理性之光教学设计与实施.docx

“理性之光”教学设计与实施 陈心咏摘 要：“理性之光”一课选自于高中历史岳麓版必修三第三单元——从人文精神之源到科学理性时代，与本单元的前四课一脉相承，都是有关于西方人文精神的起源与发展关键词;课题;思想;影响;一、教学立意和内容分析“理性之光”是人文精神发展到理性精神的阶段，对西方的个人价值观和国家权力架构设计都产生了深远影响但是，这些西方政治文化对我们而言，尤其是对学生而言，把握这个知识点是有一定难度的，为了让学生更容易的掌握这一课的知识，我把这一课的知识点分解成人物生平，让学生从“人”的角度去理解他们的思想主张二、教学设计与实施导入：回顾之前学过的内容，文艺复兴、宗教改革使人们的思想得到解放，宗教改革还从宗教的角度论证了人文主义存在的合理性问题：文艺复兴运动明明具有反封建性质，为什么启蒙运动还要继续反封建？学生：当时社会仍有一些因素阻碍着资本主义的发展教学过程：“理性”的概念解释所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力一）呼唤理性——启蒙运动的背景根据老师之间教过大家分析背景的方法，分析启蒙运动爆发的背景注意结合时间——17世纪到18世纪当时欧洲的社会状况。

经济：资本主义经济进一步发展，资产阶级力量壮大政治：封建专制制度、天主教会严重阻碍资本主义发展思想：文艺复兴、宗教改革宣扬了人文主义，解放了人们的思想科技：近代自然科学的发展进一步打击了封建神学，解放了人们的思想范例启迪：英国资产阶级革命的影响注意每个领域与启蒙运动之间的联系）在这一系列的因素诱导下启蒙运动应运而生，在这场运动当中，有几位伟大的思想家引领着人们不断解放思想，他们是启蒙运动的代表人物：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德二）理性觉醒——启蒙运动主要思想生平材料1、孟德斯鸠（出生贵族，家境优越，从事多年法学方向的工作，孟德斯鸠的研究方向是法学，受到早期启蒙思想影响代表作：《论法的精神》主张：①法律保障人的平等、自由等自然权利;②核心思想——三权分立、分权制衡;③实行君主立宪制（批判封建制度，但是属于温和的批判，体现在主张上“保留了国王”）2、伏尔泰（出身于中产阶级家庭，批判封建统治，深受早期资产阶级思想影响）代表作：《哲学通信》抨击天主教会的黑暗统治反对君主专制，主张开明君主制（君主立宪制）提倡“天赋人权”，人人生而平等、言论自由和保护私有财产影响：对18世纪的欧洲产生深远影响，“18世纪是伏尔泰的世纪。

3、卢梭（出生贫苦家庭，干过多份工作，深受早期启蒙思想影响）代表作：《社会契约论》“天赋人权”，人人生而平等②“社会契约”、“人民主权”人民有权推翻暴政，建立民主共和国④财产私有制是人类不平等的起源4、扩展——康德（康德是一名大学教授，他先前研究的方向是物理学，后扩大自己的研究领域到人文学科，写了《纯粹理性批判》一书，轰动一时）代表作：《纯粹理性批判》人要勇于运用自己的理性②“人非工具”，確立人的主体地位（三）理性的光芒——启蒙运动的影响：材料分析1.性质：欧洲又一次伟大的思想解放运动2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质3.为法国大革命作了舆论准备4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争，成为人类社会宝贵的精神财富四）课堂练习伏尔泰认为“在这个社会里，既无土地又无房屋的人难道也应该有选举权吗？……当黎民被容许议论（国事）的时候，一切都将毁灭这表明伏尔泰（ C ）A.强调天赋人权B.保留社会等级C.主张精英政治D.维护私有制（五）教学总结和反思本课设计的特点在于：一是把人物经历与历史知识点相结合，提升了课堂的趣味性，丰富了历史人物的鲜活度，让学生沉浸在当时的情境中，有助于培养学生的历史思维，以及培养“一切历史都是当代史”的观念。

二是问题和知识点的优化整合采用材料的展示和渐进式的问题问法在课堂上对知识点进行整合，学生能更好的接受、理解和运用能上好课的方法很多，关键是看老师怎么去设计，历史学科讲究培养学生的历史思维、问题意识和家国情怀，对于一名年轻老师来说，仍然有很多东西需要去学习和开发参考文献：[1]提升高中历史课堂教学效率五要[J].更藏吉.青海教育.2018（06）[2]浅议高中历史课堂教学中的有效教学[J].曲淑梅.中国校外教育.2017（S1） -全文完-。