互联网学习企业案例2：学科信息化代表之“盒子鱼”.docx

互联网学习企业案例 2： 学科信息化代表之“盒子鱼”一、盒子鱼企业介绍BOXFiSH^子鱼是一家基于移动互联网和人工智能技术的英语教学平台，现已完成 B轮融资，团队规模三百余人2012年.BOXFiSH盒子鱼英语发布1.0版本，产品以影像化的教学和学习方式为主 经过5年教学实践，BOXFiSHB全国已经拥有 500万注册用户，全国有 10000多所公立学校将 BOXFiSH作为英语教学 的常态课教学内容， 其中包括北京四中、 清华附中、 北大附中、 人大附中和南开中学等千余所重点学校BOXFiSH^子鱼开创了移动互联网时代的英语教学新方式， 用符合语言学习规律的教学方法和自主研发的万余课时的互动性课程， 配以全程大数据分析与追踪反馈， 使学生的学习效果、 学习效率与成绩 得到了提升BOXFiSH^大数据、人工智能等前沿科技方面也做出了很多的努力和尝试，使学生真正实 现了 100%勺个性化学习此外，BOXFiSH^用Deep Learning的各种前沿技术手段，在学习内容的构建、 语言分析、NLR语音测评等方面有很大的研发力度，在互联网教育产业中保持了技术的先进性与创新 性二、“互联网 +”时代盒子鱼产品与服务的发展理念1 .盒子鱼的产品理念本着“开创移动互联网英语教学新时代”这一发展理念， BOXFiSH盒子鱼专注于研究英语教学，以内容为王牌，配以其独特的教学方法，经过五年的教学实践，进入了全国 32 个省的一万余所公立中小 学校，其中包括千余所重点名校。

覆盖地区不仅限于一二三线城市，并且也深入到了偏远山村，包括中国西北、西南的多个经济发展比较薄弱的地方2 . 愿景与使命第一．改变学习方式（ 1 ）让语言学习遵循语言习惯自然规律BOXFiSH盒子鱼本着让语言学习遵循语言习惯自然规律这一出发点，通过对英语教学、课程内容、课堂互动、 学生自主学习等多方面的设计与重构， 帮助学生和教师轻松掌握并实现效率与效果兼顾的教 与学，并在教学之间形成完整的闭环2）让英语课超越英语工具的思维和教学局限BOXFiSH^子鱼系统内，包含从小学到高中甚至托福难度的一万多课的英语课程内容，与国家教学大纲的话题匹配并做了适当延伸， 其内容及话题涉及人们生活和大千世界的方方面面——从历史到文化，从生物到地理，从物理到化学，从数学到艺术……盒子鱼的英语课堂， 不仅让学生在有限时间里掌握了语言技能， 并通过多元的课程内容， 为学生打开了一扇通往世界的窗户， 使英语课超越了英语工具的思维与教学局限第二．改变教学方式（ 1 ）让教师成为导师BOXFiSH^子鱼让教师的课堂教学摆脱留声机式的照本宣科，真正成为教学中的导师，为学生答疑解惑，指导学生学习，实现教师角色的实质性转变，使课堂教学更为高效，更有针对性。

2 ）分层教学与 100%个性化学习在为教师轻松便利实现英语分层教学的基础上， BOXFiSH盒子鱼让学生白^自主学习 100须现了个性化 通过盒子鱼后台全程的大数据追踪及分析体系， 以及人工智能的算法， 盒子鱼学生端为每个学生提供个性化的自主学习路线图， 从每个学生的个人实际情况出发， 对学情实时做出诊断与评价， 智能化地为学生推送最适合的课程，实现了英语学习道路上的“条条大路通罗马” ，突破了学校日常分层教学中在“针对性、有效性”上的瓶颈第三．促进教与学的融合（ 1 ）英语教学与学习的三个“相融合”BOXFiSH^子鱼大力推进英语教学与学习的三个 “相融合”，即：跨学科相融合、课堂内外相融合、教材内外相融合1） 跨学科相融合： 通过丰富多元的语言学习素材及涉猎范围深广的课程内容， 实现英语教学中的跨学科、跨文理的紧密结合，有效提高英语教学与学习的深度与广度2）课内外相融合：力求推进课堂教学与课后学生自主学习的有效互动与结合，形成高效的混合式学习模式， 让课堂教学更加有针对性， 学生课后学习从被动做作业转变为主动性的自主学习， 在教师角色与学生角色之间形成良性互动3）教材内外相融合：学习内容包括教材同步、同步拓展与课外拓展几大类，在帮助教师、学生完成教学大纲规定的教学任务的基础上，可以帮助学有余力的学生，进行学习上的拓展，打开学生眼界，并全面拓宽学生的综合运用能力。

