大地托班课程介绍.doc

大地托班课程介绍一、 前面的话随着中国学前教育的改革与发展0-3岁阶段的教育已被提升到一个前所未冇的高度，托幼教 育是人牛教育的起点，不但影响孩子今天牛命的质量，同时也影响孩子叨天牛命的质量我 们怀着对未来托幼教育的无限期望我们编写了《血di托班课程》二、 设计原则1、 根据《幼儿园工作规程》的保育和教育总目标，结合2-3岁婴儿身心发展的特点确定2、 围绕2-3岁幼儿核心经验选择主题和设计活动包括五人内容：语言、动作（精细动作）、情感、习惯养成、认知；―主题设定以2-3岁幼儿的生活情景、生活经验、养成教育、节庆活动为脉络主线；—教学模式多样性：故事、童谣、认知、智丿J游戏、手工、体育游戏、认知操作卡、美劳 操作卡3、 遵循托班幼儿启蒙性、生活性、行动性和过程性等教育特点―托班幼儿教育是粗浅的和伴随行动的教育，模仿胜丁•解释，鼓励和启发其尝试；—老师协助幼儿解决生活中的各种问题，因此享受生活、提高生活能力、感受生活乐趣就 是托班儿童教育的重要内容之一三、 指导思想1、 寓教于爱一-优质托幼教育的首要保障就是与孩子、家长建立良好的信任关系《dadi托 班课程》注重引导教师如何与孩子、家长之间建立起充满爱、信任与安全感的关系。

2、 寓教于生活一-针对目前中国独生子女家庭，家长普遍巫视孩子智力发展，忽略孩子基本 生活习惯与能力培养和忽略孩子运动能力发展等现状，《dadi托班课程》注重以丰富2-3 岁幼儿的具体生活经验为核心，以促进孩了生活习惯与运动能力发展为目的3、 寓教于游戏一爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子生活的重要内容《dadi托班课程》 注重打造适宜孩子成长的环境，注重设计孩子可参与、可体验的各种游戏四、 课程特色1、 科学、丰富的知识内容2、 生动有趣的游戏活动3、 良好习惯的自然习得4、 灵活、新颖的亲子活动5、 实用性、可操作性强的教师教学资源（一）、幼儿部分幼儿用书+操作卡1、 科学、丰富的知识内容：以生活习惯培养为课程主要内容，以2-3岁幼儿生活主题为整合 课程主线1-1、以生活习惯培养为课程主要内容，每月一个与生活息息相关的主题内容—上滸期主题：喜欢幼儿园、吃饭好习惯、我会拉便便、宝宝睡着了、我会说谢谢一下学期主题：喜欢交朋友、宝贝爱运动、刷刷刷、勇敢的宝宝、宝宝真能干1-2版块内容设计丰富―故事堡、小音符、小世界、安全岛、好习惯、手指谣、说儿歌、彻力船、巧巧手、亲子运 动乐2、 生动有趣的游戏活动：以个体体验、感官参与、自娱自乐的游戏活动为主要形式，满足 了幼儿“玩”的天性。

—提供配套的趣味操作卡，每学期美劳操作卡10张、认知操作卡5张，讣幼儿在做做玩玩中 发展手、眼、脑的协调能力，体验自主操作的乐趣3、 良好习惯的自然习得：以丰富2-3岁幼儿生活经验为核心，注重幼儿的生活经验，体现生 活即教育的理念4、 灵活、新颖的亲子活动：以亲子活动内容为辅助手段，增进亲子间的悄感5、 绘本风格的幼儿用书：全书画面风格多样，色彩鲜艳，造型可爱，语言文字简洁牛动， 以多样化的绘画风格和丰富的情景设计，培养幼儿的艺术鉴赏力，符合托班幼儿能力发展的 需求，也可满足亲子阅读的需要它不仅可以作为幼儿园的上课用，也非常适合妈妈和宝宝 在家里用，可以讲故事，做游戏，唱念儿歌，做做手工二）教师部分特色1、实用性、可操作性强的教师教学资源教师用书（1） 上、下学期一共提供394个活动方案，按一-年10个刀（36周）计算，每周有10个活动 方案附：教师周活动安排表（2） 配有课程评价，有利于了解托班幼儿各项能力发展的实际水平并为教师选择与组织教 育活动及拟定下一阶段教育0标提供参考依据―课程评价既要保持与托班课程H标与内容相一致，更应关注幼儿的兴趣、态度、情感、个 性特征、学习特点等一课程评价过程中教师既耍了解幼儿的现冇水平，更要关注他们的成长过程及潜在能力与发 展方向。

3） 建议：教师用书设定了丰富的教学活动内容，尽管都是通过实践检验过后的活动，数 量上也足以满足日常活动开展的需要，但我们各个校园的老师还是应该遵循幼儿是课程活动 中的主体，而成人只是幼儿的引导者所以校园需结合每一个地区、考虑孩了发展的实际情 况來选择各种活动的开展，对三岁前的孩子來说，更多的还是自主的学习与探索―包括每册幼儿用卩中的故爭堡、小音符、手指谣、说儿歌—配合主题单元内容配套设定，帮助幼儿更好的体验活动的乐趣 托班课程大书一包括每册幼儿用书中的故事堡、好习惯、安全岛、说儿歌、智力船―配合主题单元内容配套设定，让幼儿更直观的进入活动悄境、也方便教师的教学操作五、同行价格比对出版社图片展示大地幼教研发中心J南京师范大学 岀版社名称及配置价格幼儿用书29. 8元/套（共5 本）教师用书28元/本教师大书180元/套（共5本）幼儿用书29・8元/套（共5本）教师用书30元/本六、结束语寓教于爱中一给孩子一个充满爱的幸福起航； 寓教于生活一给孩了一个优良习惯的自然习得; 寓教于游戏一给孩了一个充满探索的游戏世界。