实用的小学音乐说课稿范文锦集五篇.docx

实用的小学音乐说课稿范文锦集五篇小学音乐说课稿 篇1　　一、设计说明：　　音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想，我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原那么，在听中辩，听中学，听中想，听中演真正做到了突出音乐学科的特点，到达感受美、体验美这一效果　　二、教学分析：　　1、教材分析：　　《卖报歌》曲调欢愉快泼、形象单纯，唱起来朗朗上口，歌曲中的主子公与学生年纪相仿，所以整体比拟贴近二年级学生的情感世界和心理特点这单元在本册教材中是唯一对学生进展爱国主义教育的内容　　除了情感上的适合外，在内容上隐含着很多的教育价值，既有前一课的乐理学问的深化应用，又有心得节奏型出现只要教师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有必须的提升　　2、学生分析：　　新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有新奇、好动、效仿力强的身心特点，适合进展直观教学　　教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参加音乐的活动，陶冶了情操，激发了爱好，激活了表现欲、缔造欲，使其群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和开展。

　　三、教学目标：　　情感目标：体会歌曲欢乐的心情，启发学生酷爱祖国建立祖国的责任感　　学问目标：能用活泼欢快的心情、柔软的声音完整精确的演唱歌曲　　实力目标：能用恰当的动作表现歌曲，造就学生的音乐表现力、缔造力　　教学重点：　　①学会正确演唱歌曲　　②能对唱曲进展歌表演的创作　　教学难点：　　①后十六节奏的正确演唱　　②运用打击乐为歌曲伴奏　　四、教学方法：　　老师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的时机，整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，老师和学生是同等关系，老师是同等中的首席　　五、教学过程：　　〔一〕情境引入，设疑激趣　　1、倾听法，创设教学情境　　说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思索，从而启发学生酷爱祖国建立祖国的责任感，到达本节课的教学目标　　2、介绍作者，及其相关作品　　说明：分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的心情　　3、讲故事，引出《卖报歌》的创作背景　　说明：用讲故事的方法为学生创设了一个具有深厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。

　　〔二〕倾听学唱，突破难点　　1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段　　2、填词演唱，发觉节奏问题，并进展节奏念白　　3、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用　　4、学唱第三段，让学生自行突破　　说明：由于这首歌大局部同学以前听过所以这个环节只支配了两次倾听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟识歌曲旋律，到达突破教学重点的目的跟唱后发觉节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进展节奏念白，最终突破第一个教学难点唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出其次段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象第三段的节奏问题有同学们自行突破，这样按部就班教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律　　〔三〕介绍、运用打击乐器　　1、引导学生用探究的相识打击乐器沙锤　　2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情　　说明：这是一个增趣的环节让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法通过学习运用打击乐器，会提高他们的踊跃性然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的心情，拉近了学生之间的距离，增加了学生之间的合作意识。

唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐宠爱的情感目标　　〔四〕 动作创编――动作表现与歌曲的情感结合　　1、尝试对唱曲的表演创作　　2、分组进展，老师巡察协助　　3、分组表演，进展评价，改良提高　　说明：新课标中鼓舞音乐缔造，注意特性开展，老师应为学生供应开展特性的可能和空间本节课支配了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式探讨，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情这一环节的设计重在启发学生绽开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆缔造、大胆唱、大胆演，鼓舞在音乐体验中的独立见解这个环节还可以熬炼学生的动作协调实力　　〔五〕教学评价　　生生互评，师生共评的评价过程，能使学生到达感受自我，正确评价自我的目的　　教学预设：　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采纳了多种教学方法每个学问点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原那么学生在老师的引导下，或倾听感受，或听辩体验40分钟的欢乐学习，必须会让全体同学都有所收获，那就是能完整精确的演唱歌曲，并且会用动作表现和歌曲情感来进展歌表演小学音乐说课稿 篇2　　敬重的各位领导、教师们：　　大家好！　　本课我所用的教材是人民音乐出版社的小学音乐教材第八册第八课《种太阳》。

下面把我对《种太阳》这一课的教学设计做一汇报　　一、说教材　　这是一首曲调欢愉快泼，富有童趣，深受广阔孩子们宠爱的儿童歌曲歌曲通过对欢快跳动的旋律富有梦想的歌词，表达了少年儿童缔造将来的天真美妙愿望采纳四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式构造第一局部由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳动，把孩子天真的神情和充溢梦想的快乐心情刻画得非常形象生动其次局部是歌曲的副歌，由三个乐句构成第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢愉快泼，表现了种太阳时的开心心情紧接着两个乐句节奏宽松，伸展美丽的旋律与前句形成了明显的比照表达了少年儿童要使世界变的更加暖和，光明的美妙愿望把孩子天真的神情和充溢梦想的快乐心情刻画得非常形象生动附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢愉快泼，表现了种太阳时的开心心情　　二、学情分析　　教学对象是四年级的学生，学生宠爱音乐，思维活泼，课堂上我采纳情境法、效仿教学法、比照法、听唱法使他们心情高涨，对音乐产生了深厚的爱好，大大的提高了学习的效果　　教学重点：叶圣陶先生说过“老师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥增，乃为善教也。