2）全面塑造学生的价值观与能力体系英语教学之外，BOXFiSH盒子鱼还在方方面面渗透着更为深刻的教育情怀通过内容的选取、学习机制的设计等方面，全面帮助学生塑造积极的价值观体系与符合 21 世纪要求的能力体系不仅在自主学习环节的设计中努力激发学生的学习动力、自信心，帮助学生形成独立自主的人格，同时，课程设计与教学任务也处处体现了对学生科学探索精神、 人文情怀、 积极的世界观与价值观以及批判性思维的鼓 励、引导与培养2. 盒子鱼产品和服务介绍1）自主学习：BOXFiSH^生端现有端（苹果系统 +安卓系统）和pad端两种学习终端，基于人工智能和 Deep Learning 技术，根据用户的真实英语水平和个人兴趣以及行为规律，智能地形成以推荐 课程为主的个性化英语学习过程 通过大数据跟踪和反馈让用户在学习过程可以清楚地了解自己已经学 到的知识，形成沉浸式自主学习模式2）课堂教学：BOXFiSHB师端现有端（苹果系统 +安卓系统）和pad端两种教学终端，教师可以用智能班级的形式掌握学生学习情况（预习 +作业）和管理学生学习在具体的课堂教学中，教师可以通过投影的方式将或 pad与投影仪或电视连接实现同屏， 在课堂上BOXFiS豚用互动式教学的模式，提高学生学习兴趣，实现传统英语教学无法实现的效果。

3）课堂： BOXFiSH 课堂的形式为一对一授课，基于其独有的课程内容，教师以问题引导学生学习， 每课都有专门的语言功能和话题内容， 旨在让学生能够通过互动式学习达到跨文化交流的程 度4. 服务群体BOXFiSH^子鱼主要针对 K12阶段的用户（学生和教师），其课程内容难度分为八层，囊括了从小 学到托福英语学习内容此外，也有相当一部分的自学者，使用盒子鱼进行自主的英语学习5. 产品研发从2011年开始，BOXFiSH盒子鱼以“中级听读”为主要课程开始研发英语课程内容，截至现在， BOXFiSH已经有一万多个课时，覆盖了 K12阶段全部英语学习内容三、盒子鱼学习实践的整体感知与发现2016 年由人大附中牵头、全国数十所实验校共同参与的中央电教馆“十三五”国家课题，旨在研 究《盒子鱼对学生英语学习的改变》阶段性研究成果发现，用盒子鱼进行英语教学和学习实验前后，学生学习兴趣、学习效果存在明显差异实验前，55%勺学生使用传统反复抄写的形式背单词； 实验后,94%勺学生坚持用盒子鱼的新方式背单词实验前,63%勺学生感觉英语学习吃力；实验后，仅有 6%勺学生感觉吃力传貌学习 BOXFISH要安而 买输后• • ma * 酷 方虎实总前r有5炉的学生的反鼻件耳的方贰,里瑞3E转后.相双*。

