会动的身体大班教案.doc

会动的身体大班教案 篇一：大班安康活动会动的身体 大班安康活动《会动的身体》 大班安康活动：会动的身体 活动目标： 1、通过自身的探究活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣 2、知道多运动，身体才会安康 3、在大胆探究、自我发觉的活动中，增加活动兴趣，提高合作力量，体验开心心情 活动预备： 纸盒制作的木头人；各种图案标记；音乐《眉飞色舞》、《兔子舞》等 活动过程： 一、出示木头人，激发幼儿参加活动的兴趣 1、请出木头人，幼儿与木头人打招呼 师：小朋友们，听，是谁在哭呀？我们一起把他请出来 木头人消失 提问：他是谁？木头人怎么了？他为什么不快乐呢？我们问问他 木头人叙述缘由（不舒适、不能动） 2、幼儿帮木头人脱掉“外衣” 请局部幼儿帮忙木头人脱掉身上用纸盒做的“外衣” 3、扮演木头人的小朋友听音乐表演 二、探究自己身体可以动的部位，并做标记。

1、观看并叙述扮演木头人的小朋友表演时身体哪些部位在动 表演时，教师提示幼儿观看：小朋友们认真看一看，跳舞的时候他身体的哪些地方在动？ 表演完毕，提问：你看到他跳舞时身体的哪些地方动了？（幼儿叙述自己的发觉） 2、幼儿给自己身体会动的部位贴标记教师巡回指导 师：其实，我们身体的很多部位都可以动，请小朋友们用自己的身体来动一动，按挨次来找一找，在能动的部位贴上你喜爱的标记幼儿自由探究） 3、幼儿相互沟通，并把有标记的部位动给对方看 师：找一个好朋友，把你找到的部位动给他看一看 4、请个别幼儿展现，让有标记的部位动一动，并启发别人仿照 5、听音乐， 幼儿自由做动作 师：我们的身体上有这么多部位都能动，下面就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧 三、通过争论，知道多做运动，身体才会安康 1、叙述运动后的感觉 提问：运动后你有什么感觉？贾教师运动后觉得好舒适呀！ （鼓舞幼儿大胆叙述自己的感受） 2、争论运动对身体的好处 常常运动身体会怎么样？（强壮、安康、不生病、棒棒的??） 3、说说人们常做的运动工程。

你看到人们做过什么运动？（做操、打球、打太极拳、跳舞、健身广场熬炼、跑步??） 4、小结：为了安康，小朋友们从小要喜爱运动，常常运动 四、表演《眉飞色舞》 1、幼儿表演《眉飞色舞》 2、邀请其他教师一起表演 篇二：大班主题活动身体的隐秘 主题活动：身体的隐秘 时间:2022年9月2日——31日 班级：爱弥儿 执教：唐晴黄婧劼 主题由来和预成意图： 我们的身体对于孩子们来说是既熟识又神奇大班幼儿的身体和心智发生了较大的变化伴 随着这种变化，幼儿有一种“我长大了”的骄傲感对“身体的隐秘”的探究是幼儿对“长大”最直观的感知和体验幼儿对“身体”的阅历已经从小班的“指认、初步了解”等笼统认知，逐步分化，对身体各部位的特征和作用消失了深入地体验和发觉的需求 同时，5——6岁幼儿不仅精力充足，生长发育快速，而且对自己身体的生长变化也特殊感兴趣开头表现出前所未有的自信和初生牛犊不怕虎的探究精神于是我们在进入《身体的隐秘》这一主题活动中帮忙幼儿科学熟悉自己身体的变化，引导幼儿在进一步熟悉自己身体的根底上，学会能够让我们保持身体安康的方法，养成良好的运动习惯以及生活习惯。

同时孩子们通过探究自己身体的神秘知道如何好好爱护自己身体 网络图： 主题活动预成目标： 1、熟悉身体主要局部的外部特征,体验它们的作用 2、对探究人体产生兴趣初步熟悉人体内脏器官3、探究身体上会动的部位，对身体的部位感兴趣 产生用身体的动作来表现自己想象的愿望 4、熟识自己身体的各个局部，以及对有些局部的用途有所了解 5、通过语言活动，激发幼儿愿意表达爱的愿望，学习爱的不同表达方式 6、通过了解残疾人，学习残疾人顽强英勇，身残志坚的精神懂得感恩，知道珍惜美妙的生活，增加关爱残疾人之情 7、运用测量及比拟的方法,体验自己在长大,并为自己长大而快乐8、尝试查找身体上的数字，激发幼儿探究身体隐秘的兴趣 9、能感受和辨别音乐表现的不同形象， 并尝试用自己的肢体语言来表现 10、在大胆探究、自我发觉的活动中,增加对人体的了解,提高自我爱护力量 11、引导幼儿积极探究新的动作，从不同角度思索，独立或合作设计完成动作要求，进展幼儿 创新技能 12、知道自己身体的不同部位的不同作用，学习运用身体不同部位移动身体，提高身体的敏捷 性和身体动作的表现力。

