北京师范大学五年级英语第八册全册备课.pdf

北京师范大学《 小学英语》五年级下册教案学期教学计划学生情况分析 经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律教材的知识结构及系统分析 北师大3 -1 1 册每册书均为6 个单元, 其中前五个单元为新授课单元， 每单元围绕一个话题展， 基本结构为：blackboard （ 展现单元核心内容） story（ 整体呈现） Words to learn, Listen to this. Talk together, Let' s sing, Read and circle ，Listen and match, Let, s find out, Touch and say> Read and write > Listen and practice （>说、读、写进行技能训练）- - - Storytime （ 拓展阅读）- - - - Self- assessment （ 自我反思） ；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。

本册涉及主要话题：Unit 7 机场接人（ 名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8 音 乐 会 （ 一般将来时）Unit 9 体育运动（ 特殊疑问句）Unit 10购 书 （ 形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（ 描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（ 整理、复习本册重点语言知识和结构）语法：比较难词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过学期教学目的 听：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说：能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语（ 如问候、告别、致谢、致歉等） ；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；读：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文写：能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；学 期 教 学 重 难 点 1、 学习习惯的培养2、 学习策略的习得3、 各单元故事的理解、认读、复述4、 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；5、 基本知识和技能语法：名词性物主代词、 •殷过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用词汇：（ 略）主要的教学措施或教改思路 正确把握学情，结合“ 最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。

主要采取TPR 教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合学期教学进度安排 本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元每单元12页，大约需要6 课时，每课时完成两页内容5 单元X 6+ 5 = 3 5课时单元教学计划单元主题 At the airport（ 名词性物主代词）单元目标 技能目标 1、 能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属2、 通过阅读能够理解故事短文3 ^ 学生能够在key words和 key sentences帮助下完成对课文的简单复述4、 能够用一些简单的句子表达自己的意思知识目标 1、 语音：掌握字母e 在闭音节单词，字母a 在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子2、 词汇：语意词汇 airport, Germany, quickly, either, finally语音词汇from, wrong核心词汇 mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorrybackpack, suitcase, trip, get, come back, go home3、 句型Whose pen is this?This pen is mine, (his ,hers ,yours ,ours, theirs)I wanted to read a book.情感态度目标 1、 能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣。

2、 能通过询问物品归属的英语表达法的学习， 以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质学习策略目标 观察、比较、归纳文化意识目标 通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比较， 让学生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同单元教学内容分析 单元话题：机场接人（ 名词性物主代词和一般过去时态）核心内容( blackboard)-----整体展现( 故事教学) - - - - 名词性物主代词( Words to learn,Listen to this, Talk together, Let' s sing, Read and circle , Listen and match, Let, s find out,Self — assessment 1 )----- 一 般过去时态( Touch and say, Read and write , S elf-assessment?) ----- 语音练习( Listen and practice)------拓展阅读( Storytime)单元教学重点 1、 掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs的用法， 能够询问或回答物品的归属2、能用一般过去时态描述发生在过去的事情单元教学难点 1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs的用法2、形容词性物主代词和名词性物主代词形式上、用法上的区别学困生教学重难点的突破措施1、 分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求2、 创设条件让尽可能多的学生参与学习活动3、 鼓励性评价机制的运用4、 倡导小组合作学习教学方法 情景教学法、目标导教法、任务型教学法课时的划分共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课分课时教学设计。

课时进度 ( 第 1 课时) 课型特点 新授课教学目标 技能目标 1、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属知识目标 1、基本掌握字母e 在闭音节单词，字 母 a 在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子2、 基本掌握核心词汇 mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry, backpack, suitcase, trip, get,come back, go home3、 基本掌握句型Whose pen is this?This pen is mine, (his ,hers ,yours ,ours, theirs)情感、文化、策略目标 通过名词性物主代词的学习， 让学生基本了解和体会汉、 英两种语言在表达方式上的异同教学重点 1、名词性物主代词的学习2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours?教学难点 名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs的用法教具准备 图片、录音机、实物教 学 过 程活动进程 学活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注生热身激趣1） 、学生与教师问候S： Good morning T m fine, thank youHow are you?2） 、学生间的相互问好3） 、自由交流I went to ...教师热情地和学生打招呼，与学生问候T： Good morning, boys and girls How are you?T： Where did you go in the vacations?通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离在真实情景中运用一般过去时态学生能积极参与活动一般过去时态的正确使用词汇教学1 ） ＞ S ：聚焦T积极参与活动2 ） 、全班跟读（ 带动作）3） 、学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容4） 、 读 书 P4方框内的单词5） 、个体展示1） 、创设环境带来礼物让S 猜测schoolbag, handbag,backpack, suitcase2） 、T 范 读 （ 语速慢清晰）3） 、游戏巩固T 通过手势引导学生做大小声游戏4） 、T：简单答疑并纠正读音（ 除了 trip其它get, go home, sorry, come back均为S 所熟悉）5） 、T 评价并引导新语言点Whose schoolbag is this ?创设情景，引入新知培养学生的听读能力。

并通过游戏练习来熟悉单词养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与•生活紧密联系学生之间的互动，师生之间的互动学生的指读情况了解学生知识掌握情况诃汇句型教学1） 、观察、倾听，投入活动Ss： It' s Limei, s.2） 、全班跟读3） 、S 自读内化4） 、S 集体答5） 、S 自己读书P5对话内容6） 、以组为单位分角色读对话7） 、两人组分角色朗读对话8） 、观看按四人小组准备对话9） 、以小组为单位展示1） 、创设情景T： Whose school bag is this ?T： Right. Limei' s we can say hers.2） 、T 范 读 （ 语速慢清晰）3） 、板书Whose schoolbag is this ?It's hers.4） 、练习T 拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问以此方法引出 his, theirs, yours, mine,ours5） 、T 巡视、个别6） 、T 指导7） 、T 巡视8）、T与小组合作创设情景完成对话9）、引导S点评创设情景，由旧知引入新知培养学生的听读能力。

并通过游戏练习来熟悉单词和句型养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化分组让S由简单的模仿到初步运用展示自我，体验成功的乐趣新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同学生之间的互动，师生之间的互动学生的指读情况学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展了解学生知识掌握情况语音教学1） 、S 自读同桌互读讨论规律2） 、 汇 报3） 、S 仔细听认真模仿读4） 、个别展示1） 、T 给出两组单词Ken get seven bed tenletter friend leftKate name paint radioJane tableiJ: S 读找 规 律 2） 、T 指导3） 、T 放录音引导学生在读中观察、思考S 投入情况作业设计 1、 熟读 P5 Talk together 和 Listen and practice2、 理解记忆Words to learn中方框内单词并抄写板书设计 Lesson 1New words Whose school bag is this ? a e方框内单词 It' shers. (his, theirs, Kate Kenyours, mine, ours) name get教学反思课时进度 （ 第 2 课时） 课型特点 新授课教学目标 技 能 目 标 1 . 能用英语简单描述过去的事情。

2以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力3 ^ 基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属知识目标 1、 名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属2、 一般过去时态的运用3、 故事内容的理解情感、文化、策略目标 1、 创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让 S 乐学，并在活动中学会合作2、 能通过询问物品归属的英语表达法的学习， 以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质教学重点 能够理解故事大意重点句型的认读模 仿 跟 读 教学难点 故事内容的理解重点句型的认读、理解教具准备 录音机、挂图、实物教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注热身激趣1） 、S 与 T, S 与 S 互相问候2） 、S 听，并说出听到的内容3） 、duty report.4） 、参与游戏This bag is his. 1） 、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2） 、T 放 P7歌曲3） 、引导S s 听4） 、寻找主人游戏Whose bag is this ?通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离学生的学习状态故事教学（初步理解课文即故事内容)学生仔细倾听学生仔细观察动画认真听故事手指书跟读自由读书（ 以人物对话为主）小组讨论在书中找答案小组交流S看图在T指导下描述T通过图片、肢体语言讲述故事梗概（ 以故事描述为主）T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T巡视T放录音T用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论T示范T引导S描述* 黎 体 盘 二 户 助 图 片 、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力， 通过不同形器。

程优学生初步理解故事内容’并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生拓展运用过去时态的正确使用对故事内容的理解情况知识的巩固和迁移作业设计 1、 熟读story.2、 抄写 Blackboard "I wanted to…” 句子板书设计DadTheyAt the airport(come) from Germany.MockyMockyIt(go) to the airport.(want) to help Dad with his bag.(come) back with a blue bag.not Dad' s bag.(give) his green bag to the woman.教学反思课时进度 （ 第 3 课时） 课型特点 巩固课教学目标 技 能 目 标 1、 重点句型的进一步认读和初步运用2、 听力和看图说话能力的初步培养知识目标 重点句型的认读Whose pen is this?This pen is mine, (his ,hers ,yours ,ours, theirs)I wanted to read a book.情感、文化、策略目标 1、 听力训练抓关键词2、 看图说话技巧教学重点 重点句型的进一步认读和初步运用教学难点 名词性物主代词的运用教具准备 录音机、图片教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注学唱歌曲D S 听，并说出听到的内容2） 、S 看书并轻声哼唱3） 、大声跟唱4） 、分组比赛唱、表 演 唱 1） 、T 放 P7歌曲2） 、再放歌曲3） 、再放歌曲激趣同时训练听力、 培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点名词性 物 主 代 词 S 的兴趣点表演故事1） 、分角色朗读课文对话2） 、以小组为单位准备表演对话3） 、抽小组表演4） 、S 完成 P4 Listen to this.1） 、T 评价纠正错误2） 、T 巡视、指导3） 、引导学生评价4） 、T 放录音抓住S 的兴奋点通过认读、表演让知识内化通过练习让本单元重点内容得以巩固 S 参与的面和热情听的方法指导（ 引导S 抓关键词）复述故事1） 、S 看图仔细听2） 、再听3） 、S 自己试一试4） 、小组内展示5） 、S 自己思考；同桌交流；四人小组内交流；全班共同解决1） 、T 出示主体句式，看挂图复述故事2） 、抽个别S 模仿T 复述故事3） 、T 巡视4） 、T 巡视5） 、指导完成Touch and say在关键词的帮助下师生共同完成复述给 S 空间，看图进行简单的表达 怎样复述课文（ 方法指导）S 运用中存在的问题作业设计 1、 熟练朗读故事描述部分并争取复述故事2、 抄写Blackboard剩余部分板书设计 Blackboard内容Whose pen is this?This pen is mine, （ his ,hers ,yours ,ours, theirs）I wanted to read a book.教学反思课时进度 （ 第 4 课时） 课型特点 巩固课教学目标 技 能 目 标 1、基本掌握名词性物主代词的用法，并能运用于询问物丢失物品的归属2、比较名词性物主代词和形容词性物主代词的异同知识目标 1、 名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属2、完成练习情感、文化、策略目标 通过名词性物主代词的学习， 让学生进一步体会汉、 英两种语言在表达方式上的异同。

