2011湖南省教育心理学考试真题二.doc

考试真题二（中学）一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入[ ]A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为[ ]A、最近发展区 B、个别差异 C、学习准备 D、即将达到的水平3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于[ ]A、沉思型 B、场依存型 C、场独立型 D、发散型4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于[ ]A、正强化 B、惩罚 C、二级强化 D、负强化5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[ ]A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、内部学习动机 D、附属内驱力6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为[ ]A、自我效能感 B、结果效能感 C、归因 D、自我安慰7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了[ ]A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、一般迁移 D、负迁移8、保持时间约为 5 秒到 1 分钟的记忆是[ ] A、长时记忆 B、瞬时记忆 C、短时记忆 D、理解记忆9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的[ ]A、认知策略 B、元认知策略 C、计划策略 D、资源管理策略10、在教育活动中所采用的代币奖励法属于[ ]A、行为演练的方法 B、行为改变的方法 C、改善学生认知的方法 D、系统脱敏法11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的[ ]A、对现实的态度特征 B、理智特征 C、情绪特征 D、意志特征12、教师在学生回答总是时过分强调“标准” 、 “准确” ，易使学生的学习发生[ ]A、非实质性联系 B、非人为性联系 C、逻辑联系 D、客观联系13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为[ ]A、信度 B、效度 C、区分度 D、常模14、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现[ ]A、直觉的道德情感 B、想象的道德情感 C、伦理的道德情感 D、集体主义情感15、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用[ ]A、组织策略 B、精细加工策略 C、元认知策略 D、资源管理策略二、填空题：每小题 1 分，共 20 分。

16、教育心理学是一门研究学校情境中 的基本心理规律的科学17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长， 的影响在某种程度上甚至超过父母的影响18、1903 年，美国心理学家 出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著19、研究表明，认知方式表现的是学生对信息加工方式的某种偏爱，它 优劣好坏之分20、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用 条件学习理论的具体表现21、某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机类型属 22、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和 23、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于 学习24、根据布卢姆的教学目标理论，在教学时确立学生所学内容上的态度和信念目标，属于确立教学的 目标25、群体动力主要表现为 、群体规范、群体气氛和群体人际关系26、教学评价是对客观结果的 。

27、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为 28、抑郁症是以 的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑29、课堂管理就是教师通过 而有效的实现预定教学目标的过程30、品德与态度的转变一般经历依从、认同与 三阶段31、在变式教学中，变换的应该是事物的 特征32、按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于 的问题33、教师的 ，以及富于想象和激励的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征34、对同一问题能思路通达，想出很多不同类型的可能答案，这是发散性思维 特征的表现35、加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即动作定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和 三、简答题：本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分36、在教学中怎样才能实现意义学习？ 37、教学中应如何提高知识直观的效果？38、教师专业成长与发展的基本途径有哪些？ 39、简述学习动机与学习效果的关系。

40、心理健康教育有何意义？ 41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？四、论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分42、试论述中学生品德发展的基本特征 43、试论述如何运用记忆规律，促进知识保持考试真题三（中学）一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内1、当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在[ ]A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段2、个体自我意识的发展通常经历[ ]A、心理自我、生理自我和社会自我阶段 B、生理自我、理想自我和现实自我阶段 C、生理自我、社会自我和心理自我阶段 D、心理自我、社会自我和生理自我阶段3、某学生在解题时，喜欢察言观色，易受他人的干扰和影响，此学生的认知方式属于[ ]A、场独立型 B、场依存型 C、沉思型 D、冲动型4、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是[ ] A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律5、在知识学习中，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的[ ]A、实质性联系 B、非实质性联系 C、人为性联系 D、非人为性联系6、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[ ]A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力7、 “杀一儆百” 所产生的强化作用主要属于 [ ] A、直接强化 B、替代性强化 C、自我强化 D、正强化8、举一反三属于[ ]A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移9、在知识学习中，写作方法的学习属于[ ] A、陈述性知识的学习 B、心智技能的学习 C、认知策略的学习 D、感性知识的学习10、学习某个材料 30 分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习时间应再增加[ ]A、15 分钟 B、20 分钟 C、25 分钟 D、30 分钟11、列提纲属于学习策略中的[ ] A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、元认知策略12、紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定，这是下列哪种症状的表现[ ]A、焦虑症 B、抑郁症 C、强迫症 D、恐怖症13、教学是具有一定结构的。

通常，教学过程中的首要事件是[ ]A、提示教学目标 B、唤起先前经验 C、引起学生注意 D、呈现教学内容14、福勒和布朗认为教师较多地关注“学生是否喜欢我” 、 “同事怎么看我” 、 “领导怎样评价我”时，他主要处在教师成长历程的[ ] A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段15、下列哪种情况不属于教师常用的反思方法[ ]A、写反思日记 B、详细描述 C、交流讨论 D、行为模仿二、填空题：每空 1 分，共 20 分16、教育心理学的发展经历了初创时期、 和成熟时期17、埃里克森认为儿童人格发展必须经历 顺序不变的阶段18、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的 相对持久的变化19、学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激 的表现20、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答行为和 21、布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、 和评价三个过程组成。

22、马斯洛提出人的需要有五个层次，分别是生理的需要、安全的需要、 、尊重的需要和自我实现的需要23、经验类化理论认为， 是迁移产生的关键24、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和 25、在知识学习中，概念或规则的正例，传递了最有利于 的信息26、瞬时记忆又称之为 27、心理健康既是一种状态也是一种 28、建构学习论认为，教学不是 ，而是知识的处理和转换29、心智技能的形成通常经历原型定向、 和原型内化三阶段30、教科书上的习题多属于 问题31、创造性思维的核心是 32、态度的构成一般包括认知成分、 和行为成分33、心理的基本目标是 34、教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和 35、元认知即指个人对认知的 。

三、简答题：本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分36、学生心理发展有何基本特征？ 。