童年的水墨画[38].docx

童年的水墨画【教学目标】知识与能力1．会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》3．理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情过程与方法1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意2．充分利用多媒体课件，引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象3．指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情情感、态度与价值观通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境教学重点】1．会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句2．朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句教学难点】1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容2．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好课时安排】2课时【教学过程】【第二课时】一、复习旧知，导入新课1．听写词语水墨 染绿 钓竿 扑腾打碎 拨开 浪花 葫芦清清爽爽 蘑菇2．导入新课上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？（指名让学生回答）这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。

二、课文研读，突破重难点1．仔细阅读《溪边》，回答问题1）用自己的话简要概括这首诗的大意明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象2）“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比喻的修辞手法把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静3）品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句明确：这是一幅色彩明丽的画这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”多美的画面啊！“染”字富有动感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊此处为下文的描写做了铺垫4）怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？明确：这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来2．仔细阅读《江上》，回答问题1）用自己的话简要概括这首诗的大意明确：这首诗描绘了江上游泳嬉戏。

写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人鲜明的形象感2）“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？明确：这一句用了比拟（拟物）的修辞手法句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态3）品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”一句明确：在江中戏水的孩子，是那样调皮，那样欢快他们像小鸭子一样跳入水中，挥动着胳膊拨水嬉戏你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面，多么快乐啊！（4）“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么？明确：“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色句中运用了借代的修辞手法，用“水葫芦”代指人，形容孩子们水性极好5）怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”？明确：“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花，“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排雪白的牙齿从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的无限欢乐3．仔细阅读《林中》，回答问题1）用自己的话描述诗歌表现的画面内容明确：森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽，松针上还挂着亮晶晶的水珠；树下，小蘑菇长出地面，它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。

忽然，林中传来一声欢叫，把松针上的雨珠都震落了是谁呀？原来，那是戴着斗笠在林中嬉戏的孩子们2）第一句属于什么描写？表现了什么？明确：这一句属于景物描写，写了雨后的松树先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽，再用特写镜头的方式，局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠刚洗过澡”用拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，十分生动、有趣一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿细长的松针上，也许正反射着五彩的阳光，多么漂亮啊！（3）第二句属于什么描写？表现了什么？明确：这一句也属于景物描写，写了树下的小蘑菇雨后，蘑菇从地里长了出来，菌盖部分的外形犹如一把张开的伞，也很像一顶斗笠因为蘑菇喜欢生活在潮湿的地方，通常雨后会大量生长并钻出地面来，所以这里用拟人的修辞手法，说蘑菇“戴一顶斗笠”，十分形象又用比喻的修辞手法，写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，就像一朵朵小花开放在树下一样4）“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？明确：这里用了夸张的修辞手法，一声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来，足见这欢叫声是多么响亮、多么欢快啊！（5）你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？为什么？明确：这声欢叫是在雨后林中嬉戏的孩子们发出的。

从“松林里一个个斗笠”可以看出来一个个斗笠”实际上指的是一个个戴着斗笠的孩子6）你知道孩子为什么发出欢叫吗？发挥想象，试着说一说明确：也许他们正在凉爽的林间追逐、嬉戏、打闹着，忽然望见了远处山边架起了一座彩虹桥；也许他们中间一个最顽皮的家伙正在摇动松树，树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了；也许他们刚发现了一大片新鲜的小蘑菇，正拿出篮子准备采摘……三、课堂小结，效果强化这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。