教学重点 名词性物主代词的用法教学难点 名词性物主代词的用法教具准备 录音机、投影仪教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注复习1） 、s 指书小声跟读2） 、同桌互相检查读的情况3） 、S 自创情景表演Talk together1） 、T 放 story的对话部分2） 、T 了解情况3） 指导通过复习调动学生已有知识为巩固练习打下基础S 读书情况即对已有知识掌握情况练习 Read and circleS：用铅笔完成练习同桌交流集体订正练习L i s t e n a n d m a t c hs：听音，完成练习集体订正，一句一句听L e t , s f i n d o u tS明白要求自己口头描述同桌交流完成练习集体订正T：要求明白要求；独立完成；圈出不懂巡视教给做题方法T：要求独立完成给时间看图方法：先看图，听时抓关键词T：引导读例句指导练习通过练习让S 学会用所学知识解决问题并通过T 的指导点评巩固本单元主要内容S对知识和方法的掌握情况作业设计 1、再熟读story2、阅读P8-9练习板书设计 Is this classroom yours?Yes, it is ours. (No, itisn' t.)The kite is Jim's, but the camera isn't his.教学反思课时进度 ( 第5 课时) 课型特点 阅读课教学目标 技 能 目 标 1、 理解故事内容2、 培养阅读能力知识目标 基本理解故事内容，并能完成相应练习情感、文化、策略目标 1、 通过趣味阅读增强学习的兴趣2、 阅读策略指导教学重点 故事内容的理解教学难点 故事内容理解教具准备 录音机、投影仪教 学 过 程活动进程 学活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注生热身导入阅读理解S：唱歌P7S：观看图片交流Do you like new clothes?1） 、s 自己快速阅读同桌交流全班交流找到emperor并说出why2） 、S 静心阅读，勾画不懂的独立完成P11练习3全班交流共同理解文章内容3） 、再自读文章完成P10练习2小组交流抽生全班交流4） 、S 听录音听录音完成练习4听录音订正内容T:组织学生T：出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题1） 、快速阅读文章The story is about...T 提示可以只读标题、第一句和最后一句2） 、快速阅读全篇文章完成P11练习3提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜3） 、指导再读书4） 、引导学生转换角色讲述故事出示 a tailor图片 激趣、通过歌曲复习本单元主题一一名词性物主代词引出主题，让 S 阅读文章前就开始思考文章主题，激发S 兴趣大致了解文章内容查找较为精确信息拓展运用每个学生参与情况阅读方法的使用阅读效果知识的迁移作业设计 1、 完成P10-11练习2、 再阅读 storyti me板书设计 P11练习4内容教学反思课时进度 （ 第6课时） 课型特点 复习课教学目标 技 能 目 标 1、 复述课文2、 能正确进行自我学习情况评价知识目标 1、 •般过去时态2、 看图写话情感、文化、策略目标 反思本单元学习情况，体验成功的乐趣教学重点 看图写话复述课文教学难点 看图写话教具准备 投影仪教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注歌曲S ：分角色表演唱T:活动组织通过歌曲的形式复习本单元内容能准确把握歌曲节奏，唱出歌词语音S:独自回忆字母a、e本单元讲的读音个别回答展示P 5的读T：出示字母a、e引导评价T：放 录 音 （ 故事复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律口头表达训练 S 对语音规律的把握S 都在原有水平上讲述故事S:听回忆内容与 T 一起描述自己复述四人小组内复述个别复述描述部分）T 出示挂图和主体句型T 巡视有所提高一76成练习自我评价P12、练 习1S独立完成四人小组讨论与T订正P13、练习 1、2S 看图自己说一说个别说动笔完成P12、练习2S 看图准备小组内交流完成练习S 读反思内容提出不懂的自己评价小组内交流全班交流T 引出story巡视T 引导看图巡视T 要求：每幅图至少写一句话，完成在作业本上T:引导S反思自己本单元学习情况了解S对一般过去时态的掌握情况指导S看图写话的方法并让S 由口头表达一一落实到笔头，由模仿一一自由练笔让 S 学会反思，能正确评价自我学习知识内化迁移笔头表达能力的训练正确进行自我评价作业设计 看图完成P12练习2板书设计 涉及动词的•般时态和过去时态教学反思单元教学计划。

单元主题 Unit8The concert ( 一， 般将来时)单元目标 技能目标 5、 能够初步理解“ will do sth.” “ won' t do sth.” 表示将来时态的概念6、 通过阅读能够理解故事短文7、 学生能够在key words和 key sentences帮助下完成对课文的简单复述8、 能够通过模仿在口头和书面进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达知识目标 4、 语音： 掌握字母b 和 v 在单词中的发音； 能基本准确朗读本单元涉及单词及句子5、 词汇：语意词汇 instalment elementary语音词汇 believe because kidding wonderful parents核心' 词? 匚 concert music violin start flute guitar drums piano Program6、 句型I (You, He, She, They) will go to the concert tomorrow.I (You, He, She, They) will not ( won' t) go to the concert tomorrow.情感态度目标 3、 能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣4、 通过单元故事，启发和教育学生应学会互相关心、互相帮助，学会与人合作5、 通过单元故事学习，激发和引导学生更广泛的兴趣爱好学习策略目标 观察、比较、归纳、运用文化意识目标什么”的异同单元教学内容分析通过本单元内容学习，引导学生体会汉、英两种语言在表达“ 将要做单元话题：音乐会( 一般将来时)核心内容( blackboard)-----整体展现( 故事教学) - - - - 基 础 ( Words to leam )------口头表达 (Talk together, Touch and say, L et's sing,) -----听力训练( Listen to this, Listen and write,Let, s sing)-----书面表达( Match and write, Listen and write. Let's find out, Read and check2,Self — assessment) -----语音练习( Listen and practice) ------拓展阅读( Storytime, Read andcheck 1)单元教学重点 4、 掌握一些乐器的表达2、能够通过模仿在口头和书面进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达单元教学难点 能够通过模仿在口头和书面进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达学困生教学重难点的突破措施5、 分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求6、 创设条件让尽可能多的学生参与学习活动7、 鼓励性评价机制的运用8、 倡导小组合作学习教学方法 情景教学法、目标导教法、任务型教学法课时的划分共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课分课时教学设计。

课时进度 ( 第 1课时) 课型特点 新授课教学目标 技 能 目 标 L以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力2、基本了解uwill do sth.n的意思知识目标 4、 读懂故事内容5、 了解 uwill do sth.n 的意思情感、文化、策略目标 3、 创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让 S 乐学，并在活动中学会合作，培养S 的多种学习兴趣4、 通过故事学习培养学生团结友爱、互相帮助、乐于助人的好品质，从小树立团队意思，有集体观教学重点 能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读教学难点 故事内容的理解重点句型的认读、理解教具准备 录音机、挂图、实物教 学 过 程活动进程 学 生活动 教师引 导 设 计意 图 重 点关注热身激趣1） 、S 与 T, S 与 S 互相问候2） 、duty report. 教师热情地和学生打招呼，与学生问候通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围英语学习氛围故事教学（初步理解课文即故事内容）S 看图回答This is...Yes> I can.看、听跟读接龙游戏学生仔细观察动画认真听故事手指书跟读自由读书( 以人物对话为主)小组讨论在书中找答案小组交流T 出示已经学习的乐器图片(piano, violin, flute)等 问 " What' s this? ""Can you play the…？”This is Ann. She can play the piano.We will have a concert next Sunday.板书、游戏Ann will play the piano in the concert.T 通过图片、肢体语言讲述故事梗概（ 以故事描述为主）T 播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T 巡视T 放录音T 用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫通过T 图片、时间对比明白“ will do sth. ” 的意思借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度S 是否明白T 的意思能说出、明 白 "will do sth.” 的意思对故事内容的理解情况知识的巩固和迁移作业设计 3、 熟读story.4^ 抄写 Blackboard "I will…” 句子板书设计 Unit8 The concertAnn will play the piano in the concert.Mocky will not play in the concert.教学反思课时进度教学目标 技 能 目 标（ 第 2 课时） 课型特点 新授课1、基本能够用英语进行乐器演奏的表达方式“play the…”2、初步能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做某事的表达知识目标 1、基本掌握字母b、v 的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。

