批评的作文评语.docx

批评的作文评语1.作文批评的评语有哪些内容 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征3.详略安排不当，主次不够分明4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化主题1. 中心不够明确，立意不够清晰2. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清3. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕情节1. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性2. 情节变化平淡无奇，缺乏新意3. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账4. 过程详细，结尾却简略不全结构不合理，给人以虎头蛇尾之感5. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实6. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然选材1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征情感1. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切2. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观事理1. 逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分2. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体语句1. 语言基本通顺，偶有不畅2. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解3. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇4. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，5.文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气2.作文批评评语大全起的鸟儿有虫吃因此，每当我从温暖的被窝中奋力钻出时，总能听到窗外传来了清脆、响亮的鸟鸣声，他们似乎正开心地向大家述说着昨晚的一场梦幻美梦，啁啾、咬咬、唧唧……每当听到他们如此鸣叫，我心里便不禁思索：幸好还有虫子能养活鸟儿！爱鸟的人，不会将鸟儿关在笼子里，更不会故意买了鸟儿再将它放生；爱鸟的人，不会以私欲控制鸟儿的自由，更不会得意地带着关在笼里的鸟儿到处炫耀，真正爱鸟的人，不过在闲暇时带着望远镜至 深山中观望鸟儿、欣赏它们的多姿与光彩罢了。

不要过于宠溺鸟儿，给予他们自由的权利，这就是护“鸟”的智慧上学的途中，时常看到许多流浪狗张着无神的双眼，无助地在街头遛达，它们会在馊水桶旁等待人类弃置的可口食物，休息时也只能趴在车子底下躲避毒辣的阳光在我们不断嫌弃它们、辱骂它们的同时，我们何曾想过，它们会沦落到游走街头，不都是人类极力开发大地所引起起的鸟儿有虫吃因此，每当我从温暖的被窝中奋力钻出时，总能听到窗外传来了清脆、响亮的鸟鸣声，他们似乎正开心地向大家述说着昨晚的一场梦幻美梦，啁啾、咬咬、唧唧……每当听到他们如此鸣叫，我心里便不禁思索：幸好还有虫子能养活鸟儿！爱鸟的人，不会将鸟儿关在笼子里，更不会故意买了鸟儿再将它放生；爱鸟的人，不会以私欲控制鸟儿的自由，更不会得意地带着关在笼里的鸟儿到处炫耀，真正爱鸟的人，不过在闲暇时带着望远镜至 深山中观望鸟儿、欣赏它们的多姿与光彩罢了不要过于宠溺鸟儿，给予他们自由的权利，这就是护“鸟”的智慧上学的途中，时常看到许多流浪狗张着无神的双眼，无助地在街头遛达，它们会在馊水桶旁等待人类弃置的可口食物，休息时也只能趴在车子底下躲避毒辣的阳光在我们不断嫌弃它们、辱骂它们的同时，我们何曾想过，它们会沦落到游走街头，不都是人类极力开发大地所引起。

3.作文批评评语,没有优美段落起的鸟儿有虫吃因此，每当我从温暖的被窝中奋力钻出时，总能听到窗外传来了清脆、响亮的鸟鸣声，他们似乎正开心地向大家述说着昨晚的一场梦幻美梦，啁啾、咬咬、唧唧……每当听到他们如此鸣叫，我心里便不禁思索：幸好还有虫子能养活鸟儿！爱鸟的人，不会将鸟儿关在笼子里，更不会故意买了鸟儿再将它放生；爱鸟的人，不会以私欲控制鸟儿的自由，更不会得意地带着关在笼里的鸟儿到处炫耀，真正爱鸟的人，不过在闲暇时带着望远镜至 深山中观望鸟儿、欣赏它们的多姿与光彩罢了不要过于宠溺鸟儿，给予他们自由的权利，这就是护“鸟”的智慧上学的途中，时常看到许多流浪狗张着无神的双眼，无助地在街头遛达，它们会在馊水桶旁等待人类弃置的可口食物，休息时也只能趴在车子底下躲避毒辣的阳光在我们不断嫌弃它们、辱骂它们的同时，我们何曾想过，它们会沦落到游走街头，不都是人类极力开发大地所引起4.作文评语先写表杨在写批评关于中职生作文评语的几点看法辽宁省城市建设学校 张国静摘要：作文评语是作文教学的一种延续，是提高作文教学效果的良好工具，是师生进行心灵交流的平台不恰当的评语，令学生感到单调、无聊，甚至会打消学生写作文的积极性。

