《伶官传序》02解析.ppt

《伶官传序》《伶官传序》0202解析解析 1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的 2、掌握重点字词的意义、用法以及特殊句式 3、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训 4、背诵文中重点段落，准确记忆文中的名言名句 教学目标：nn 欧阳修（（1009—10721009—1072），北宋文学），北宋文学家、史学家字永叔，号醉翁，晚年家、史学家字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠欧阳修是北号六一居士，卒谥文忠欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，继续宋中叶诗文革新运动的倡导者，继续和发展了唐朝韩愈、柳宗元所介导的和发展了唐朝韩愈、柳宗元所介导的古文运动他团结并培养了大批古文古文运动他团结并培养了大批古文作家如““三苏三苏””父子、王安石、曾父子、王安石、曾巩等皆出其门下著有《欧阳文忠公巩等皆出其门下著有《欧阳文忠公集》，并编写两部史书：《新唐书》集》，并编写两部史书：《新唐书》（与宋祁等合写）、《新五代史》与宋祁等合写）、《新五代史》他的文章，他的文章，叙事简约且富有波澜，语叙事简约且富有波澜，语叙事简约且富有波澜，语叙事简约且富有波澜，语言酣畅又自然凝练，言酣畅又自然凝练，言酣畅又自然凝练，言酣畅又自然凝练，《伶官传序》就《伶官传序》就很好地体现了这样的风格特点。

欧阳很好地体现了这样的风格特点欧阳修以自己的创作实践和理论，奠定了修以自己的创作实践和理论，奠定了一代文风一代文风 作者简介： 《《伶官传序伶官传序》》是欧阳为新五代史是欧阳为新五代史••伶官传作伶官传作的序五代（的序五代（907--960),907--960),指唐宋之间的五个朝代指唐宋之间的五个朝代, ,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶上的动荡时期后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，人，““常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事由此用事””，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围郭从谦等包围 后叛乱四起，后叛乱四起， 庄宗亲征败回，庄宗亲征败回， 众叛亲离，伶官众叛亲离，伶官 又乘危作乱用乱又乘危作乱用乱 箭射死庄宗。

箭射死庄宗  北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏 背景听听 课课 文文 录录 音音结构思路第一部分（第一部分（1）：提出盛衰由于人事的论点提出庄宗事例作）：提出盛衰由于人事的论点提出庄宗事例作为立论的根据以为立论的根据以“呜呼呜呼”突兀而起，接着用转折关系的反问突兀而起，接着用转折关系的反问句强调人事的作用，提出中心论点：盛衰之理，由于人事为句强调人事的作用，提出中心论点：盛衰之理，由于人事为全文定下叹惋的基调全文定下叹惋的基调第二部分（第二部分（2、、3）：论证中心论点第二段承上叙事，详叙庄）：论证中心论点第二段承上叙事，详叙庄宗接受并执行晋王遗命的事例第三段转而议论，评论庄宗的宗接受并执行晋王遗命的事例第三段转而议论，评论庄宗的盛衰，阐明中心论点。

盛衰，阐明中心论点第三部分（第三部分（4）：进一步议论，引出教训，总结全文作者用）：进一步议论，引出教训，总结全文作者用“故故”字承接上文，再论庄宗盛衰，得出字承接上文，再论庄宗盛衰，得出“祸患常积于忽微，祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训自自 读读 课课 文文易岂得之难而失之易欤当与秦相较，或未易量以乱易整，不武其尔其无忘乃父之志……泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?（容易）（轻易）（替代）（副词，应当，一定）（语气词）（代词，他）(大概,表揣测语气)1、一词多义自学检测自学检测与与尔三失求！无乃尔是过与陈涉少时，尝与人佣耕原庄宗之所以得天下，与其所以失之者归而皆背晋以归梁君臣相顾，不知所归而其归书也必速若水之归下也告以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功（给）（通“欤”））（为，给，替）（和）（归附，归依）（返回）（归还）（归聚，汇聚）（告诉）（祭告）（禀告）函梁君臣之首一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微2、判断词类活用函：夜、东：兴、亡： • • • • • • • • • • ·四：· ·忽微：名词活用为动词，装在盒子里名词作状语数词作状语使动用法形容词用作名词 3、、判断句子的句式特点判断句子的句式特点 A、此 三 者，吾 遗 恨 也 B、盛 以 锦 囊 C、系 燕 王 父 子 以 组 D、身 死 国 灭， 为 天 下 笑 E、智 勇 多 困 于 所 溺 F、遣 从 事 以 一 少 牢 告 庙 G、燕 王，吾 所 立 状状 语语 后后 置：置： 被被 动动 句：句： 判判 断断 句：句： 省省 略略 句：句：B C ED EA GB F (之)(于)虽曰天命岂非人事满招损谦得益忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微智勇多困于所溺盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！岂得之难而失之易欤？呜呼！可谓壮哉！何其衰也！对称句反问句感叹句作用作用：：对称句，节奏整齐，读之琅琅上对称句，节奏整齐，读之琅琅上口，且内容上形成正反对照，使读者加口，且内容上形成正反对照，使读者加深理解，深刻领会作者褒贬抑扬的立场。

