
考研心理学统考心理学专业基础综合(婴儿心理发展)-试卷2.pdf
6页考研心理学统考心理学专业基础综合(婴儿心理发展)- 试卷 2 ( 总分: 56.00 ,做题时间: 90 分钟 ) 一、单选题 ( 总题数: 20,分数: 40.00) 1. 单项选择题 (分数: 2.00 )_ 解析:2. 在婴儿言语获得的理论中,班杜拉的观点属于( ) (分数: 2.00 )A. 强化说B. 模仿说C.转换生成说D.认知说解析:解析:本题考查考生对婴儿言语获得的不同理论的代表人物及其主要观点的了解强化说在东方的代表人物是巴甫洛夫,在西方的代表人物是斯金蚋他们都认为,言语的获得是条件反射的建立,而强化在这一过程中起着非常重要的作用斯金蚋还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中的作用他认为,在婴儿言语之后,马上就给予强化,将有利于帮助婴儿形成言语行为阿尔波特提出了模仿说班杜拉认为,婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习,即模仿而获得的,其中大部分是在没有强化的条件下进行的; 怀特赫斯特对传统的模仿学说进行了改进,提出了“选择性模仿 的新概念,认为婴儿对成人言语的模仿是有创造和选择的强调先天因素在个体言语获得上的作用的理论主要以乔姆斯基提出的“转换一生成”理论为代表。
以皮亚杰为代表的认知发展理论则强调环境与主体相互作用对言语发生和发展的重要影响,认为影响言语发展的既有遗传因素,也有环境因素3. 大量的观察和研究表明,婴儿从( )起就开始出现真正意义上的同伴社交行为(分数: 2.00 )A. 出生后的 3 个月B. 出生后的 5 个月C.出生后的后半年D.出生后的 1 年解析:解析: 68 个月的婴儿开始出现真正的社会交往这个时候的交往模式是通常还互不理睬,只有极短暂的接触,如看一看,抓一下等在整个第一年期间,大部分社交行为是单方面发起的4.( )是婴儿掌握语法的关键期(分数: 2.00 )A.1218 个月B.1824 个月C.2030 个月D.2436 个月解析:5. 婴儿的大脑是从( ) 开始发育的(分数: 2.00 )A. 胚种期B. 胚胎期C.胎儿期D.妊娠期解析:6. 大量研究表明,个体视觉最初发生的时间在( ) (分数: 2.00 )A. 胎儿早期B. 新生儿C.胎儿中晚期D.胎儿晚期解析:解析:视觉最初发生的时间是在胎儿晚期,四五个月的胎儿已经有了视觉反应能力,新生儿已经有了基本的视觉过程,视敏度达到20400202007. 婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱,乃至最后形成习惯而不再反应,这就是( ) (分数: 2.00 )A. 习惯化B. 去习惯化C.偏爱法D.优先注视范式解析:解析:“习惯化”和“去习惯化”的方法经常用来研究早期儿童辨别不同物体的能力。
当实验者反复向乳婴儿呈现一定结构的图形或一定色调的颜色时,开始,由于刺激物的新颖性使得乳婴儿对它产生注视,但是,当不断地呈现同一刺激时,乳婴儿就不再注视了,这就是出现了习惯化如果这时呈现另一不同刺激,儿童又积极注意了,这是去习惯化由习惯化到去习惯化的过程,证明了乳婴儿能够辨别两种不同的刺激用这种方法可以研究乳婴儿的图形知觉、深度知觉及颜色知觉等各种感知能力,也可以研究乳婴儿的记忆力偏爱法也是研究婴儿感知觉能力的一种方法,如果儿童对两种不同的刺激有所偏好,说明他可以辨别这个刺激研究表明,在不同构成的人脸画面中,新生儿表现出喜欢看正常人脸图片的偏爱倾向这表明婴儿从出生后就已经具有了对周围环境的视觉偏好优先注视范式,就是刺激偏爱法这种研究方法以注视时间为指标,通过一个特殊的观察小屋呈现刺激、观察反应并记录注视时间,由此发现婴儿早期就能觉察刺激源,区别不同的刺激物,且可能生来就具有某种固定的程序偏爱某些轮廓和图形8. 婴儿早期母亲对婴儿的依恋行为不敏感,也缺乏与婴儿的身体接触,可以预测婴儿是( ) 依恋(分数: 2.00 )A. 回避型B. 安全型C.反抗型D.都不是解析:9. 