5、 基本掌握核心词汇 concert music violin start flute guitar drums piano program基本掌握句型I will play the piano.情感、文化、策略目标 1、 通过比较、归纳基本掌握关于乐器演奏的表达方式2、 听力训练抓关键词教学重点 与音乐相关词汇的学习和掌握关于乐器演奏的表达方式教学难点 乐器演奏的表达方式教具准备 图片、录音机、实物教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注热身激趣1） , 学生与教师问候S： Good morning T m fine, thank youHow are you?3） 、学生间的相互问好3） 、duty report（ 表演对话） 教师热情地和学生打招呼，与学生问候T： Good morning, boys and girls How are you?通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离学生能积极参与活动同汇教学1） 、S：聚焦T 积极参与活动We will have a concert next Sunday.2） 、S 看节目单试着说I will play the piano.3） 、S 观察观察归类play the...4） 、全班跟读（ 带动作）5） 、学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容6） 、录音机跟读和学生自己读书P16 Words to learn7） 、个体展示1） 、创设情境T 带来海报ConcertRock concertPop concert2） 、T 出示节目单1ProgramViolinFlute3） 、T 出示节目单2 和相应图片PianoGuitarDrums音乐乐器演奏表达方法介绍球类表达方法Play football4） 、T 范 读 （ 语速慢清晰）5） 、游戏巩固T 通过手势引导学生做游戏6） 、T：简单答疑并纠正读音（ 除了 concert program其它均为S 所熟悉）7） 、T 评价创设情景，引入新知扩大知识面和容量让S学会观察和归类培养学生的听读能力。

并通过游戏练习来熟悉单词养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与生活紧密联系s一般了解学会观察和归类学生之间的互动，师生之间的互动学生的指读情况了解学生知识掌握情况练习1）、S明确要求S独自连线并读出句子Ken is playing the piano.小组内交流个别展示2） 、看图听音完成练习订正练习1） 、指导完成 Match and write 12）指导完成 Listen to this指导听关键词对刚刚学习内容巩固方法指导了解知识掌握情况对方法的把握语音教学I） 、S 自读同桌互读讨论规律2） 、 汇 报3） 、S 仔细听认真模仿读4） 、个别展示1） 、T 给出两组单词Betty buy balloon ball beach birthday BobVera vacation violin very volleyball让 S 读找规律2） 、T 指导3） 、T 放录音引导学生在读中观察、思考S 投入情况作业设计 3、 熟读story和 Words to learn4、 理解记忆Words to learn中单词并抄写板书设计 Lesson 1New words I will play the piano. b v方框内单词 Betty vacationbuy violin教学反思课时进度 （ 第 3 课时） 课型特点 新授课教学目标 技能目标 3、 听力和看图说话能力的初步培养4、 基本能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达知识目标 认读重点句型并基本掌握句型We will have a big school concert next Friday..Will you play in the concert?Yes, I will. I will play the piano.No, I won' t.情感、文化、策略目标 3、 看图说话技巧4、 通过本单元内容学习，引导学生体会汉、英两种语言在表达“ 将要做什么”的异同教学重点 基本能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达教学难点 基本能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达教具准备 录音机、图片、人物头饰教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注热身激趣1） 、学生与教师问候S： Good morning T m fine, thank youHow are you?2） 、duty report3） 、listen tothe song教师热情地和学生打招呼，与学生问候T： Good morning, boys and girls How are you?T 引导说出听到的内容通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离听力训练学生能积极参与活动听的效果对话内容学习 1） 、观察、倾听，投入活动2） 、全班跟读3） 、S 自读内化4） 、Ss积极参与活动5） 、S 自己读书P5对话内容6） 、以组为单位分角色读对话7） 、两人组分角色朗读对话8） 、观看并按四人小组准备对话9） 、以小组为单位展示10） 、sing the song表演唱、分组唱、比赛唱1） 、创设情景Mary带来海报T 出示Mary和 Peter头饰展示对话2） 、T 范 读 （ 语速慢清晰）3） 、板书对话内容4） 、分角色对话T -S sG1-G25） 、T 巡视、个别6） 、T 指导7） 、T 巡视8） 、T 与小组合作创设情景完成对话We will have a sports next Friday.Will you play football in the sports?Yes, I will.9） 、引导S 点评10） 、 组 织 S 学唱歌曲创设情景，由旧知引入新知。

培养学生的听读能力并通过游戏练习来熟悉句型养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化分组让S 由简单的模仿到初步运用展示自我，体验成功的乐趣活跃氛围、巩固w ill句型新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同学生之间的互动，师生之间的互动学生的指读情况学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展了解学生知识掌握情况乐于唱S 看图明白图意并能用英语表达独自思考小组交流全班交流Ben will do his homework.T 指导完成Touch and say给 S 机会运用所学内容描述他人将要做某事运用情况作业设计 3、 熟练朗读故事描述部分以及对话4、 抄写Blackboard内容板书设计 We will have a big school concert next Friday..Will you play in the concert ?Yes, I will. I will play the piano.教学反思课时进度 （ 第 4 课时） 课型特点 巩固课教学目标 技 能 目 标 1、 重点句型的进一步认读和初步运用2、 听力和看图说话能力的初步培养3、 能够通过模仿在口头和笔头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达知识目标 重点句型I （ She、He、You、They） will play the piano tomorrow.I （ She、He、You、They） won, t play the piano tomorrow.情感、文化、策略目标 1、 听力训练抓关键词2、 看图说话技巧教学重点 能够通过模仿在口头和笔头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达教学难点 能够通过模仿在口头和笔头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达教具准备 录音机、投影仪教 学 过 程活动进程 学活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注生学唱歌曲D S 听，并说出听到的内容2） , S看书并轻声哼唱3）、大声跟唱4）、分组比赛唱、表 演 唱1）、T放P19歌曲2）、再放歌曲3）、再放歌曲激趣同时训练听力、 培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点句型“ will do sth." S 的兴趣点表演故事1）、分角色朗读课文对话2） ,以小组为单位准备表演对话3）、抽小组表演1）、T评价纠正错误2）、T巡视、指导3）、引导学生评价抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化S参与的面和热情练习 Listen and writeS：听音，完成练习集体订正，一句一句听S 说出关键词Match and write 2S：用铅笔完成练习同桌交流集体订正练习Let,s find outS 明白要求自己口头描述同桌交流完成练习集体订正 T 放录音T：要求独立完成给时间看图方法：先看图，听时抓关键词T ：要求明白要求;独立完成;圈出不懂巡视教给做题方法T指导观察图形先说出，后写T ：引导读例句指导练习通过练习让S学会用所学知识解决问题并通过T的指导点评巩固本单元主要内容 听的方法指导（ 引导S抓关键词）S对知识和方法的掌握情况作业设计 1、再熟读story2、阅读P8-9练习板书设计 I （ She、He、You^ They） will play the piano tomorrow.I （ She、He、You> They） won' t play the piano tomorrow.教学反思课时进度 （ 第 5 课时） 课型特点 阅读课教学目标 技 能 目 标 3、 理解故事内容4、 培养阅读能力知识目标 基本理解故事内容，并能完成相应练习情感、文化、策略目标 3、 通过趣味阅读增强学习的兴趣4、 阅读策略指导教学重点 故事内容的理解教学难点 故事内容理解教具准备 录音机、投影仪教 学 过 程活动进程 学活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注生热身导入1） 、S 与 T, S 与 S 互相问候2） 、duty repot表演对话内容3） 、S：唱歌P7 1） 、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2） 、T 组织S 看并指点评价3） 、T:组织学生通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离激趣、通过歌曲复习本单元主题 每个学生参与情况阅读理解S：观看图片交流Do you like new clothes?Who is the story about?What did the emperor like to?Were the tailors happy?S、T 共同阅读片PIO parti1） 、s 自己快速阅读同桌交流全班交流找到liars并说出why2） 、S 静心阅读，勾画不懂的独立完成P23练习3全班交流共同理解文章内容3） 、再自读文章完成P22练习2小组交流抽生全班交流4） 、S 听录音听录音完成练习4听录音订正内容T：出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题回忆上单元内容并回答问题阅读基础上引出part21） 、快速阅读文章What were the two men?Was the emperor clever or stupid?2） 、快速阅读全篇文章完成P23练习3提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜3） 、指导再读书4） 、引导学生转换角色讲述故事出示 a tailor图片 引出主题，让 S 阅读文章前就开始思考文章主题，激发S 兴趣通过回忆唤醒S 已有记忆引发继续学习需求大致了解文章内容查找较为精确信息拓展运用阅读方法的使用阅读效果知识的迁移作业设计 3、 完成P22-23练习4、 再阅读 storytime板书设计 P11练习4 内容教学反思课时进度 （ 第 6 课时） 课型特点 复习课教学目标 技 能 目 标 3、 复述课文4、 能正确进行自我学习情况评价知识目标 能够运用“ will do sth.” 在口头和笔头进行一些简单描述将要做或将不做某事情感、文化、策略目标 反思本单元学习情况，体验成功的乐趣教学重点 能够运用“will do sth.” 在笔头进行一些简单描述将要做或将不做某事复述课文教学难点 能够运用“will do sth.” 在笔头进行一些简单描述将要做或将不做某事教具准备 投影仪教 学 过 程活动进程 学活动教师引导设计意 图 重 点关注生歌曲语音讲述收事完成练习自我评价S ：分角色表演唱S:独自回忆字母b、v在本单元讲的读音个别回答展示P17的读S:听回忆内容与T 一起描述自己复述四人小组内复述个别复述P24、练 习1S独立完成四人小组讨论与 T 订正P24、练习2S 读方框内的内容自己说一说周末可能做的事小组内交流动笔完成个别交流S 读反思内容提出不懂的自己评价小组内交流全班交流T:活动组织T：出示字母b、v引导评价T：放 录 音 （ 故事描述部分）T 出示挂图和主体句型The new town school will have concert.Ann will play the piano in the concert.Mocky will not play in the concert.T 巡视指导练习方法T 与 S 读方框内的内容T 说自己周末的安排T 巡视T 巡视T:引导S 反思自己本单元学习情况通过歌曲的形式复习本单元内容复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律口头表达训练了解S 对 “ will do sth.” 掌握情况指导S 由口头表达一一落实到笔头，由模仿一一自由练笔让 S 学会反思，能正确评价自我学习 能准确把握歌曲节奏，唱出歌词S 对语音规律的把握S 都在原有水平上有所提高知识内化迁移笔头表达能力的训练正确进行自我评价作业设计 看图完成P25练习2自己选读本单元内容板书设计 The new town school will have concert.Ann will play the piano in the concert.Mocky will not play in the concert.教学反思单元教学计划。

