苏教版数学五年级上册第3单元教案.doc

第　三　单元教学计划单元名称或内容认识小数单元目标1、使学生在现实的情况中，理解小数的意义，会读会写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简2、使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察，比较，抽象，概括以及合情推理的能力3、使学生经历用小数描述生活现象，解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心单元重点理解小数的意义会读，会写小数单元难点小数的意义单元课时安排8课时课　　题小数的意义和读写方法课时第1课时教学目标1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力教学重点理解小数的意义教学难点理解小数的意义教学准备挂图、直尺等教　学　过　程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、交流信息，引入课题师：课前布置学生收集一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到些什么?小结：刚才出现的这些数都是小数，它们表示什么意义，应该怎样正确地读和写呢，；今天这节课我们一起来学习。

板书课题：小数的意义和读写方法)交流课前收集的资料说说你可以在哪些地方看见小数二、教学例1，初步感知师：为了便于研究，老师课前也收集了一些与小数有关的材料1．出示例1三幅图图上这些数都是小数，表示物品的价钱会读吗?如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢?师：很好，你会把元转化成角来考虑那0.05元和0.48元呢?师：对，也可以说成48分2．师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢?师：3角=3/10元，也可以写成0.3元，读作零点三元师：5分、48分也写成用元做单位的分数，你们会吗?同桌先讨论一下，再回答师：5/100元还可以写成小数0.05元，读作零点零五；48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四八小结：0.3、0.05、0.48都是小数，0.3的小数部分有—位，是一位小数，0.05和0.48小数部分有两位，是两位小数，当然，还有三位小数、四位小数……生1：0.3元就付3角生2：0.05元就是5分 生3：0.48元就是4角8分生：3角=3/10元一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3个1/10，是3/10元)生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5个1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板书：5分=5/100元 48分=48/100元学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。

分两列板书说说你的发现：几分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示三、教学例2，揭示意义1．师：刚才从1元：100分，我们想到了用分做单位的数都表示1元的百分之几，都能写成小数，在其他情境中也能看到这样的现象瞧，(课件出示米尺)这是一把米尺，我们截取了一部分把1米平均分成100份，每份是1厘米1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少呢?师：请—位同学来说一说，你是怎么填的?1厘米=1/100米=0.01米4厘米=4/100米=0.04米9厘米=9/100米=0.09米师小结：请大家仔细观察一下，0.01、0.04和0.09都是两位小数那前面对应的这—排分数有什么共同之处呢？师：对，他们都是分母为100的分数分母是100的分数可以写成两位小数现在你们知道什么样的分数可以写成两位小数吗?什么样的分数可以写成三位小数呢?2．我们继续观察刚才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米课件出示)1毫米是1米的1/1000，还可以写成0.001米1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。

1毫米=1/1000米=0.001米7毫米=7/1000米=0.007米9毫米=9/1000米=0.009米小结：请大家观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现?3．总的观察：三位小数是由分母是1000的分数得到的，两位小数由分母是100的分数得到的，那—位小数0.3呢?{是由分母是10的分数得到的)谁来说说什么样的分数可以改写成小数呢?生预测学生尝试完成学生回答生：都是分母为100的分数学生试做生：分母是1000的分数可以用三位小数表示生：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示、读一读，记一记分别说出几类情况，让学生用小数表示：四、升华、提炼师：我们从右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000……你有什么发现?师(指着省略号)：四位小数呢?生：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几生：表示万分之几学生独立完成再交流五、全课总结今天这节课我们学习了什么？学生回忆、回答六、作业完成教材29-30页“练一练”1、2题板书设计小数的意义和读写方法分母是10、100、1000等等的分数都可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……教学反思学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。