综合多种研究资料和个体差异,婴儿言语发生的时间大致在( ) (分数: 2.00 )A.0 1 个月B.3 6 个月C.1014 个月D.1416 个月解析:10.( )发明了视崖实验用来测量婴儿的深度知觉(分数: 2.00 )A. 吉卜森B. 班杜拉C.皮亚杰D.斯腾解析:11. 感受性较弱,反应性、兴奋性、平衡性很强,可塑性很大,属于( ) (分数: 2.00 )A. 多血质B. 胆汁质C.抑郁质D.黏液质解析:12. 婴儿的交往更多地集中在玩具或物品上而不是其本身,这说明其交往属于( ) (分数: 2.00 )A. 以客体为中心阶段B. 简单交往阶段C.互补性交往阶段D.早期友谊阶段解析:解析:按照交往的特点,婴儿早期同伴交往经历以下三个发展过程:第一阶段,以客体为中心阶段,68 个月,这一阶段婴儿的交往更多地集中在玩具或物品上,而不是婴儿本身。
婴儿之间通常互不理睬,只有极短暂的接触,如看一看、笑一笑或抓抓同伴,而且大部分社交行为是单方面发起的,一个婴儿的社交行为往往不能引发另一个婴儿的反应第二阶段,简单交往时期,此阶段一般是从1 岁一两个月到 1 岁八九个月, 在这个阶段婴儿的行为有了应答的趋向,他们会注意同伴的行为,也能得到同伴的回应在这个阶段他们会模仿同伴的动作等等,由于观察或模仿同伴,婴儿之间有了直接的相互影响和接触,简单的社会交往由此而产生但这个时候,他们之间尚未产生合作一起玩的能力,也尚未体会到小伙伴一起玩的乐趣,需要成人的参与才能玩同一个玩具,而且玩的时间很短第三阶段,互补性交往时期,此阶段一般是从两岁左右以后开始,婴儿同伴间的行为趋于互补,出现了更多更复杂的社交行为,相互影响持续的时间更长,出现了婴儿间合作的游戏、互补或者互惠的行为13. 下列不属于抑制性婴儿的主要特征是( ) (分数: 2.00 )A. 精力旺盛B. 拘束克制C.谨慎小心D.温和谦让解析:14. 下列不是婴儿动作发展遵循的原则( ) (分数: 2.00 )A. 头尾原则B. 近远原则C.大小原则D.顺序原则解析:解析:婴儿动作发展的基本原则是:头尾原则: 生命发育和动作发展都是从头到脚,由上至下的。
近远原则: 婴儿的身体和动作的发展是从中部开始,由近及远, 由中央到外周, 依次进行 大小原则:婴儿身体的大肌肉的发展先于小肌肉的发展,婴儿的动作是从大肌肉的、大幅度的、粗动作的发展开始,逐步发展小肌肉的精细动作15. 研究表明,大脑两半球功能的偏侧化在( )时就表现出来了(分数: 2.00 )A. 出生阶段B.1 岁C.1 岁半D.两岁解析:解析:大脑两半球功能分工的这种专业化称作偏侧化研究发现,儿童出生时大脑两半球功能已经开始偏侧许多新生儿当听到人们的说话声时,在左半球有更多的脑电波活动,相反,当听到非语言或感受到厌恶情绪的刺激时,右半球的脑电波活动更强烈失去半个大脑的婴儿研究更有力的证实了这一点,这些婴儿剩下的大脑半球( 不管是左半球或是右半球) 能同时担负起言语和空间认知的任务但由于出生时两半球功能的偏侧化以开始进行,因此完全的补偿在剩下的大脑中并没有发生16. 转换生成语法理论的主要概念有( ) (分数: 2.00 )A. 语言获得装置、普遍语法、个别语法B. 操作性条件反射、正强化、负强化C.同化、顺应D.观察学习、选择性模仿解析:17. 婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志是( ) (分数: 2.00 )A. 动作的发展B. 感觉的发展C.自我意识的发展D.言语的发展解析:18. 鲍尔比将婴儿依恋发展划分为三个阶段,即( ) (分数: 2.00 )A. 安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B. 容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C.初级依恋、次级依恋、高级依恋D.无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结解析:19. 迟缓型婴儿教养的关键在于( ) (分数: 2.00 )A. 需要父母具有特别的热情、耐心和爱心B. 让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境C.理智地克制自己的烦躁D.采用奖惩相结合的办法解析:解析:本题考查考生对不同气质特点的儿童的了解。