的学生用如方式总单词实岩葡.有63%的学生宽评学费请出堂 买者后.纸标中,的学生过网学获谭困兼图1盒子鱼对学生英语学习的改变实验数据引入盒子鱼进入日常英语教学和学习后，学生的主动学习意愿提升了 67%全部学生选择并支持新的学习方式在学习效果上， 24小时间隔的单词听写正确率，相较传统学习方式提高了 3倍；语法题理解力也提高了 3倍四、盒子鱼已有系统、平台或服务的介绍1 .学习与教学产品(1)盒子鱼为教师创造基于互动式教学的课堂BOXFiSH盒子鱼提供了英语教学的新方式，用基于、平板等互联网移动端设备开发的 APP,取代传统的课件、作业及测验教师点开移动端上的盒子鱼 APP教师端即可开始进行授课学生课前、课后利用盒子鱼学生端进行自主学习， 配合教师的日常教学 数据显示，学生自主学习的积极性远超传统课堂教学学生的学习和测验情况会实时反馈到教师端，让教师的课堂讲解更加有的放矢2)盒子鱼为学生提供任务式探究型学习方式BOXFiSH^子鱼的课程设计基于任务式探究型学习理论框架， 使日常课堂从讲授型课堂转变为学生 积极参与到学习环节中的高效互动性课堂通过问题引入、场景解释与描述、以及活动设计，全面调动 课堂内学生的积极性。

在学生端的自主学习环节设计上， 盒子鱼依然秉承任务式互动式的学习理念， 让学生在积极主动的完成任务与问题探究中学有所得2 .基于移动端的 BOXFiSH^语教学法BOXFiSH^子鱼的所有课程内容、教学设计、学习设计都基于 BOXFiSH英语教学法，全面支撑从发音、单词、短语表达、句型对话，到文章阅读，再到听力、写作等各个维度的教学需求 BOXFiSH^子鱼用自然拼读和对比正音法来进行基础发音教学在单词的学习上，利用音节拼读法、语块学习法、语 境浸入教学，使学生在音形意方面全面有效的记忆单词与表达在句子的学习上， BOXFiSH盒子鱼利用意群分析法、英文逻辑（树形）训练法、结构性语法等方式帮助学生快速掌握对话、文章与长难句3 .BOXFiSH课程内容及智能服务（1）基于BOXFISH^学法的全新互动课程基于BOXFISHB学法，自主研发了超过 10000个课时的全新互动性课程，覆盖从小学、初中、高中 到托福的全学段，内容跨度从教材同步到课外拓展全涵盖 2 ）基于教学全过程的数据及成就体系BOXFiSH 盒子鱼实现了由大数据技术全程支撑的过程性评价，避免了结果评价的片面性让教师实时掌握全班及个人的能力指数及学习状态， 并利用移动互联网的优势， 在学习过程及教学过程中， 实 现了实时的生生互动与师生互动， 使学习全过程突破了时间与空间的限制。

学生个人， 也可以实时看到 自己量化的能力指数，让自己的学习更有目标感、节奏感和持之以恒的动力4. 教师线上线下培训交流服务BOXFiSH^子鱼免费为全国教师提供线上与线下的教学培训与交流互动， 线上通过视频授课和具体课程实操让教师可以尽快上手，线下通过交流会等形式让教师从理念和产品两方面了解和上手盒子鱼五、未来发展突破方向1 .基于新标准的教学系统2016 年夏，盒子鱼推出了基于新标准的教学系统课程体验较之前的教学方式有了 极大提升 整个系统可以让教师通过移动端设备控制学生的移动端设备， 学生在完成学习任务时， 可以 实时反向映射到教师端的移动设备屏幕上 教学是基于课程本身而非视频聊天的方式， 且基于人机 互动而非PPT展示的方式2 . 英语学习与教学服务发展的未来在信息化技术的支持下， 英语学科将更趋近于还原语言本质的学习， 通过移动互联网的技术将全球优质的教学资源整合到一起，推进英语教育的公平化和效率化 BOXFiSH的课堂整合了欧美优质外教资源，通过视频一对一上课的形式，让学生和教师摆脱传统的时间空间桎梏与传统英语教学不同的是，英语学习将重置教师在教学活动中扮演的角色，从“领导者”逐渐变成“引导者”，这个过程并不是简单的将线下课程照搬到线上，相反线上英语学习由于教师无法实际控制学生的行为，更需要教学内容本身质量达到高效高质课堂教学标准， BOXFiSH 自主研发了基于BOXFiSH教学法的任务型课程，让教师和学生通过大量互动完成课堂内容，而非通过教师单方面的讲授和表演来吸引学生的注意力。

教师固然扮演着重要角色， 但在英语学习中， 课程内容和学习方式将主导教学和学习的全过程。