13、让幼儿知道换牙是一种正常的生理现象，简洁地了解牙病的产生和预防方法 14、敢于运用自己身体各个部位来探究不同的动作，并从中体验运动的欢乐 可利用的教育资源： 家长资源： 1、带孩子一起收集有关人体隐秘的资料 2、重视孩子体育熬炼、能利用假日带孩子远足、爬山、晨练等为孩子供应各种运动的时机，激发运动的兴趣与力量 3、和家长共同为肥胖儿、体弱儿制定合理的食谱，并鼓舞他们在家中积极参加体育熬炼 4、能与孩子一起开展一些手影嬉戏，激发孩子对手影的兴趣 主要活动内容： 主题活动规划 1． 活动进程 （1） 对自己有一个初步的了解知道自己的五官特征 （2） 知道自己的喜好用自己喜爱的方式表现出来 （3） 正确评价自己，知道自己的优缺点，在大家面前进展较精确的全面的自我介绍 （4） 争论活动： 发觉了自己的缺点后应当怎么办？ （5） 制作个人名片，并与家进步行共享沟通活动 （6） 制作“个人网页”，收集自己的成长资料 （7） 观看自己好朋友的样子，并进展教精确的描述 （8） 争论： 我的好朋友是谁？并将好朋友的画像精确的表现出来。

（9） 争论：好朋友的意义怎样交朋友和交朋友的好方法 （8） 教师每日对教学效果进展反思，商讨改善方案 2、通过主题活动“亲切伙伴—书包”，儿童获得： （1） 自我意识渐渐增加 （2） 知道好朋友的意义 （3） 增加了幼儿的观看力、语言表达力量 （4） 提高了对自己和他人的正确评价的力量 （5） 运用图夹文的形式，提高书写力量 （6） 增加规律思维力量和语言表达力量 （7） 学会自我治理和自我效劳，增加任务意识和规章意识 3、教师角色 （1）资源供给者 （2）观看幼儿的需要 （3）鼓舞幼儿相互交谈争论，大胆发表意见 （4）引导幼儿与同伴沟通 （5）支持和帮忙幼儿创设环境 篇三：幼儿园中班音乐：会动的身体 中班音乐：会动的身体（课例解读） （本课程为优质课，有配套视频，完整教案 设计意图： 一、 选材的依据： 1、 源自“新教材”的创新实施 中班《学习》教材中“身体的隐秘”是一个内容非常丰富的主题，在这个主题中涉及到的一些有关“熟悉自己身体的主要局部，体验它们的作用”等内容与要求均是非常有价值且对于中班孩子来讲必需获得的阅历。

2、 源自本班幼儿进展实际的需要 正如陈鹤琴先生所说，“音乐是儿童生活中的灵魂”宠爱音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要手段如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人已成为教育工的共识然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是教育工困惑的一个问题本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的情境，以嬉戏的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中《我的身体真好玩》这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动、贴近幼儿生活，是幼儿学习演唱歌曲的好教材 由于主题的开展，孩子们对于自己身体的各个部位都特别的感兴趣，常常会听到他们在谈论，这是哪里，它有什么本事于是结合幼儿的兴趣以及中班幼儿唱歌进展的需要，我设计了此次活动 二、 活动价值的分析： ? 在嬉戏中感知歌曲《我的身体真好玩》 ? 了解自己身体部位的名称，尝试跟着音乐有节奏活动身体，提高肢体动作表现力 增加幼儿合理掌握自己声音的力量 三、 活动目标的内涵： ? 情感与态度：为自己有敏捷的身体而快乐。

? 力量与认知：在嬉戏中感知歌曲《我的身体真好玩》，了解自己身体部位的名称 四、 活动环节与教学法设计： 本次活动环节的设计力图表达层次感、规律性主要预设以下四个环节层层推动：? 环节一：去小木偶家做客 ——以去小木偶家做客的情境导入，使幼儿投身到情境中，为之后的环节做好铺垫 环节二：小木偶动动 ——通过此环节，让幼儿感知身体各部位的名称 ? 环节三：音乐门铃 ——通过幼儿已有阅历的呈现，以及与新阅历的结合，使幼儿的嬉戏中学唱歌曲 环节四：屋顶花园舞会 ——在情境下，以音乐嬉戏的方法导出活动，环节流畅、自然让情境贯穿始终，使幼儿的情感得到升华 活动目标： 1、 在音乐嬉戏中感知歌曲《我的身体真好玩》，初步学唱歌曲 2、 了解自己身体部位的名称，尝试跟着音乐有节奏地活动身体 重点：在嬉戏中感知歌曲《我的身体真好玩》 难点：了解自己身体部位的名称，尝试跟着音乐有节奏地活动身体 活动预备： 1、幼儿阅历预备： ? 学会《我的身体真好玩》的儿歌 ? 在前期活动中，对自己身体各部位的名称有初步的熟悉。

2、 环境与材料预备： ? 录音机、钢琴 活动过程： 去小木偶家做客 → 小木偶动动 → 音乐门铃 → 屋顶花园舞会 一、 去小木偶家做客 节奏：“今日去小木偶家做客，让我们乘着节奏火车动身吧！”（幼儿介绍小手的本事） “火车到站啦！去小木偶家要经过一条小河，翻过一座山最终再穿过一片森林，当心不要落伍哦！”教师弹奏钢琴高、低音区,引导幼儿依据音高和节奏做动作 （说明：通过此环节情境的引导，让幼儿投身到情境中去 二、小木偶动动 1.初步感知歌曲旋律 重点提问： 小木偶家到啦！到小木偶家你要做些什么才能让他开门？你们家的门铃是怎么样的？小木偶家的门铃是音乐门铃，是一首歌让我们一起来听一听 小木偶开门啦（教师扮演小木偶）“小朋友，你们好！欢送来到我家做客，我为大家预备了一件礼物，一支好玩的木偶舞”（教师跳木偶舞） 2.“我刚刚跳舞的时候身体哪些地方动了呢？” （说明：通过此环节引导，让幼儿了解身体的部位和名称。