数学是培养一个学生分析、理解和运用知识能力的学科，在这一教学环节中学生在教师的引导下，自觉主动地联系旧知，运用多种方法来进行验证猜测这是让我感到很欣慰的地方，在平时的教学中我始终强调让学生要知其然还要知其所以然，我希望学生从课堂中学会不仅仅是知识，而且更重要的是学会获取新知的方式和途径 课　　题小数的意义和读写方法课时第2课时教学目标1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心教学重点数位顺序表、记数单位及之间关系教学难点计数单位的理解教学准备多媒体课件、学具卡片0、0、1、2和小数点教　学　过　程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、复习导入1、写出下面的小数，并说出各是几位小数 四点三 九点五七 零点零八 三点零二零 六点零四2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几 0.36 0.45 0.002 0.7 0.903、从右边起按顺序说说整数的数位并说说每一位的计数单位，再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。

师相机板书）4、导入：通过上节课的学习，我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数，今天我们要继续研究有关小数的知识学生完成，全班交流指名回答问题口答：老师说小数（分数），学生说分数（小数）二、师生探究一）、学习例31、你能先涂色表示上面的小数吗？提问：你是怎样涂色的？为什么这样涂？（1）1里面有几个0.1？0.1里面有几个0.01？（2）出示一个平均分成10份的正方形，问：从图中你能看出1和0.1的关系吗？ 明确：10个0.1是1，1里面有10个0.13、你知道0.1和0.01有什么关系吗？0.01和0.001呢？ 4、小结：0.1、0.01、0.001都是小数的计数单位，而且它们分别是小数不同数位上的计数单位那么，它们这些计数单位的进率是多少？（二）、学习例41、学生读题 复习上节课内容，小数的读和写，小数的意义复习整数部分的数位、计数单位和相邻计数单位的进率2、说说每一位上的数各是几，表示什么？3、独立填写数位顺序表4、试一试同桌说说：1.45是由（ ）个一、（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的5、完成P31/练一练第1题：独立完成，集体校对说说每个小数的整数部分和小数部分各是多少，合起来又是多少。

第2题：独立完成，集体交流，说说是怎么想的同桌互相举例说说全班交流学生回忆、交流学生先独立涂色，小数的数位和计数单位及相邻计数单位间的进率这一知识点对于学生来说十分抽象，学生不易掌握，教材先让学生涂色在思考1和0.1的关系，0.1和0.01的关系让学生根据图可以观察出更加的直观，便于学生掌握 指出小数的计数单位和相邻之间的进率学生自主画图探索结论：1里面有10个0.1学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果三、巩固反思完成练习五/6——101、练习五/6 独立完成，集体校对，说说怎么想的2、练习五/7（1）让学生观察情景图，并读一读图下面的文字2）师简单介绍发射“神州”五号飞船及刘翔获得“110米栏”金牌的重要意义，激发学生的民族自豪感3）写出相应的数说明：“十二秒九一”就是“十二点九一秒”3、练习五/8 组织学生将课前了解到的进行交流4、练习五/9 让学生看清要求后想想每个小数在哪两个数之间，再分别在直线上标出来学生试标0.5、1.3、2.6后说说是怎么想的重点指导3.75和4.05怎么标， 5、练习五/10 要求：边想边摆，摆好后读一读想想还有没有其他摆法鼓励学生摆出符合要求的不同的小数。

学生小组合作，让学生先说说自己的想法学生看清要求后，分小组开展活动学生独立完成后订正，并阐明自己的观点四、全课总结这节课你学到了什么？学生交流五、布置作业练习5 9、10题板书设计小数的意义和读写方法每相邻两个计数单位之间的进率是10.教学反思在教学中我们往往会发现其实学生能理解这道题的意思，但是却不能很好的把自己的思想表达出来，所以在教学中我始终注重培养学生用精炼的数学语言表达自家的想法，在课堂上我常常要问的就是为什么？说一说你的想法？在日积月累的过程当中，学生的表达能力也有了一定的提高课　　题小数的性质及大小比较课时第3课时教学目标1．使学生在建立猜想、验证猜。