单元主题 Unit9 A football game （ 特殊疑问句）单元目标 技能目标 9、 能 够 用 "Who' s…？ When' s…？ Where , s…？" 询问对方或他人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等内容10、 通过阅读能够理解故事短文11 学生能够在key words和 key sentences帮助下完成对课文的简单复述12 、 能用Whose和 Which完成交际知识目标 7、 语音：掌握字母u、和 a 在单词中的发音；能基本准确朗读本单元涉及单词及句子8、 词汇：语意词汇 cheer, suddenly, score, at the same time语音词汇 goal, sports star, team, goal keeper, comer kick核心' 词? 匚 basketball, badminton, table tennis, tennis, volleyball , game, row, win ,at last9、 句型Who?s that? That's...Whose pen... ? It's...Where is... ? It's...When's… ? It's...Which row...? It's...情感态度目标 6, 能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣7、 通过单元故事学习，启发和教育学生应学会欣赏和赞赏他人8、 通过单元故事学习，培养学生对体育运动的兴趣与爱好学习策略目标 1、 通过本单元内容学习，引导学生学会自己归纳wh一引导的特殊疑问句的用法2、 通过举例引导学生归纳以前学过的缩略形式文化意识目标 了解跨文化知识，文明观看体育比赛，为运动员加油的友好态度单元教学内容分析 单元话题：体育比赛（ 特殊疑问句）核心内容（ blackboard）-----整体展现（ 故事教学）- - - - 基 础 （ Words to learn）------口头表达 （ Talk together, Ask and answer, L et's sing,） -----听力训练（ Listen to this, Listen and write,L et's sing)-----书面表达(Write the sport, Listen and write, L et's find out, Read and write,Self-assessm ent)-----语音练习( Listen and practice)------拓展阅读( Storytime, Read andwrite)单元教学重点 6、 掌握本单元关于体育运动的表达7、 能够初步掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法。

掌 握 Who' s= Who is； When' s = When is 的缩略形式和完全形式单元教学难点 掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法学困生教学重难点的突破措施9、 分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求10、 创设条件让尽可能多的学生参与学习活动11、鼓励性评价机制的运用12、 倡导小组合作学习教学方法 情景教学法、目标导教法、任务型教学法课时的划分共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课学情分析 本单元主要内容与音乐相关， 其中涉及部分常见乐器由于音乐普及水平的限制，现实生活中提供音乐活动的限制，除部分经济条件好，重视孩子全面素质培养的家庭中孩子接触音乐多一些，大多数孩子对音乐的接触仅限于音乐课堂，对器乐的了解较少T 通过实物、图片等尽可能调动学生的好奇心，激发学生学习的热情分课时教学设计课时进度 ( 第 1 课时) 课型特点 新授课教学目标 技 能 目 标 1O以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力2、基本了解Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的意思知识目标 6、 读懂故事内容7、 初步掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的意思情感、文化、策略目标 5、 创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让 S 乐学，并在活动中学会合作，培养S 的多种学习兴趣，学习中学会欣赏和赞赏他人6、 通过学习培养学生对体育运动的兴趣与爱好教学重点 能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读教学难点 故事内容的理解重点句型的认读、理解教具准备 录音机、挂图、实物教学过程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注热身激趣1） 、S 与 T, S 与 S 互相问候2） 、duty r e p o r t.教师热情地和学生打招呼，与学生问候通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围英语学习氛围故小教学（初步理解课文即故事内容）S： Yes, we do.S 独自观察图片看书并思考What the story is about ?What happens in each picture?S 分小组讨论问题学生仔细观察动画认真听故事手指书跟读自由读书（ 以人物对话为主）S 读描述部分并进一步理解内容T： Do you like sports?Do you like playing football? (tennis, basketball, volleyball)Do you like watching a football game?Ann, Ken and Mocky will go to a big football game. Now let's read the story.T:让 S 自己看书思考T 巡视T 带动S 了解每幅图片的意思T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T巡视T放录音T通过图片、肢体语言讲述故事梗概（ 以故事描述为主）T指导S读书对话引入通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫给S 一定的时间和空间学习相关内容借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度S 的兴趣S 明白几个特殊疑问句的意思S 对故事内容的理解S 对故事内容的认读作业设计 熟读story.板书设计 Unit9 A football gameWhen's the big football game?Which row are we in?Who's carrying the ball?Whal's happening?Whose team won ?教学反思课时进度 （ 第 2 课时） 课型特点 新授课教学目标 技能目标 1、基本能够用英语进行体育运动的表达方式“p lay …”2、能够用“ Who' s…？ When' s - ? Where' s - ? ”询问对方或他人是谁, 某物品在哪里,询问某事的时间等知识目标 1、 基本掌握字母u、。

和 a 在单词中的发音；能基本准确朗读本单元涉及单词及句子基本掌握核心词汇 basketball, badminton, table tennis, tennis, volleyball > game, row, win ,at last2、 基本掌握句型能够用"Who' s…？ When, s…？ Where' s…？”询问对方或他人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等情感、文化、策略目标 3、 通过比较、归纳基本掌握关于体育运动的表达方式4、 听力训练抓关键词教学重点 1、 与体育运动相关词汇的学习和掌握关于体育运动的表达方式2、 能够用“Who' s…？ When' s…？ Where' s…？"询问对方或他人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等教学难点 1、 体育运动的表达方式2、 能够用“Who' s…? When' s…？ Where' s - ? ” 询问对方或他人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等教具准备 图片、录音机、实物教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注热身激趣1） 、学生与教师问候S： Good morning I' m fine,thank youHow are you?4） 、学生间的相互问好3） 、duty report（ 表演对话） 教师热情地和学生打招呼，与学生问候T： Good morning, boys and girls How are you?通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离学生能积极参与活动词汇、句型教学1）、S ：聚焦T积极参与活动S： It' s a…2）、S翻书看自己能否读出单词听录音并跟读3）、S听T示范自己试着互相交流信息I like playing...S 观察归类play...4） 、在情景中领会由wh—引导的特殊疑问句的意思并初步学会运用看图跟读自己读小组内分角色表演个体在全班展示1） 、创设情境T 带来运动器械实物basketball, badminton,table tennis, tennis, volleyballfootballT： Do you like sports?Look! What, s this?2） 、安排自我检验放录音3） 、T： Do you like playing football?T 安排同桌交流I like playing...T 引导S 在交流中发现体育运动的表达方法比较上单元学习的演奏器乐的表达方法Play the violin.4） 、创设情景理解 What games do you play?Which game is your favorite?When do you play?Where do you usually play?读 talk togetherT 巡视T 评价创设情景，引入新知重点学习单词badminton （ 读音、词义）其它词汇很多学生了解作弱处理介绍部分常见运动扩展S 知识面给学生自我学习过程让学生学会模仿交流中巩固新知让 S学会观察和归类S 在 T 指导下理解由Wh—引导的特殊疑问句养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与生活紧密联系S 一般了解学习的主动性S参与情况学会观察和归类学生之间的互动，师生之间的互动。

