提升幼儿园体育活动中小组合作能力的实践研究.docx

    提升幼儿园体育活动中小组合作能力的实践研究    叶木香Summary：在教育理念发展中，小组合作能力愈发受到重视加强相互交流与合作，在幼儿教育领域受重视程度也逐渐提高，其能帮助幼儿养成健康人格，帮助幼儿全面发展但目前的实际情况却是，幼儿园体育活动中对合作学习、小组探究的研究很少本文通过对合作学习在幼儿园体育活动中开展情况进行观察，分析、概括、总结出小组合作能力在幼儿园体育活动中的作用这是有效推进幼儿合作学习的可行性建议，可以为幼儿园教师在实践教学活动中提供参考Key：体育活动;幼儿园;小组合作;合作学习;策略;前言：“合作学习”这一词汇兴起于美国，流行于上世纪70年代，中国引入这一词汇的时间大约是80年代后期从这以后，教育界一直都在对这“合作学习”做着研究和探索，但是其对象大都是高年级学生，而对于幼儿合作能力的研究较少按照理论来讲，3-6岁儿童处于认知发展中的前运算阶段，这一阶段的思维发展以“自我中心”为特征，也就是说，他们没有办法区分开自己和他人，认为他人的感觉就是自己感受然而这并不影响儿童超越“自我”，在具体活动中，虽然儿童的操作能力受智力发育和任务难度以及熟练度的限制，但教师提供适当的任务难度和相对熟悉的活动资料时，就可以实现。

这就证明，在了解儿童现有知识的基础上，对儿童进行合作学习教育是完全可能的1.小组合作的研究价值在人类的发展阶段，幼儿阶段最喜欢的活动应属体育活动，这也是幼儿接触较为频繁的活动之一在体育活动中，幼儿可以获得丰富的生活经验，通过体育活动，幼儿可以将学到的知识进行实践所以在体育活动中培养孩子们小组合作能力是较为合理的，这也就不难理解，此研究能促进合作学习活动在幼儿园中的推广除此之外，现在的幼儿园在具体的教学活动甚少涉及合作能力，而研究可以丰富幼儿园合作的理论性文献，为幼儿园的发展贡献力量2.提升幼儿园体育活动中小组合作能力合作能力在幼儿的身心发展过程中是至关重要的，缺乏合作能力的表现常常是知道方法，却不会动手去做因此，培养幼儿的合作技能是一项重要的工作，具体可以从以下几个方面进行培养：1.动作的合作2.語言的合作3.思维的合作2.1.合作能力形象化，便于幼儿理解在体育活动中教授幼儿进行合作能力时，教师应该做到尽可能的具体化或形象化，这样做的目的是为了从理论出发，抓住儿童的注意力，符合儿童发展阶段的认知特点，从而实现事半功倍的预期效果具体而言，教师可以从语言上进行引导，激发幼儿的兴趣，让其配合进行活动。

举例来说，在体育活动教学中，教师可以创设一个虚拟的游戏情景，如一些拟人化的情景或者进行小组角色扮演，将合作能力融入其中，在游戏中逐渐提高幼儿的小组合作能力2.2.幼儿在体育活动中重复锻炼合作能力，及时强化技能并找出榜样示范技能强化是教师在教学过程中最常用的教学方法之一强化分为正强化和负强化在这里，我们以正强化为例进行论述作为教师，在体育教学活动中需要有敏锐的观察力和洞察力，从多个角度去发现幼儿的优点，评价幼儿时要多表扬少批评，这样可以让幼儿明白自己哪一些方面是可以继续保持发扬的，哪天地方还可以改进在活动总结的时候，教师可以挑选出合作效果比较好的小组作为榜样，让其他小组进行学习需要注意的是，教师要说出榜样小组哪些地方是值得学习的，为幼儿明确努力的方向例如，在进行《青蛙跳荷叶》的体育活动时，可以在试跳结束后，分组进行比赛，在比赛过程中教师反复强调重点的动作（如，双脚跳，拉开荷叶间距等），在每组成员完成动作后对本组幼儿的错误进行及时纠正，最后请完成的最好的小组为大家进行示范并作出点评2.3.在角色扮演活动中，引导他们相互理解和进行换位思考为了让幼儿在合作学习活动中得到更好的发展，体育活动往往会设置几个角色扮演游戏，让幼儿进行角色扮演。

角色越多，就越能体现出活动的价值，为幼儿提供学习和模仿的榜样，让幼儿通过观察更好地提升小组合作的能力，直观的体验合作趣味就体育活动而言，所有的角色活动都有着共同的目的，即为幼儿提供一个除他自己理解的另外的角度重新理解合作、逐步改进完善合作技能的机会比如，在《老狼几点了》活动中，教师可以让学生轮流当“老狼”，可以有效的辅助幼儿意识中的“自我中心” 意识的下降，从另一个角度和思维方式体验其他角色的不容易，促进幼儿合作能力的进步与提高3.本文总结在新时代下，要追求成功，不仅需要个人的能力，还需要有合作共赢的意识和行动对幼儿教育来说，也是如此但是合作能力的研究和理论基本都是针对于高年级的学生进行的，随着时代的日益进步，人们也逐渐意识到幼儿教育中合作能力的重要性小组合作学习能够增进幼儿之间的互动与交流，这对于传统的个体教学方式是一种具有突破性的挑战或者尝试幼儿阶段是提高合作能力的重要阶段，针对此阶段进行研究有着十分宝贵的价值合作能力不仅仅是一种能力，更是一种生活态度，其真正的价值不仅限于教会幼儿合作的技能和方法、提升能力，更是从另一层面教会幼儿多角度思考问题，多方位解决困难经过合作交流体验，学会与他人沟通，包容、体谅他人。

通过体育活动所带来的快乐与趣味逐渐喜欢上合作解决问题的这一方法，从体育活动中学习技能、健康成长，最终实现价值观的正确树立Reference：[1]朱菲菲.浅析如何提升幼儿游戏教学有效性[J]  红豆教育，2020，2（25）.[2]李婷. 发挥区域活动功能，培养幼儿游戏自主性[J]  红豆教育，2020，2（35）.[3]陈琳.论角色游戏与幼儿的发展[J]  教师专业发展与创新教育研究，2021，3（2）.[4]钱红.如何促进大班幼儿户外自主游戏的发展[J]  红豆教育，2020，2（24）.  -全文完-。