统编版(部编-人教版)四年级语文上册、下册教材解析及教学建议课件.ppt

部编版（统编）四年级语文上册、下册教材解读教材解读 教学建议教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议什么是教材？什么是教材？什么是教材？什么是教材？ 根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系，它一般用教材的形式来具体反映01/ 教材是教师指导学生学习的一切材料，它包括教材、讲义、讲授纲要、参考书刊、材料以及辅助教材等02/教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材教材教 材课文课文课文课文课文课文教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议框架框架结构结构主要主要内容内容编排编排特点特点教学教学建议建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议统编版教材的框架结构及主要内容教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一自然之美自然之美边读边边读边想象画面想象画面，感受自然之美。

感受自然之美二二策略单元：提问策略单元：提问阅读时尝试从阅读时尝试从不同角度不同角度去思考，去思考，提出自己的问题提出自己的问题三三留心观察留心观察体会文章准确体会文章准确生动的表达生动的表达，感受作者连续，感受作者连续细致的观察细致的观察四四神话故事神话故事了解故事的了解故事的起因、经过、结果起因、经过、结果，学习，学习把握文章的主要内容把握文章的主要内容感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象五五习作单元：把一件事写习作单元：把一件事写清楚清楚了解作者是怎样把事情了解作者是怎样把事情写清楚写清楚的六六童年生活童年生活学习用学习用批注批注的方法阅读的方法阅读通过人物的通过人物的动作、语言、神态动作、语言、神态体会人物的心情体会人物的心情七七家国情怀家国情怀关注关注主要人物和事件主要人物和事件，学习把握文章的，学习把握文章的主要内容主要内容八八古代故事古代故事了解故事情节，简要了解故事情节，简要复述复述课文四年级上册四年级上册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一田园生活田园生活抓住抓住关键语句关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

初步体会课文表达的思想感情二二科普科普阅读时能提出阅读时能提出不懂的问题，并试着解决不懂的问题，并试着解决三三与综合性学习结合：与综合性学习结合：现代诗现代诗初步了解初步了解现代诗现代诗的一些特点，体会诗歌的情感的一些特点，体会诗歌的情感四四动物朋友动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的体会作家是如何表达对动物的感情的五五习作单元：按游览的习作单元：按游览的顺序写景物顺序写景物了解课文按了解课文按一定顺序写景物一定顺序写景物的方法六六儿童成长儿童成长学习怎样学习怎样把握长文章的主要内容把握长文章的主要内容七七人物品质人物品质从人物的从人物的语言、动作语言、动作等描写中感受人物的品质等描写中感受人物的品质八八中外经典童话中外经典童话感受感受童话的奇妙童话的奇妙，体会人物真善美的形象体会人物真善美的形象四年级下册四年级下册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议 教材以“人文主题”和“语文要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元） “人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）语文要素是明线。

双线结构双线结构教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议导语交流平台实践活动教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议目目录教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议目目录教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议注意“三位一体”的阅读意识精读略读课文类型教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议课外阅读略读精读教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议1.1.理解与交流理解与交流朗读朗读默读默读体会表体会表达特点达特点理解课理解课文内容文内容教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议2.2.积累与运用积累与运用篇篇章章、段段落落、词句的积累词句的积累背诵背诵摘抄摘抄小练笔小练笔等题型等题型有特色的有特色的句式与段句式与段式的仿写式的仿写教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议注意“阅读”和“表达”两大主线紧密相连教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议培养学生运用阅读策略的意识和基本能力区分“阅读策略”与“阅读方法”阅读策略高于方法，但又低于理论层面，介于方法与理论之间。

阅读阅读策略策略读者为了获得对文本获得对文本的理解的理解，利用已有知知识、经验背景识、经验背景而进行的主动建构的过程阅读阅读方法方法属于技能性的训技能性的训练，需要大量的重复性练习重复性练习才能掌握，偏向于机械、表浅或记忆性的，如默读教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议重在运用阅读方法去重新建构重在运用阅读方法去重新建构主动参与4体验1练习2验证3教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教科书编排的四个阅读策略单元依据2复述预测提问图像化联结概括快速阅读有目的地阅读自我（理解）监控教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅读策略的认识与辨析阅读策略阅读策略预测预测：读者根据线索去猜测读者根据线索去猜测预测的预测的作用作用激发阅读兴趣激发阅读兴趣充分发挥想象充分发挥想象预测注预测注意方面意方面要根据一定线索有依据地猜根据一定线索有依据地猜重点不是猜对与否，而是在不不断的假设、验证断的假设、验证中，进一步理解文本内容。

教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议文本提供了文本提供了预测预测的依据的依据根据文本提供的线索预测，如通过题目、插图、文本内容题目、插图、文本内容里的一些线索，预测文本的主要内容01通过阅读文本前面的内容，理解预测后面理解预测后面故事的发展情节02根据学生已有经验和相关知识预测已有经验和相关知识预测，如结合生活中的相似情境，对文本的故事发展走向、人物命运、作者的情感态度等进行预测03教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅读策略单元的编排4*34篇课文联系紧密，作为一个整体呈现，突出训练目标的递进性与发展性递进性与发展性教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议1-2篇课文课后思考练习34课进行策略的示范与指导，导语和课后思考练习题紧密围绕本单元的阅读策略展开采用旁批、泡泡的形式，给学生阅读提供扶助，帮助他们了解、梳理、掌握的阅读策略具有实践性质，总结、综合运用本单元学到的阅读策略这样教学策策略略落落实实运运用用教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅读策略单元的教学建议阅读策略教学要注意：教学目标层层递进教学目标层层递进。

01引导学生引导学生理解理解课文的内容课文的内容03将将学学习习获获得得的的阅阅读读策策略略，迁迁移移运用运用到不同的情景或文本中去到不同的情景或文本中去02引引导导学学生生关关注注理理解解课课文内容的文内容的思考过程思考过程教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议“习作教学习作教学”版块版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议突破既有的模式，突出综合能力突破既有的模式，突出综合能力A注重基本写作方法的引导注重基本写作方法的引导B写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序C让老师能够落实，克服随意性让老师能够落实，克服随意性D避免应试式的反复操练避免应试式的反复操练E中心突出简明简明扼要扼要可操可操作性作性“习作教学习作教学”版块版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作的变化教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议2明确目标要求，体现发展梯度3凸显交际功能，培养读者意识4养成修改习惯，培养自主意识5鼓励分享交流，提高习作水平1精选习作内容，激发写作动机教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作内容及目标要求教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作呈现方式每册独立编排一个以培养习作能力为主线的习作单元安排在阅读单元中的习作训练想象作文加强应用文的练习记实作文教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一自然之美自然之美边读边边读边想象画面想象画面，感受自然之美。