学生的指读情况了解学生知识掌握情况练习看图听音完成练习订正练习指导完成Listen to this指导听关键诃方法指导了解知识掌握情况对方法的把握语音教学1） 、s 自读同桌互读讨论规律2） 、 汇 报3） 、S 仔细听认真模仿读4） 、个别展示1） 、T 给出两组单词hurry come monkeyCathy carry hat map让 S 读找规律2） 、T 指导3） 、T 放录音引导学生在读中观察、思考S 投入情况作业设计 5^ 熟读 talk together 和 Words to learn6、 理解记忆Words to learn中单词并抄写板书设计 Lesson 2New words What games do you play?aWhich game is your favorite?When do you play?Where do you usually play?hurry carryMonkey hat教学反思课时进度 （ 第 3 课时） 课型特点 巩固课教学目标 技能目标 5、 初步掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法6、 听力和看图说话能力的初步培养知识FI标 认读并基本掌握重点句型What games do you play?Which game is your favorite?When do you play?Where do you usually play?情感、文化、策略目标 5、 看图说话技巧6、 通过本单元内容学习，引导学生学会自己归纳wh一引导的特殊疑问句的用法7、 通过举例引导学生归纳以前学过的缩略形式巧教学重点 初步掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法教学难点 初步掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法教具准备 录音机、图片教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注学唱歌曲1） S 听，并说出听到的内容2） 、S 看书并轻声哼唱3） 、大声跟唱4） 、分组比赛唱、表 演 唱 1） 、T 放 P31歌曲2） 、再放歌曲3） 、再放歌曲激趣同时训练听力、 培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点学习的特殊疑问句 S 的兴趣点表演对话1） 、分角色朗读对话2） 、以小组为单位准备表演对话3） 、抽小组表演4） 、S 自己读按小组认读小组内交流通过观察比较引导学生归纳以前学过的缩略形式（ 见教参p ll7 ）1） 、T 评价纠正错误2） 、T 巡视、指导3） 、引导学生评价4） 、T 引导 S 认读 blackboardT 引导学生发现w h -引导的特殊疑问句的用法抓住S 的兴奋点通过认读、表演让知识内化通过观察、比较发现总结学习中的一些规律S 参与的面和热情方法指导（练习S 仔细看图关书通过回忆回答问题S 再看图并独自思考用英语表达小组交流全班交流T 指导完成 Ask and AnswerT 提问T 出示问题给 S 机会运用所学内容运用情况作业设计 5、 熟练朗读故事描述部分并争取复述故事6、 抄写Blackboard部分板书设计 Blackboard内容Who is ...?Whose ...?Where is ...?When is ...?Which...?教学反思课时进度 （ 第 4 课时） 课型特点 巩固课教学目标 技 能 目 标 4、 听力和阅读能力的初步培养5、 基本掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法知识目标 重点词汇和句型1、 体育运动词汇2、 特殊疑问句情感、文化、策略目标 3、 听力训练抓关键词4、 阅读练习技巧教学重点 基本掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法教学难点 基本掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法教具准备 录音机、投影仪教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注热身激趣1） 、S 与 T, S 与 S 互相问候2） 、S 唱歌1） 、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2）、T放P31歌曲通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离学生的学习状态表演故事1）、分角色朗读课文对话2） ,以小组为单位准备表演对话3） ,抽小组表演1）、T评价纠正错误2）、T巡视、指导3）、引导学生评价抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化S参与的面和热情练习 Listen and writes 看图并自己阅读文章内容S：听音，完成练习集体订正，一句- - 句听S 说出关键词Write the sportS：用铅笔完成练习同桌交流集体订正练习Let's find outS 明白练习要求S 自问自答同桌交流完成练习集体订正 T 放录音T ：要求独立完成给时间看图方法：先看图，听时抓关键词T ：要求独立完成;圈出不懂巡视教给做题方法T 指导观察图形先说出，后写T ：引导读例句指导练习通过练习让S 学会用所学知识解决问题并通过T 的指导点评巩固本单元主要内容 听的方法指导（ 引导S 抓关键词）S 对知识利方法的掌握情况作业设计 1、再熟读story2、阅读P32-33练习板书设计教学反思课时进度 （ 第 5 课时） 课型特点 阅读课教学目标 技 能 目 标 5、 理解故事内容6、 培养阅读能力知识目标 基本理解故事内容，并能完成相应练习情感、文化、策略目标 5、 通过趣味阅读增强学习的兴趣6、 阅读策略指导教学重点 故事内容的理解教学难点 故事内容理解教具准备 录音机、投影仪教 学 过 程活动进程 学活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注生热身导入1） 、S 与 T, S 与 S 互相问候2） 、duty repot表演对话内容3） 、S：唱歌P31 1） 、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2） 、T 组织S 看并指点评价3） 、T:组织学生通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离激趣、通过歌曲复习本单元主题 每个学生参与情况阅读理解S：观看图片交流Do you like new clothes?Who is the story about?What did the emperor like to?Were the tailors happy?What were the two men?Was the emperor clever or stupid?S、T 共同阅读 parti、part21）、S自己快速阅读同桌交流全班交流2）、S静心阅读，勾画不懂的独立完成P35练习3全班交流共同理解文章内容3）、再自读文章完成P32练习2小组交流抽生全班交流4）、S听录音听录音完成练习4听录音订正内容T ：出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题回忆上两单元内容并回答问题阅读基础上引出part31） 、快速阅读文章Where did the liars make the magic cloth?Did the liars work hard?Could the Emperor see the cloth?2） 、快速阅读全篇文章完成P35练习3提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜3） 、指导再读书4） 、引导学生转换角色讲述故事出示 two tailors图片 引出主题，让 S 阅读文章前就开始思考文章主题，激发S 兴趣通过回忆唤醒S 已有记忆引发继续学习需求大致了解文章内容查找较为精确信息拓展运用阅读方法的使用阅读效果知识的迁移作业设计 5、 完成P34-35练习6^ 再阅读 storytime板书设计 The Emperor' s New ClothesWhere did the liars make the magic cloth?Did the liars work hard?Could the Emperor see the cloth?教学反思课时进度 （ 第 6 课时） 课型特点 复习课教学目标 技 能 目 标 5、 复述课文6、 能正确进行自我学习情况评价知识目标 基本掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法情感、文化、策略目标 反思本单元学习情况，体验成功的乐趣教学重点 基本掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法复述课文教学难点 基本掌握Who' s…?Where' s…?When' s…?等特殊疑问句的用法教具准备 投影仪教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注歌曲语讲述故事完成练习自我评价S：分角色表演唱S:独自回忆字母u、o、a 在本单元讲的读音个别回答展示P29的读S:听回忆内容与 T 一起描述自己复述四人小组内复述个别复述P36、Read and writeS 独立阅读并思考四人小组讨论全班交流再次阅读怎样和回邮件，S 读方框内的内容自己说一说小组内交流动笔完成个别交流S 读反思内容提出不懂的自己评价小组内交流全班交流T:活动组织T：出示字母u、o、a引导评价T：放 录 音 （ 故事描述部分）T 出示挂图和主体句型Who is ...?Whose ...?Where is ...?When is ...?Which ...?T 巡视指导阅读方法电子邮件的书写方式及使用T与S共同归纳T巡视T巡视T:弓I导S反思自己本单元学习情况通过歌曲的形式复习本单元内容复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律口头表达训练了解电子邮件的基本格式指导S 由口头表达一一落实到笔头，由模仿一一自由练笔让 S 学会反思，能正确评价自我学习 能准确把握歌曲节奏，唱出歌词S 对语音规律的把握S 都在原有水平上有所提高处理现代信息的方法笔头表达能力的训练正确进行自我评价作业设计 看图完成P36练习自己选读本单元内容板书设计 Whois ••,?Whose ...?Where is ...?When is ...?Which...?教学反思单元教学计划。

单元主题 Unit 10 Buying E—book ( 形容词比较级和最高级)单元目标 技能目标 13、 能够初步理解多音节和部分双音节形容词的比较级和最高级的构成14、 通过阅读能够理解故事短文I5^ 学生能够在key words和 key sentences帮助下完成对课文的简单复述16、 能够简单比较事物、物品的趣味性、难易度、价位高低等，并能在实际情境中恰当使用形容词表达自己的看法，进行简单交流知识目标 10、 语音：掌握辅音字母n 和字母组合ng在单词中的发音，并能区分两者发音的区别；能基本准确朗读本单元涉及单词及句子11、词汇：语意词? 匚 E-m ail Web-site price bookstore fantastic agree语音词汇 buy find found word dictionary King E—book核心词汇 story, picture , more/the most interesting, exciting, difficult, boring, expensive12、 句型This book is more interesting than that one.This book is the most difficult.情感态度目标 9、 能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣10、 通过单元故事学习，启发和教育学生应学会欣赏和赞赏他人11、通过单元故事学习，培养学生对书籍的兴趣与爱好学习策略目标 3、 通过本单元内容学习，引导学生学会自己归纳形容词比较级， 最高级的用法4、 通过举例引导学生归纳以前学过的形容词比较级， 最高级文化意识目标 了解书籍的重要性, 趣味性单元教学内容分析 单元话题：书籍( 形容词比较级， 最高级)核心内容( blackboard)-----整体展现( 故事教学) - - - - 基 础 ( Words to learn )------口头表达 (Talk together, Touch and Say, Let' s sing,) -----听力训练(Listen to this, Listen andcomplete, Let' s sing)-----书面表达(Read and Write, Listen and complete, Let' s find out,Read and write, Self - assessment)----- 语 音 练 习 ( Listen and practice) ------ 拓展阅读(Storytime, Read and write)单元教学重点 8、 掌握本单元关于形容词比较级, 最高级的表达9、 能够初步掌握 This book is more interesting than that one. This book is the most difficult.等比较级， 最高级句子用法。

