第6课《将相和》教学设计（2课时）.docx

第6课 《将相和》教学设计 教学导航【教材分析】《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂学情分析】《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系教学目标 】1.认读“相、璧、臣、蔺”等生字，会写“召、臣、议”等生字 2.理解课文主要内容在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇知错就改的优秀品质3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 学习重难点】了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象课时安排】 2课时教学过程第一课时一、揭题质疑1.出示课题理解：“和”，就是和好2.质疑激趣看到课题，你们想知道什么？ “将”是谁？“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感知 理清层次1.简介历史背景。

《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”（或“负荆请罪”）三个故事组成2. 检查预习，质疑问难 3.速读课文，思考：（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容2）讨论交流： 本文讲了三个小故事第一个故事（1—10）完璧归赵 第二个故事（11—15）渑池之会 第三个故事（16－18）负荆请罪 （3）明晰每个故事的起因、经过、结果 三、深入研读 1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中的哪句话告诉了我们答案赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”同学们请想一想，蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?”出示： “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了我碰见他，得给他个下不来台！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满和嫉妒……）（2）男生读，指名读 （3）指导有感情地朗读2.质疑你是否也认为蔺相如没有什么能耐？从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

3.学生自主研读课文 4.讨论、交流、汇报 第二课时一、复习导入1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的 2.根据学生的回答，教师相机指导3.让我们跟随蔺相如一起来到秦国，亲眼见证他的非凡才能吧二、继续研讨1.一起走进故事“完璧归赵”出示：（1）“蔺相如看这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞①自由读这段话，从中你发现了蔺相如有那些过人之处？从哪里看出来的？ 预设： “……我指给您看”难道和氏璧上真的有毛病吗？蔺相如为什么这么说？（这是有谋的表现）“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上他真的要装撞吗？(这是有勇的表现) ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话 2.在“渑池之会”上，蔺相如又有哪些出色表现，赵王就封他为上卿？出示：“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶 ①读读这段话，想象当时的情境 ②从这里可以看出蔺相如的什么特点？预设： “我就跟你拼了”──舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶──不畏权势三、角色体验1.导入：有一天，蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇猛然醒悟到自己的错误，于是有了动人的“负荆请罪”这一幕。

2.学生齐读： “他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接老师想让两位同学来表演一下3、角色表演四、总结提升 同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，负荆请罪，这需要何等的胸襟和气魄啊！真是：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆 廉颇负荆请罪的故事一直被后人传为美谈，如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说自由准备──同桌互说──指名说。