托马斯、 切斯把婴儿的气质类型划分为容易型、困难型和迟缓型三种父母应该按照婴儿不同的气质类型采取不同的教育方式对容易型气质婴儿的教育要注意三点:要全面对孩子进行启蒙教育要克服溺爱,防止娇气也要防止一些行为问题的发生 对于困难型婴幼儿的教育要注意:要特别有热情、 有耐心地对待他们要特别注重表扬和夸奖要适度批评和限制对迟缓型婴儿的教育要注意:要允许孩子按照自己的特点去适应环境要多多鼓励孩子去尝试新经验,适应新环境要参与孩子的活动,做好示范20. 儿童在 912 个月时, 当某一客体从他们的视野中消失时,他们知道该物体并非是不存在了,皮亚杰认为这是儿童 ( ) (分数: 2.00 )A. 获得了客体永久性B. 自我中心C.泛灵论D.思维的不可逆性解析:二、多选题 ( 总题数: 7,分数: 14.00) 21. 托马斯、切斯将婴儿的气质类型划分为( ) (分数: 2.00 )A. 情绪型B. 容易型C.困难型D.迟缓型解析:22. 下列属于格赛尔“成熟一学习”原则观点的是( ) (分数: 2.00 )A. 不成熟就不能产生学习B. 成熟是学习的基础C.学习是成熟的基础D.学习只是对成熟起促进作用解析:23. 婴儿说出的第一批词,其特点是( ) (分数: 2.00 )A. 具有一定的场合约定性B. 某些已具备概括性的意义C.都不具备概括性意义D.不具有场合约定性解析:解析:儿童说出的话,比如说“妈妈、西瓜需要具体的场合才明白其意义,一些句子已经有了概括性意义。
24. 婴儿出生时所具有的笑的反应是( ) (分数: 2.00 )A. 诱发性的B. 反射性的C.内源性的D.社会性的解析:25. 缪勒从社会技能发展的角度把婴儿早期同伴交往划分为( ) (分数: 2.00 )A. 简单社交阶段B. 社会性相互影响阶段C.同伴游戏阶段D.早期友谊阶段解析:解析:心理学家缪勒和范德综合他人及自己对婴儿同伴交往的观察和实验研究,从社会技能发展的角度;把婴儿早期同伴交往划分为简单社交行为、社会性相互影响、同伴游戏及早期友谊四个阶段在第一个阶段,所有社交行为都已经出现,但是,许多行为的表现是单方面的,可能根本得不到另一婴儿的回应但从本质上说,缪勒等认为,这些早期的社会行为是建立社会性相互影响的基础,同时,作为社交的第一步,也无需回应而这种行为引起另一个婴儿的反馈时,就可以说是社会性相互影响产生了随着对社会性相互影响、相互作用的掌握,婴儿同伴社交游戏的明显特征开始发展起来,并且广泛表现在一般的社交行为之中他们认为,此时的婴儿游戏存在四个显著特征,即主动加入、轮流替换、重复和灵活性通过广泛的游戏,婴儿的社交能力发展到第四级水平,出现最初的友谊早期友谊的出现是婴儿社交技能发展的顶点,它表现为同伴之间出现亲近、共享、积极情感交流和共同游戏、玩耍等,并且婴儿间开始出现偏爱,两个朋友间在交往中具有明显的互选性。
该理论的具体内容与婴儿早期同伴交往的三阶段理论有区别,考生要注意区分26. 布雷泽尔顿将婴儿的气质划分为( ) (分数: 2.00 )A. 活泼型B. 抑制型C.安静型D.一般型解析:解析:布雷泽尔顿将婴儿气质划分为三种基本类型:一般型、活泼型和安静型活泼型的特征是:“连哭带斗”地来到世界上,经常大喊大叫,每次喂奶对母亲来说都是一场战斗安静型的特征是出生时不活跃, 很少哭, 动作缓慢, 很柔和 一般型介于两者之间,大部分婴儿属于这一类型布雷泽尔顿指出,活泼型和安静型婴儿的父母常常忧虑自己孩子的身心是否正常,其实这是没有必要的,婴儿的气质是各不相同的,但这些婴儿都是正常儿童27. 评定新生儿感觉的方法有( ) (分数: 2.00 )A. 反射行为引出法B. 偏爱法C.身体运动和脸部表情观察法D.定向反射习惯化解析:解析:评定新生儿感觉主要包括四种方法:反射行为:新生儿出生时已具备一套完备的无条件反射装置, 只要给。