单元教学难点 掌握 This book is more interesting than that one. This book is the mostdifficult.等比较级， 最高级句子用法学困生教学重难点的突破措施13、 分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求14、 创设条件让尽可能多的学生参与学习活动15、 鼓励性评价机制的运用16、 倡导小组合作学习教学方法 情景教学法、目标导教法、任务型教学法课时的划分 共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课学情分析 本单元主要内容与形容词比较级, 最高级相关，其中涉及部分书籍名称T通过实物、图片等尽可能调动学生的好奇心，激发学生学习的热情分课时教学设计课时进度 （ 第1课时） 课型特点 新授课教学目标 技 能 目 标 1以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力2、基本了解more, the most引导的比较级， 最高级句子的意思知识目标 8、 读懂故事内容9、 初步掌握more, the most引导的比较级， 最高级句子的意思情感、文化、策略目标 7、 创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作，培 养S的多种学习兴趣，学习中学会欣赏和赞赏他人8、 通过学习培养学生对各种书籍的兴趣与爱好教学重点 能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读教学难点 故事内容的理解重点句型的认读、理解教具准备 录音机、挂图、实物教学过程活动进程 学 生活动教师引导设计意 图 重 点关注热身激趣1）、S与T, S与S互相问候2）、duty report.教师热情地和学生打招呼，与学生问候通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围英语学习氛围故事教学（初步理解课文即故力 :内容）S： Yes, we do.S 独自观察图片看书并思考What the story is about ?What happens in each picture?S 分小组讨论问题学生仔细观察动画认真听故事手指书跟读自由读书（ 以人物对话为主）S 读描述部分并进一步理解内容T： Do you like books?Do you like reading books? ( animal storybook, comic book ,science book)Do you like buying books?Ann, Ken and Mocky will go to a bookstore to buy a book. Now let's read the story.T:让 S 自己看书思考T 巡视T 带动S 了解每幅图片的意思T 播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T 巡视T 放录音T 通过图片、肢体语言讲述故事梗概（ 以故事描述为主）T 指导S 读书对话引入通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫给S一定的时间和空间学习相关内容借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学牛•的理解程度S的兴趣s明白儿个比较级， 最高级句子的意思S对故事内容的理解S 对故事内容的认读作业设计 熟读story.板书设计 UnitlO buying e-booksThis comic book looks more interesting.It is more boring.It looks the most interesting.It is the most expensive book in the store.教学反思课时进度 （ 第 2 课时） 课型特点 新授课教学目标 技 能 目 标 1、基 本 能 够 用 英 语 进 行 比 较 级 ， 最 高 级 的 表 达 方 式 “ m o re…,themomost …”2 ^ 能够用"more…， the most…” 对事物进行比较.知识目标 3、 基本掌握字母ng和 n 在单词中的发音；能基本准确朗读本单元涉及单词及句子基本掌握核心词汇 story, picture , more/the most interesting, exciting, difficult, boring, expensive基本掌握句型能够用“more…, the most…” 对事物进行比较情感、文化、策略目标 5、 通过比较、归纳基本掌握关于形容词比较级， 最高级的表达方式6、 听力训练抓关键词教学重点 3、 与比较级, 最高级相关词汇的学习和掌握关于比较级， 最高级的表达方式4、 能够用“more…, the most…” 对事物进行比较教学难点 3、 比较级， 最高级的表达方式4、 能够用"more…, the most…” 对事物进行比较教具准备 图片、录音机、实物教 学 过 程活动进程 学活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注生热身激趣1） , 学生与教师问候S： Good morning I' m fine, thank youHow are you?5） 、学生间的相互问好3） 、duty report（ 表演对话） 教师热情地和学生打招呼，与学生问候T： Good morning, boys and girls How are you?通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离学生能积极参与活动词汇、句型教学1） 、S：聚焦T 积极参与活动S： m o reth e most2） 、S 翻书看自己能否读出单词听录音并跟读3） 、S 听 T 示范自己试着互相交流信息••,is more.../the most...S 观察归类more.../the most...4） ^ 在情景中领会由由more…/the most…引导的比较级, 最高级句子的意思并初步学会运用看图跟读自己读小组内分角色表演个体在全班展示1） 、创设情境T 运用班上实物进行比较2） 、安排自我检验放录音3） 、T： Which one is more…？ /the most…？T 安排同桌交流••,is more.../the most...T 引导S 在交流中发现比较级， 最高级的表达方法比较以前学习的比较级， 最高级的表达方法better/best4） 、创设情景理解What books do you like?Which one is more interesting?Which one is more difficult to read?Which is the most interesting and exciting story of all?读 talk togetherT 巡视T 评价创设情景，引入新知重点学习单词more, the most （ 读音、词义）其它词汇很多学生了解作弱处理介绍部分常见比较级， 最高级扩展S 知识面给学生自我学习过程让学生学会模仿交流中巩固新知让 S 学会观察和归类S 在 T 指导下理解由more-"/the most…引导的比较级， 最高级句子养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与生活紧密联系S 一般了解学习的主动性S 参与情况学会观察和归类学生之间的互动，师生之间的互动。

学生的指读情况了解学生知识掌握情况练习看图听音完成练习订正练习指导完成Listen to this指导听关键词方法指导了解知识掌握情况对方法的把握语音教学1） 、s 自读同桌互读讨论规律2） 、 汇 报3） 、S 仔细听认真模仿读4） 、个别展示1） 、T 给出两组单词watching excitingAnn green train and brown plane 让 S 读找规律2） 、T 指导3） 、T 放录音引导学生在读中观察、思考S 投入情况作业设计 7、 熟读 talk together 和 Words to learn8、 理解记忆Words to learn中单词并抄写板书设计New words ...is more......is the most...exciting green教学反思Lesson 2ngwatching Ann课时进度 （ 第 3 课时）课型特点 巩固课教学目标 技能目标 7、 初步掌握more, the most引导的比较级， 最高级句子的用法8、 听力和看图说话能力的初步培养知识目标 认读并基本掌握重点句型This book is more interesting than that one.This book is most difficult.情感、文化、策略目标 8、 看图说话技巧9、 通过本单元内容学习，引导学生学会自己归纳more, the most引导的比较级， 最高级句子的用法10、 通过举例引导学生归纳以前学过的比较级， 最高级教学重点 11、初步掌握more, the most引导的比较级， 最高级句子的用法教学难点 12、 初步掌握more, the most引导的比较级， 最高级句子的用法教具准备 录音机、图片教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注学唱歌曲D S 听，并说出听到的内容2） 、S 看书并轻声哼唱3） 、大声跟唱4） 、分组比赛唱、表 演 唱 1） 、T 放 P31歌曲2） 、再放歌曲3） 、再放歌曲激趣同时训练听力、 培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点学习的特殊疑问句 S 的兴趣点表演对话1） 、分角色朗读对话2） 、以小组为单位准备表演对话3） 、抽小组表演4） 、S 自己读按小组认读小组内交流通过观察比较引导学生归纳以前学过的比较级, 最高级（ 见教参pl 17）1） 、T 评价纠正错误2） 、T 巡视、指导3） 、引导学生评价4） 、T 引导 S 认读 blackboard13、 T 引导学生发现more,the most引导的比较级， 最高级句子的用法抓住S 的兴奋点通过认读、表演让知识内化通过观察、比较发现总结学习中的一些规律S 参与的面和热情方法指导练习S 仔细看图关书通过回忆回答问题S 再看图并独自思考用英语表达小组交流全班交流 T 指导完成touch and sayT 提问T 出示问题给 S 机会运用所学内容运用情况作业设计 7、 熟练朗读故事描述部分并争取复述故事8 ^ 抄写Blackboard部分板书设计 Blackboard内容••,is more...than...•••is the most...教学反思课时进度 （ 第 4 课时） 课型特点 巩固课教学目标 技 能 目 标 6、 听力和阅读能力的初步培养7、 基本掌握的more, the most引导的比较级， 最高级句子的用法知识目标 重点词汇和句型3、 形容词比较级， 最高级词汇4、 more, the most引导的比较级， 最高级句子情感、文化、策略目标 5、 听力训练抓关键词6、 阅读练习技巧教学重点 基本掌握more, the most引导的比较级， 最高级句子的用法教学难点 基本掌握more, the most引导的比较级， 最高级句子的用法教具准备 录音机、投影仪教 学 过 程活动进程 学活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注生热身激趣1）、S与T, S与S互相问候2）、S唱歌1）、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2）、T放P31歌曲通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离学生的学习状态表演故事1）、分角色朗读课文对话2）、以小组为单位准备表演对话3）、抽小组表演1）、T评价纠正错误2）、T巡视、指导3）、引导学生评价抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化S参与的面和热情练习 Listen and completeS 看图并自己阅读文章内容S：听音，完成练习集体订正，一句一句听S 说出关键词Read and WriteS：用铅笔完成练习同桌交流集体订正练习Let's find outS明白练习要求s自问自答同桌交流完成练习集体订正 T放录音T：要求独立完成给时间看图方法：先看图，听时抓关键词T：要求独立完成;圈出不懂巡视教给做题方法T指导观察图形先说出，后写T：引导读例句指导练习通过练习让S学会用所学知识解决问题并通过T的指导点评巩固本单元主要内容 听的方法指导（ 引导S 抓关键词）S 对知识和方法的掌握情况作业设计 1、再熟读story2、阅读P44-45练习板书设计教学反思课时进度 （ 第 5 课时） 课型特点 阅读课教学目标 技 能 目 标 7、 理解故事内容8、 培养阅读能力知识目标 基本理解故事内容，并能完成相应练习情感、文化、策略目标 7、 通过趣味阅读增强学习的兴趣8、 阅读策略指导教学重点 故事内容的理解教学难点 故事内容理解教具准备 录音机、投影仪教 学 过 程活动进程 学活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注生热身导入1） 、S 与 T, S 与 S 互相问候2） 、duty repot表演对话内容3） 、S：唱歌P43 1） 、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2） 、T 组织S 看并指点评价3） 、T:组织学生通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离激趣、通过歌曲复习本单元主题 每个学生参与情况阅读理解S：观看图片交流Do you like new clothes?Who is the story about?What did the emperor like to?Were the tailors happy?What were the two men?Was the emperor clever or stupid?Where did the liars make the magic cloth?Did the liars work hard?Could the Emperor see the cloth?S、T 共同阅读 parti、part2、part31） 、S 自己快速阅读同桌交流全班交流2） 、S 静心阅读，勾画不懂的独立完成P47练习3全班交流共同理解文章内容3） 、再自读文章完成P46练习2小组交流抽生全班交流4） 、S 听录音听录音完成练习4听录音订正内容T：出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题回忆上三单元内容并回答问题阅读基础上引出part 41） 、快速阅读文章Did the Emperor ask the Minister to see the new cloth? Why?Could the Minister see the cloth?2） 、快速阅读全篇文章完成P47练习3提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜3） 、指导再读书4） 、引导学生转换角色讲述故事出示 the Minister图片 引出主题，让 S 阅读文章前就开始思考文章主题，激发S 兴趣通过回忆唤醒S 已有记忆引发继续学习需求大致了解文章内容查找较为精确信息拓展运用阅读方法的使用阅读效果知识的迁移作业设计 7、 完成P4647练习8^ 再阅读 storytime板书设计 The Emperor' s New ClothesDid the Emperor ask the Minister to see the new cloth? Why?Could the Minister see the cloth?教学反思课时进度 （ 第 6 课时） 课型特点 复习课教学目标 技 能 目 标 7、 复述课文8、 能正确进行自我学习情况评价知识目标 基本掌握情感、文化、策略目标 反思本单元学习情况，体验成功的乐趣教学重点 基本掌握more, the most引导的比较级， 最高级句子的用法复述课文教学难点 基本掌握more, the most引导的比较级， 最高级句子的用法教具准备 投影仪教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注歌曲语音 :讲述故事7C成练习自我评价S：分角色表演唱S:独自回忆字母ng、n 在本单元讲的读音个别回答展示P41的读S:听回忆内容与 T 一起描述自己复述四人小组内复述个别复述P48、Read and writeS 独立阅读并思考四人小组讨论全班交流再次阅读怎样利回邮件，S 读方框内的内容自己说一说小组内交流动笔完成个别交流S 读反思内容提出不懂的自己评价小组内交流全班交流T:活动组织T：出示字母ng、n引导评价T：放 录 音 （ 故事描述部分）T 出示挂图和主体句型This book is more interesting than that one.This book is the most difficult.T 巡视指导阅读方法电子邮件的书写方式及使用T 与 S共同归纳T 巡视T 巡视T:引导S反思自己本单元学习情况通过歌曲的形式复习本单元内容复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律口头表达训练复习电子邮件的基本格式指导S 由口头表达一一落实到笔头，由模仿一一臼由练笔让 S 学会反思，能正确评价自我学习 能准确把握歌曲节奏，唱出歌词S 对语音规律的把握S 都在原有水平上有所提高处理现代信息的方法笔头表达能力的训练正确进行自我评价作业设计 看图完成P48练习自己选读本单元内容板书设计 …is more…than…••,is the most...教学反思五年级下11单元教学计划单元主题 Unitl 1 Cooking with Mocky单元目标 技能目标 17、 能够理解表达祈使或指令的句子。