音乐的教学过程，应当是在老师的指引下，学生踊跃，主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢愉快泼的声音表现和感悟歌曲种太阳的情景　　教学难点：附点和十六分休止符 、切分音，对唱曲的理解，以及吐字咬字，它是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采纳多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情感的琴弦　　教学方法：为克制重难点我采纳的教法和学法有：创设情境法、效仿教学法、比照法、听唱法依据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵活这一特点我还采纳用了律动、嬉戏互动法等教学手段　　三，教学目标　　1.通过师生互动小嬉戏的方法，感受段落之间的不同，体验歌曲带来的心情　　2.能用欢快、跳动、连贯的声音演唱歌曲《种太阳》　　说教具打算：钢琴、多媒体课件　　四， 说教学过程　　下面是本课的教学过程分为： 1.情境导入激发爱好 2.利用比拟法克制难点 3.精确完整的演唱歌曲 共三个环节完本钱课的教学　　第一环节：情境导入　　为了造就学生的爱好、营造浓郁的音乐课堂气氛、加强教学的直观性我采纳了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂气氛中导入了新课通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生爱好，因而学生全身心的投入了课堂。

首先通过多媒体倾听歌曲，引导学生去听赏歌曲，把自己听过的歌曲试着跟多媒体音乐唱出来让同学们有一个产生学习爱好的起先〔利用多媒体信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助于学生的记忆〕依据四年级学生爱表演，爱表现的特点，让同学展示自己的同时起先学唱歌曲让学生随着多媒体画面，完整观赏歌曲，感受多媒体音乐带来的欢快热情的歌曲心情，视听结合，动静结合，声像一体，形神兼备，让学生有身临其境之感新课程标准要求孩子们采纳听唱法学习歌曲，当孩子们听多媒体音乐对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以进展多媒体分段学习分段学习歌曲，学习歌曲的节奏，在比拟节奏一样和不同之处之后，能更好把握歌曲节奏，以更好的学习歌曲　　其次环节：利用教学法克制重点和难点　　本环节也是这节课的重点环节教学对象是四年级的学生，学生宠爱音乐，思维活泼，结合学生的自然特点，并在教学中建立同等的师生和谐关系我采纳了多媒体听唱〔提高学生对音乐的感知实力〕、律　　动、嬉戏等教学方法来克制教学中的重点和难点如：多媒体节奏难点的解决方法〔节奏的展示让学生更加直观的'感受〕：切分音先用多媒体出示节奏型让学生对节奏有必须的相识再用小组演示的方式，两个人表示八分音符，一个人表示四分音符通过这种干脆的演示方式让学生体会切分音节奏型的特点。

十六分音符那么用双手拍手，拍腿等律动，比拟慢和快的区分突出十六分音的特点如：音准难点的解决方法：可以引导并带着学生做多媒体听一听〔到达感知听音乐音准潜移默化的作用〕、学一学、唱一唱、做一做嬉戏还可以通过师生接龙演唱嬉戏解决难点营造和谐的课堂气氛在协助学生解决难点的过程中还应当敬重学生的特性对表现进步的同学应刚好的赐予嘉奖，使每一位学生的音乐潜力都得到开展通过多媒体节奏训练让同学们感受节奏带给我们段落，乐句所表达不同的情感〔多媒体的奇妙运用，使困难的单二部曲式构造问题变得简洁化〕用欢快，热情的声音演唱歌曲，并用多媒体伴奏〔伴奏是让学生随着音乐的旋律，更加有情境、有感情，同时对音乐的乐感和审美意识渐渐加深〕让学生充分的感受种太阳的情景　　第三环节：精确完整的演唱歌曲　　演唱歌曲是小学生最易于承受和参加的表现形式〔多媒体能更好的把歌曲所要表现的情境展示出来〕　　为了使学生能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过视察比拟采纳了唱一唱〔在学会歌曲的根底上调动学生内心深处的表现力到达素养教育的宗旨〕、敲一敲〔节奏的重复感知让学生在旋律与节奏的相融合下呈现自己〕、演一演等教学法充分调动每一位同学的踊跃性。

通过一系列的引导让学生主动的有感情的演唱歌曲同时给学生刚好的鼓舞这既造就了孩子们的自信念又克制了本课的难点完成了教学目标　　〔多媒体信息技术与音乐课程教学的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了承受音乐信息的通道，赐予学生更大的音乐学习自主权和选择权信息技术的运用，有力地促进了学生的视听联觉，有助于学生的音乐感受力和想象力的提高各种音乐教学软件、音乐制作软件的运用提高了学生的音乐学习爱好，增加了音乐学习效率，造就了学生的创新实力和实践实力进而为学生终身学习音乐、享用音乐奠定了根底 〕　　我的说课到此完毕有什么缺乏， 敬请领导多提珍贵看法，感谢小学音乐说课稿 篇3　　一、说教材　　教学内容：　　这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情最终两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的比照，形象的譬如，寄予了赤子对慈母发自肺腑的感谢。