10、松鼠和松果.doc

10 松 鼠 和 松 果教材分析：这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林在引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐教学目标1．认识“聪、话”等11个生字会写“以、后”等6个字2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话3.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动教学重点难点:感情朗读,感悟回报自然、植树造林的重要课前准备：课件教学时间：2课时　 第一课时一、导入新课板书： 松鼠 松果 用上这两个词语说一句话，如： 松鼠喜欢吃松果……完成课题：松鼠和松果二、初读课文1.听老师讲故事2.喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？3.自己认真地读读课文有什么困难，你可以举手或等会儿提出来三、识记生字新词1.（出示词语）：cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛　　rǘ guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì　　如 果 总 有 以 后 主 意　　带拼音读；去掉拼音。

2.读句子：（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个以后，这里就会长出一片松树林的四、学习第一段1.（课件：小松鼠在摘松果吃如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2.谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3.评议、朗读重点：（1）他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个2）每个松果都那么香，那么可口怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！　　指名朗读，感受你有喜欢的东西吗？用上 “那么……那么……”说话4.齐读第一段五、指导写字1.观察观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？2.范写师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置3.仿写、比较写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个4.练习写字，教师巡视。

5.展示评议　　第二课时一、复习导入1.“采松果”课件或图片：出示松树林，松果上写着词语指名摘松果领读词语2.（出示松鼠图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段二、朗读感悟课文（一）学习课文第二、三段1.小松鼠高高兴兴地吃着松果，吃着、吃着，忽然有了一种担心，担心什么呢？自己读读课文第二、三段，找句子读，教师引导学生理解、体会情感，读好以下句子：（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！如果一棵松树都没有了，会造成什么后果？学生说联系读第三段的句子“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”难怪松鼠会——（担心、焦急不安）读出松鼠担心、焦急的心情指名读，评议，男女赛读2)聪明的小松鼠想出了好主意----(引读第四段)(3)出示插图,说说画面内容，体验松鼠欣喜的心情朗读第五自然段三、想象升华1. 日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说2. 这片松树林是那么茂密美丽小松鼠们欢欢喜喜地住在那里嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧你们在这里生活得怎么样？想象说话。

3.今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林，小动物们在这里快活地生活着四、指导写字1.观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置2.范写，讲解3.仿写，比较4.练习书写5.展示评议五、自选练习1、收集有关动、植物的图片和资料，认识可爱的动物和植物2、 参加一次植树或养花草活动，体会这些活动的美好。