18、 能够通过阅读理解本单元的故事内容，了解制作蛋糕的原料和步骤19、 能够用英语参与“ 制作蛋糕”这一话题的交流知识目标 13、 语音： 能够正确地感悟字母u、 o 和字母组合ar在单词中的发音14、 词汇：•能够正确地听说以下单词和词组recipe, step, kilogram, bowl, liter, sure, cookbook, plate, knife•能够正确地认读下列单词和词组yogurt, fruit salad, difficult, delicious, enjoy, a big plate, cut•能够较为准确地使用以下单词和词组make, need, pul, give, add, mix, flour, pour, bake, break15、 句型What do we need? We need flour, milk, eggs, and butter.First, put three cups of flour into a bowl. Then, add two cups of milk...Show me the cookbook...16、 语法：掌握叙述先后顺序的方法，会使用First, Second, Then,等表达顺序的词汇。

理解祈使句的表达方法巩固使用动词的一般过去式描述过去事情的能力17、 篇章： 通过阅读理解文章的意思， 并能够灵活应用已有知识、 技能与策略解决问题情感态度目标 12、 渗透尊敬长辈，体贴他人的思想意识及合作精神13、 渗透热爱生活，热爱劳动的思想意识学习策略目标 5、 能够将描述事情的步骤或程序的技能与实际生活相联系， 能够借助查字典的方法读懂菜谱制作简单的食品文化意识目标 了解西方国家的家庭有烤蛋糕， 做面包的习惯及东西方饮食习惯的差异单元教学内容分析 单元话题：制作蛋糕核心内容( blackboard)-----整体展现( 故事教学) - - - - 基 础 ( Words to leam )------口头表达 (Talk together, Ask and answer, Let, s sing, Touch and say)-----听力训练( Listen to this,Listen and write, Let's sing, Listen and check)-----书面表达( Write the sport, Listen and write.Let' s find out, Listen and do, Read and write, Self—assessment) ----- 语音练习 (Listen andpractice)-----拓展阅读( Storytime, Read and write)单元教学重点 10、 能够读懂并理解语篇故事的内容， 掌握本单元有关蛋糕制作的词汇。

11、能够用英语参与“ 制作蛋糕”这一话题的交流12、 进一步熟练使用祈使句表达指令单元教学难点 能够用英语参与“ 制作蛋糕”这一话题的交流学困生教学重难点的突破措施17、虑不同层次学生的需求分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考18、 创设条件让尽可能多的学生参与学习活动19、 鼓励性评价机制的运用20、 倡导小组合作学习教学方法和学法指导1 .基于整体建构的主体教学理论指导与实践；2 .最近发展区和全语言教学理论的指导；3 .遵循在理解基础上，听、说、读、（ 写）目标语言的认知规律指导；4 . 任务型语言教学理论的指导课时的划分共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课学情分析 本单元主要话题是围绕蛋糕的制作展开的由于中西方的文化差异， 孩子们并不了解西方国家的家庭有烤蛋糕，做面包的习惯，这使得对这一话题的展开有一定的难度，T在进行教学时，应适当补充•些东西方饮食习惯的差异， 尽可能调动学生的好奇心，激发学生学习的热情分课时教学设计课时进度 （ 第1课时） 课型特点 新授课教学目标 技能目标 l o通过课文的学习， 进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力2、以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟读、自由读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。

知识日标 在制作蛋糕这一话题下，通过讲故事、看故事、读故事等方式，让学生理解故事，并初步感知本单元核心语料：情感、文化、策略目标 通过制作蛋糕这一话题, 培养学生热爱劳动和乐于与他人合作的良好品德教学重点 1、 能简单描述制作蛋糕的步骤2、初步理解课文（ 故事）内容教学难点 1、 简单描述制作蛋糕的步骤2、初步理解课文（ 故事）内容教具准备 录音机、挂图、实物教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引导设计意 图 重 点关注热身激趣1)S与 T, S 与 S 互相问候2)duty report.教师热情地和学生打招呼，与学生问候通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围本环节重点关注：学生的情绪状态和英语思维状态的进程情况故事教学(初步理解课文即故事内容)Ss : Yes , I do.S s 发表自己的想法Ss watch the video.Ss: A cake.S s 听老师讲故事S 齐读问题S 跟读磁带小组讨论听读磁带，圈新单词，小组内交流S 提出新单词认读新单词齐读问题手指书跟读回答问题全班齐读课文小组交流S 发表自己的看法 T： Do you like your parents?T: If tomorrow is Father's Day, what gift will you give to your father?T: Do you know what gift did Ann and Ken give to their Dad?Let's watch the video.T 再次问上面的问题T 讲故事T 板书两个判断题Yesterday was Children's Day.( )Ken put three kilograms flour into the bowl( )T 放磁带让 S 在二人小组内讨论两道判断题的答案。

讨论时，可引导学生一人读句子，一人判断，如果是Yes,请说Yes的学生再将句子读一遍；如果是N o ,就将正确的句子读出来 )T 让学生再次听读磁带，圈出自己不懂的单词，听读完成后，在四人小组内进行互帮互学T 在 Words w all上板书小组学习后仍然不能解决的新单词或词组, 请班里会读的学生来教words.T 板书两个W h问题What did Mocky ask Ken to add to the flour?Why did Mocky change the recipe?放磁带提问巡视T 让学生在四人小组内交流在这个故事中，你最喜欢的words或 sentencesT ;说说这个story告诉了我们什么道理？以答案不是唯一的，即具有交际意义的问题来调动学生的学习兴趣，为新知学习作铺垫带着一个简单的问题观看课件，享受故事借助图片、肢体语言等吸引学生注意力，帮助学生进一步理解故事内容让 S s 带着问题来继续理解故事内容在设计活动时要考虑到让学生尽可能多的说英语 培养学生自主学习的能力将自主学习落到实处让学生们带着问题更深一层的理解课文尊重学生学习的差异性，采取分层的反馈方式注重学生情感态度的习得本环节重点关注：学生是否真正理解了故事本环节重点关注： 是否每一位学生都参与到了小组合作中本环节重点关注：学生是否能够进步理解课文本环节重点关注：是否全体学生都参与了交流 本环节重点关注：学生的习得是否积极向上作业设计 1、 跟读story.( 一颗星)2 ^ 将 story讲给家长听。

两颗星)板书设计 Unit 11 cooking with MockyWords wall 小组评价Yesterday was Children's Day.( )Ken put three kilograms flour into the bowl( )What did Mocky ask Ken to add to the flour?Why did Mocky change the recipe?同伴互助建议教学反思课时进度 （ 第 2 课时） 课型特点 新授课教学目标 技 能 目 标 1、基本能够用英语参与制作蛋糕这一话题的交流2、继续培养学生完整表达的学习习惯知识目标 通过实践制作蛋糕这一话题，让学生们；4、 初步就话题参与表达；（ 全体学生）5、 拓展主题话题（ 学优生）3、积累词汇和句型：liter, sure, cookbook, plate, knife… （ 全体学生）21、 母 u、o 和字母组合ar在单词中的发音；情感、文化、策略目标 在参与话题的表达中，培养学生热爱劳动的好习惯教学重点 学习谈论话题的素材，并实践话题相关表达教学难点 学习谈论话题的素材，并实践话题相关表达。

