怎样在通识课堂照顾学习差异.ppt

怎样在通识课堂照顾学习差异教學規劃•按成績分班 S3->S4 : 中/英/數; S4->S5 : 中/通; S5->S6 : 直升•45組: 最弱2班分3組 •每組再分4人小組合作學習: 強/中/中/弱•提升參與度及照顧學習差異共同備課•以優化教學策略，提升學生課堂學習興趣和動機為目的•各科老師於星期五放學後進行共同備課，並擬定教案•擬定之教案可於課堂上實踐及互相觀摩，評估成效，並進一步優化•經優化後的教案及教材於科內共享，形成教材庫共同備課•著重之具體教學策略-- 探究多元教學 善用提問技巧 促進合作學習 運用資訊科技 設計適切的教學活動 善用回饋及讚賞教材設計•通識科以校本教材為主, 各單元再配合課本輔助學生學習•單元教學排序由淺入深-- S4: 今日香港 -> 現代中國 -> 公共衛生 S5: 個人成長與人際關係 -> 能源科技與環境 (IES指導) S6: 全球化 -> 溫習 -> 試題操練 •應試技巧精讀手冊 議題本身是不重要的，議題是天天新鮮的，只要學會具備「基本功」，拿到什麼議題，都能分析、處理。

最重要、基本的事情是期望學生知道怎樣分析當討論問題時，甚麼才是站穩陣腳的論據？怎樣逐步推論？怎樣才是清晰的論證呢？我們有沒有清晰分出類型，然後拿社會上已發生的事情／新聞來引證呢？教材設計•教材加入了各種技能分析框架給學生提供答題訓練•教材內容生活化以提升學生學習興趣, 如-- 心理測驗 電視劇 / 電影片段 漫畫•配合考試需要, 定時更新議題功課設計•針對不同能力程度的組別-- 題型訓練側重有別 (資料回應/ 延伸回應) 功課質量要求有別 (400-1000字) 功課設題有別 (提供指示問題) 自選功課題目 (基礎題/ 進階題)•評估: 重點配合已教題型評估：回顧已學知識點及技能知識點：知識點： Ø影響傳染病爆發的因素 Ø傳染病的影響技能：技能： Ø漫畫分析Ø資料歸納分類其他考慮其他考慮Ø照顧不同學習需要選材整理通識科亦強調知識•部份科學家致力研究幹細胞，甚至發展複製技術，此舉引起社會爭議你會贊成發展複製技術嗎？為甚麼？試闡釋你的看法•非典型肺炎的經驗如何有助香港預防大規模疫症蔓延試從三個角度說明。

中四答卷範例從政府的角度 •在非典共期間香港建立了一個完善的通報機制今次新型流感的疫情也可以從中得益繼續保持與WHO及廣東省和澳門特別行政區的合作有效地傳遞新型流感的相關訊息，讓香港了解到最新的疫情資訊從醫院角度 Ø在非典期間醫院增添了隔離病房在今次大規模的流行病期間有效地隔離了新流感患者與普通患者，有助減少新流感疾病的傳播 從市民角度 Ø在非典期間大部分市民都提高了衛生意識在新流感肆虐期間，市民已經懂得做足最基本的消毒及改善個人衛生習慣在公共場合也認知可以用帶口罩的方式，降低患病機會課外支援•時事三分鐘及時事早讀剪報-- 由初中起加強學生的時事觸角及分析能力•參觀活動-- 近距離/ 多角度了解議題•卓越地帶-- 表揚學生的優異習作•拔尖保底 -- 拔尖班/ 公開考試外聘導師班 要要考考慮慮什什麼麼？？家長、學生的接受程度學校團隊協作文化老師的專長及空間資源及學校提供的支援社會的需求學生的程度、能力及興趣 還要考慮什麼？當學生遇上老師……學生學習權優質評估設計良好溝通清晰方向清晰方向清晰目標清晰目標還政於民？還政於民？好課要項好課要項ü營造安全、開放環境ü聯繫學生生活ü多提問ü展示學習成果ü製造成功機會ü身先士卒ü借「題」發揮課堂準備課堂準備Ø事前「收風」學生特性Ø聯繫學生生活情境設計(互動)Ø由淺入深(感受、看法概念)Ø運用資訊科技Ø解讀自己Ø鑑貌辨色Ø與你常在情境設計•互動•有意義的建構•開放思維•創意思維語言帶來學習促進認知發展訓練社交技巧注意事項•教學目標清晰•課室管理 (訂立常規) *停止手勢停止手勢/動作動作•學習動機 (刻意製造成功機會)•彈性空間•教學內容與教學活動的關係•良好學習習慣(整理筆記)•合作學習社群如何安排？活動角色溫習時問答環節謝謝各位~。