而一则好的作文评语，能激发学生的写作兴趣及创造欲，形成作文教学中的向心力与凝聚力，出现师生之间的“同构”、“共振”现象因此，如何写好作文评语，以此来激发学生的写作积极性，很值得教师认真研究和思考关键词：作文评语、针对性、表扬与提醒5.作文评语大全难忘恩师的评语在童年的记忆长河中，有许许多多的难忘的事情，但最令我难忘的是那倾注了张老师心血和期望的评语那些难忘的评语，有的严肃认真，有的幽默开朗，有的平易近人，但更多的是令人回味评语无论是批评还是表扬，对我都是极大的鞭策和启迪关于数学公式必须弄懂，在运用上不能有半点马虎，期待你下一次的好成绩！”这是张老师在我的一次数学试卷上的评语这次考试前，也许是因为我上一次的考试成绩较好而没有认真复习，也许是因为我在考试的前几天晚上还在迷恋看动画片，考试课下课以后，我和同学对了一下答案，知道了自己的成绩不会令老师满意因为怕老师的点名批评，因此不再有考得满意的时候，渴望发下试卷的心情，甚至害怕看到试卷我知道自己辜负了老师对我的教诲，但试卷还是发到手了，我分明看到发卷的同学朝我做鬼脸，嘲笑我手拿着谈试卷，我并没有立刻打开试卷，忐忑的心在安慰自己：就是老师严厉的批评也是自作自受。

过了一会儿，我终于鼓起勇气，看了一下试卷，首选让我注意的是那几道不该做错的题，接着看到的是老师的评语，这评语没有责备，是鼓励、是期望老师并没有因为我的一次失败轻视我，老师仍然相信我，老师仍然期待我聪明加勤奋定能取得可喜的成绩犯一次错误可能是马虎，犯第二次就是不认真了……张老师那倾注心血的一次次表扬的，激励的，批评的，劝戒的评语，激励我不断地进步，成长……难忘恩师的评语6.作文评语大全小学评语牵动人心想想过去好多有泪无泪的日子，只觉的心中一阵甜蜜，也有一阵苦涩，也许是有一滴滴伤心的往事相聚而成，其实星也是泪的升华，批语也会牵动人心 ——题记每次，当日记本发下来时，首先就是要展开它，来读批语，我相信对于每一个同学来说，批语牵动人心也许是鼓励，也许是批评，也许是赞美，或喜或忧，都是那样兴奋，仿佛一直等待许久的小绵羊回到了家里一样有了着落看着那些满脸笑容，眉飞色舞的同学不容置疑的是一定又受到了老师的表扬或赞美，反之那些愁眉紧锁，又唉声叹气的朋友们或许又被老师批评了，但最重要的是批评中的鼓励，要告诉自己：我还是要继续努力，我做的还不够优秀更令人想不到的是，还有几人互相交换，欣赏彼此的批语，也许这也是一种相互促进吧！这似乎成了班中最亮的一道风景线。

自己常常怀着渴望的心情接过日记本，然后拿着它久久地，不敢去打开，因为我怕自己并不满足终于，还是选择了面对，看着这些牵动人心的批语，我一样地珍惜，因为对于我来说它一样含有鼓励，含有前进的勇气7.作文评语作文评语，是老师对学生习作的评价，它为学生习作水平的提高提供了一个平台如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法：人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天老师一句满含深情的鼓励赞美的评语，是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效深深的班级里有个孩子，聪明但很怕写作文有一次，我要求写一位同学，他很认真地写了《一个搞笑的人》作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他自己 显然这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错于是，我写下了这样一段评语：“1. 突出优点：文章新颖别致，引人入胜建议打印后，老师帮你投稿！2. 友情提示：你把自己写得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，你也一定能够写好你的同学的，对吧？不信，试试看！”。