教具准备 图片、录音机、实物教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注执• 、、、身激趣1） 、学生与教师问候S： Good morning I' m fine,thank youHow are you?6） 、学生间的相互问好3） 、dutyrepoot 教师热情地和学生打招呼，与学生问候T： Good morning, boys and girls How are you?通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 本环节重点关注：学生的情绪状态和英语思维状态的进程情况单元核心话题的学习1） 、S s 读开篇课文2） 、结合图片或CAI动画，对主题故事进行复述在话题中积累新词汇在情景中，学习如何进行这一话题的交流跟读对话自读对话内容分角色读对话T 巡视T 引导T： Today , we can make a better cake. Because we have .many wonderful things.利 用 k片将单词整块抛出，告诉学生做蛋糕可能会用到这些（ 也可让学生自一先说说）将 Talk together与核心词汇相结合进行教学放录音,巡视、指导巡视 复习旧知，为引入新知做铺垫创设情景，引入单元核心话题的讨论素材给学生自我学习过程始终围绕话题进行教学，坚持词不离句，句不离篇培养学生自主学习能力，给予自主思考时间和空间 本环节重点关注： s 对上一课时的记忆程度本环节重点关注：S是否从整体上去感知words.本环节重点关注：学生对话题的理解和表达练习看图听音完成练习订正练习指导完成Listen to this指导听关键词方法指导本环节重点关注：知识的掌握情况语教学1） 、s 自读同桌互读讨论规律2） 、 汇 报3） 、S 仔细听认真模仿读4） 、个别展示1） 、T 给出两组单词Mark start karl uncle under brother butter让 S 读找规律让 S 读找规律2） 、T 指导3） 、T 放录音引导学生在读中观察、思考本环节重点关注：S 能否自己找出规律作业设计 9、 听读 talk together 和 Words to learn（ 一颗星）10、 用英语给父母、老师简单介绍制作蛋糕的材料或步骤。

两颗星）板书设计 Lesson 2New words What do you need? ar u oHow to make a cake?同伴互助建议教学反思课时进度 （ 第 3 课时） 课型特点 巩固课教学目标 技 能 目 标 能进一步参与单元话题的讨论知识目标 1、认读并基本掌握重点句型What do we need?We need flour, milk. Eggs and butter.First, put 2 cups of flour into a bowl.Then, add 1 cup of milk.Show me the cookbook...2、能进行歌曲的演唱情感、文化、策略目标 14、 看图说话技巧15、 唱英文歌曲的技巧教学重点 单元话题涉及到的核心句型的认读教学难点 单元话题涉及到的核心句型的认读教具准备 录音机、图片教 学 过 程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注学唱歌曲1） S 听，并说出听到的内容2） 、S 看书并轻声哼唱3） 、大声跟唱4） 、分组比赛唱、表 演 唱 1） 、T 放 P55歌曲2） 、再放歌曲3） 、再放歌曲激趣同时训练听力、 培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点学习的特殊疑问句 本环节重点关注：S 的兴趣点表演对话1） 、分角色朗读对话2） 、以小组为单位准备表演对话3） 、抽小组表演4） 、S 自己读按小组认读小 组 内 交 流 1） 、T 评价纠正错误2） 、T 巡视、指导3） 、引导学生评价4） 、T 引导 S 认读 blackboardT 引导学生发现祈使句的用法抓住S 的兴奋点通过认读、表演让知识内化通过观察、比较发现总结学习中的些规律本环节重点关注：S 参与的面和热情练习S 仔细看图关书通过回忆回答问题S 再看图并独| ' | 思考用英语表达小组交流全班交流T 指导完成Touch and sayT 提问T 出示问题给 S 机会运用所学内容本环节重点关注：运用情况作业设计 9、 演唱歌曲家长听。

10、 抄写 Blackboard 部分板书设计Blackboard 内容同伴互助建议教学反思课时进度 （ 第 4 课时） 课型特点 巩固课教学目标 技 能 目 标 8、 基本能熟练参与单元话题的交流9、 能进行新旧知的结合完成练习知识目标 5、 通过笔头描述制作蛋糕的步骤6、 结合自身，完成调查练习情感、文化、策略目标 7、 听力训练抓关键词8、 在生活中运用所学知识教学重点 基本能熟练参与单元话题的交流教学难点 通过笔头描述制作蛋糕的步骤教具准备 录音机教学过程活动进程 学 生活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注1、Greeting andWarm up1） 、s 与 T, S 与 S 互相问候2） 、sing a song1） 、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2） 、T 放本单元所学歌曲通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离本环节重点关注：学生的学习状态是否良好2.Read and do 1、read the sentences together2^ do the exercises3)show their answers3、check their answers1） 、T 巡视、指导2） 、订正答案给学生一个示范，引导他们独立完成。

本环节重点关注:小组合作的效果3.Make a word puzzle4.Write the sentences5Listen and check6. Let' s find out1、 s 四人小组合作，看图并自己讨论，对句子的内容给出简单的预测2、 S 小组内完成填词的练习3、 小组内交流，最后在全班展示1. have the Ss look at the picture2. point tothe picture, and say sth about it.3. complete4. check the answerExplainListen and doCheck the answerExplainPair workPair work showT 教给做题方法T 指导先观察图，然后讨论，最后填写在全班巡视，给予一定的帮助Tell the Ss that what they are going to do.Play the tape, have them listen at first time.Check the answer.Explain巡视及时纠正学生犯的错误 通过练习让S 学会用所学知识解决问题并通过T 的指导点评巩固本单元教学重点内容学生小组合作，给学生发挥的空间让学生养成良好的听的习惯。

反馈学生“ 学”的情况引导学生抓关键信息静心倾听为学生营造采访的环境，让学生自由发挥本环节重点关注：S对知识和方法的掌握情况作业设计 复习单元话题的相关讨论素材板书设计 P56第2题为板书内容同伴互助建议教学反思课时进度 （ 第5课时） 课型特点 阅读课教学目标 技 能 目 标 9、 理解故事内容10、培养阅读能力知识目标 基本理解故事内容，并能完成相应练习情感、文化、策略目标 9、 通过趣味阅读增强学习的兴趣10、 阅读策略指导教学重点 故事内容的理解教学难点 故事内容理解教具准备 录音机教 学 过 程活动进程 学活动教师引 导 设 计意 图 重 点关注生热身导入1） 、S 与 T, S 与 S 互相问候2） 、duty repot表演对话内容3） 、S：唱歌P55 1） 、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2） 、T 组织S 看并指点评价3） 、T:组织学生通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离激趣、通过歌曲复习本单元主题 本环节重点关注：每个学生参与情况阅读理解S：观看图片交流Did the liars earn some money?Could everyone see the magic cloth?Did the Emperor wear the cloth?S、T 共同阅读part51） 、s 自己快速阅读同桌交流全班交流2） 、S 静心阅读，勾画不懂的独立完成P59练习3全班交流共同理解文章内容3） 、再自读文章完成P58练习2小组交流抽生全班交流4） 、S 听录音听录音完成练习4听录音订正内容T：通过上节课的m agic单词引发学生的兴趣回忆前个单元内容并回答问题阅读基础上引出part51） 、快速阅读文章What did the liars put into their own bags?When was the new suit ready?Why everyone was surprised?2） 、快速阅读全篇文章提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜3） 、指导再读书4） 、引导学生转换角色讲述故事出示 two tailors图片 引出主题，让 S 阅读文章前就开始思考文章主题，激发S 兴趣通过回忆唤醒S 已有记忆引发继续学习需求大致了解文章内容查找较为精确信息拓展运用本环节重点关注：阅读方法的使用本环节重点关注：阅读效果本环节重点关注：知识的迁移作业设计 I、 听读storytime （ 一颗星）2、 简要复述storytime （ 三颗星）板书设计 The Emperor' s New CkHhesP 59练习4 （ 可只板书关键词）同伴互助建议教学反思课时进度 （ 第 6 课时） 课型特点 复习课教学目标 技 能 目 标 9、 能进行知识的迁移。

10、 能正确进行自我学习情况评价知识目标 将单元话题的模式运用在实际生活中情感、文化、策略目标 反思本单元学习情况，体验成功的乐趣教学重点 将单元话题的模式运用在实际生活中教学难点 将单元话题的模式运用在实际生活中教具准备 图片教 学 过 程活动进程 学 生活动教 师引 导 设 计意 图 重 点关注l.Sing the song2.sounds3.Free talk4.exerciseyogurt fruit saladWrite the stepsSelf-assessmentreflectionS：分角色表演唱S:独自回忆字母u 和字母组合ar在本单元讲的读音展示P53的读音四人小组讨论explainDo the exercisesCheck the answer看图独立写出steps小组内交流全班交流S 独立完成表格，小组内交流及评价自我评价，提出自己不懂的内容，全班一起解决小组内交流全班交流T : 活动组织T ：出示字母u订正他们的发音指导阅读方法T与 S共同归纳T巡视T巡视请全班同学一起核对答案鼓励学生说出自一的真实想法通过歌曲的形式复习本单元内容复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律口头表达训练书面练习指导S由口头表达一一落实到笔头，由模仿一一自由练笔最后检测学生的掌握情况,让学生通过本单元的学习，能够利用所学句型来描述事务的步骤让 S 学会反思，能正确评价自我学习本环节重点关注：能准确把握歌曲节奏，唱出歌词本环节重点关注：s 对语音规律的把握本环节重点关注：笔头表达能力的训练学生参与程度本环节重点关注：正确进行自我评价作业设计自己选读本单元内容板书设计 Buy some tomatoes.Wash the tomatoes.Cut the tomatoes with a knife.Add a cup of sugar.Eat the tomatoes.同伴互助建议教学反思。