间游戏及其内涵的理解比较全面和深刻；行为层面上，(一)由于蒙古族民间体育游戏自身的优势、那达慕大会的影响力、教师的个人因素、幼儿园教学计划的安排以及幼儿喜爱游戏的天性等因素，蒙古族民间游戏作为课程资源的搜集、选编和实施集中体现在户外活动、体育教学活动、歌舞表演类游戏和玩具的制作等方面，(二)由于幼儿园对家长工作目的认识不到位，蒙古族民间游戏开展中家园合作不够深入、密切，而且由于现行教育管理体制的弊端蒙古族民间游戏的开展没有实现与社区教育的互动发展，(三)蒙古族民间游戏在幼儿园开展主要存在资源的搜集、与原有课程的整合和对现有教学计划进行调整等方面的困难；最后，在。