深理解，深刻领会作者褒贬抑扬的立场反问句使语意表达更确定，更有力，更反问句使语意表达更确定，更有力，更发人深省，同时也使文章具有强烈的感发人深省，同时也使文章具有强烈的感情色彩感叹句可以充分表达作者感情，使文章感叹句可以充分表达作者感情，使文章语势得以加强语势得以加强 4、翻译下列句子： 1、岂得之难而守之易欤？、岂得之难而守之易欤？抑本抑本其成败之迹，其成败之迹， 而皆自于人欤？而皆自于人欤？ 2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？岂独伶人也哉？ 难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？ 人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 庄宗得天下与失天下分析课文1、找出观点句(论点：)2、依据（论据) 年年 代代 908908年年 912912年年 923923年年 926926年年岁岁 数数 908 908年年 （（2323岁）） 912912年年 （2727岁） 923923年年 （3838岁） 926926年年 （4141岁） n n908年（2323岁） “与与尔三矢尔三矢”n n912年（2727岁） “系系燕父子以组燕父子以组”n n923年（3838岁） “函函梁君臣之首梁君臣之首”n n926年 （4141岁） “身死国灭，身死国灭，为为天下笑天下笑”得天下得天下 ------ 15 ------ 15年年--------盛盛失天下失天下 ------ 3 ------ 3年年--------衰衰 为 什 么？盛盛--------“忧劳可以忧劳可以兴兴国国”衰衰--------“逸豫可以逸豫可以亡亡身身”n忧虑辛劳可以使国家兴盛；n安闲享乐可以使自身灭亡。

忧忧 劳劳 兴兴 国国n n其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其 矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之盛盛 衰衰n n方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！n n及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！盛盛 衰衰n“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争n“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑盛盛 衰衰 感叹！感叹！n岂得之难失之易欤？n抑本其成败之迹，而皆自于人欤？教 训祸患常积祸患常积于于忽微，忽微，智勇多困智勇多困于于所所溺论点盛衰之理岂非人事 盛（得） 衰（失）时间时间908年年23岁岁912年年27岁岁923年年38岁岁926年年41岁岁事件受命继志系燕父子以组函梁君臣之首身死国灭数十伶人困之结论忧劳可以兴国逸豫可以亡身教训教训夫祸夫祸患常患常积于积于忽微忽微而智而智勇多勇多困于困于所溺所溺一、千古名句：1 1、、 满招损，谦得益满招损，谦得益2 2、忧劳可以兴国、忧劳可以兴国, ,逸豫可以亡身逸豫可以亡身3 3、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺二、写作特色1、多种句式灵活运用，语言富于变化。

2、运用例证法和对比论证法，使中心更加鲜明生动三、文旨三、文旨 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理讽谏北宋王朝教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治力戒骄奢、防微杜渐、励精图治小结小结巩固练习巩固练习自读课文第三段，完成下列各题：1、下列句中对划线词解释不正确的一项是（ ）A.方其系燕父子以组 组：丝带，此指绳索B.其意气之盛，可谓壮哉 壮：雄壮C.抑本其成败之迹 抑：或者D.忧劳可以兴国，抑郁可以亡身 身：身体D2、下列句中划线词的用法不同的一项是（ ）A.函函梁君臣之首梁君臣之首 B.楚人一楚人一炬炬，可怜焦土，可怜焦土C.方其系燕父子以方其系燕父子以组组 D.庐陵文天祥自庐陵文天祥自序序其诗其诗3、下列句子不同类的一项是（ ）A.请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之B.方其系燕父子以组，函梁君臣之首方其系燕父子以组，函梁君臣之首C.君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾巾，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾巾， 何其衰也。

何其衰也D.及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑CD4、下列句子翻译不正确的一项是（ ）A.方其系燕父子以组方其系燕父子以组——当他用绳子把燕王父子捆绑当他用绳子把燕王父子捆绑 起来B.B.一夫夜呼，乱者四应一夫夜呼，乱者四应——一个人夜里呼喊作一个人夜里呼喊作乱，乱了的人便从四面八方群起响应乱，乱了的人便从四面八方群起响应C.C.至于誓天断发，泣下沾巾至于誓天断发，泣下沾巾——以至于彼此对以至于彼此对天发誓，痛哭流涕，沾湿了衣襟天发誓，痛哭流涕，沾湿了衣襟D.D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身——忧虑辛劳忧虑辛劳可以使国家盛衰，安逸舒适可以使自己毁灭可以使国家盛衰，安逸舒适可以使自己毁灭B5、对“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”一句的理解，最准确的一项是（ ）A.强调得天下困难和失天下容易B.强调“得”、“失”都是由人事决定的C.否定“得”、“失”的难易都是由人事决定的D.否定得天下困难，承认失天下容易B作 业：1、继续熟读课文，背诵课文第三段2、完成课后第二、三题3、以谈“《六国论》和《伶官传序》的讽谏艺术”为题旨，写一篇评论短文。

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